統(tǒng)編版(部編版)五年級語文上冊說課稿-13《圓明園的毀滅》人教部編版

1、部編版語文精品資料圓明園的毀滅說課稿一、說教材這是一篇精讀課文，課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國乃 至世界文化史不可估量的損失；接著描述了圓明 園昔日輝煌的景觀；最后描述了 圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景 象。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限 熱愛，及對侵略者野蠻行徑的無 比仇恨。二、說學(xué)情因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地 理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。 可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸 圓明園有更多、更形象的了解。三、說教學(xué)目標(biāo)1 .知識和能力：能抓住重點詞句、透過

2、課文內(nèi)容體會文章思想感情，并學(xué)會這種閱讀方法。2 .過程和方法：讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落， 積累語言。3 .情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化和仇恨侵略者的情感。四、說重點難點。引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，通過感悟、想象，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng) 過，體會課文蘊含的思想感情。重點1 .會認(rèn)“瓏、易等8個生字，會寫“毀、交U等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱 月”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料 的方法。難點理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇

3、恨 侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。五、說教法學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生 主動 地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”據(jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā) 式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實施探究性 學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面：讓學(xué)生反復(fù)讀文，讀中悟，悟后感， 讓學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互交流、相互啟發(fā)中主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。六、說教學(xué)過程。第一步運用直觀教學(xué)法：交流資料，導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。新課標(biāo)指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課

4、前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。第二步運用情景教學(xué)法：直面毀滅，激發(fā)情感。1 .默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2 .說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些 地方可以看出來？(板書：化為灰燼)3 .指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔 課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、 凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜 行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使 學(xué)生

5、心中的情感得以抒發(fā)和強化。第三步運用實踐探究法：再現(xiàn)輝煌，深化情感。1 .圓明園的布局 。(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)新課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提 高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以 在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖， 有 機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、 思考和交流，相互啟 發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了 “眾星拱月”的意思，感受到 了成

6、功的快樂。2 .圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆 在文中畫一畫。(2)出示小練習(xí)，將園內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中， 更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園 的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的， 課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得中的文字在學(xué)生的

7、頭腦中變得立體起來， 鮮活起來，還能幫助他們 理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點， 幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步 激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3 .運用品讀感悟法感知圓明園珍貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物 館、藝術(shù)館”？(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物) (3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。4 .模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：

8、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐， 因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言 實踐活動一一讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文 2、3、4自然段中的一段內(nèi)容， 也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言 發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。1 .播放影片火燒圓明園的片段。2 .畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？3 .師小結(jié)，齊讀課文第一段。(板書：不可估量的損失)(不忘國恥振興中華) 設(shè)計意圖：播放影片火燒圓明園的片段，無疑是對學(xué)生情感的升華，讓 學(xué)生穿越時

9、空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片 廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎 恨之情。畫面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感 的外瀉，此時此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國 文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華責(zé)任感 和使命感。第五步作業(yè)設(shè)計。必做題：1.抄寫課文中優(yōu)美的詞語，背誦課文 3、4自然段。4 .題目是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨描寫圓明園昔日的輝 煌？和同學(xué)交流你的想法。5 .讀下面的句子，注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感。(1)上自先

10、秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和 各種奇珍異寶。(2) 1860年10月6日，英法聯(lián)軍慢入北京，進(jìn)圓明圈。他們把園內(nèi)凡是能 拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走拿不動的，就用大車成口運；實在運不走的，就任意破壞，毀 為了銷毀形證,10月18日和19日，三千多名略者奉命在圓內(nèi)放火。6 .查找相關(guān)料，說說為什么“明圓的默是中圖文化史上不不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失。選做題：1 .假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁， 想象著它昔日的燦爛與輝煌，你 會怎么想、怎么做呢？以“不忘國恥振興中華”為主題寫一篇演講稿。2 .搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強

11、大，寫一篇新舊中國對比的小。3 .關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見是什么？和同學(xué)交流討 論后組織一次小小辯論會。七、說板書設(shè)計眾星拱月的布局不忘國恥圓明園的毀滅 風(fēng)格各異的建筑，化為灰燼一一不可估量的損失>珍貴的歷史文物振興中華vJJ設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀，既表現(xiàn)了圓明園是 園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又體現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也表現(xiàn)出 學(xué)生由愛到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責(zé)任感和使命感。八、說教學(xué)反思課堂上通過讓孩子思考一一表達(dá)一一傾聽一一思考一一表達(dá)，經(jīng)歷思維的碰撞，智慧的閃現(xiàn)，情感的激發(fā)，將合作探究，生生互動落到實處。 并通過作圖實踐，想象建筑景觀， 欣賞建筑美景，閱讀歷史文物資料等，讓