統(tǒng)編版(部編版)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿-13《圓明園的毀滅》人教部編版

1、部編版語(yǔ)文精品資料圓明園的毀滅說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這是一篇精讀課文，課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國(guó)乃 至世界文化史不可估量的損失；接著描述了圓明 園昔日輝煌的景觀；最后描述了 圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景 象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限 熱愛(ài)，及對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú) 比仇恨。二、說(shuō)學(xué)情因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地 理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。 可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸 圓明園有更多、更形象的了解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)和能力：能抓住重點(diǎn)詞句、透過(guò)

2、課文內(nèi)容體會(huì)文章思想感情，并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。2 .過(guò)程和方法：讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落， 積累語(yǔ)言。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和仇恨侵略者的情感。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，通過(guò)感悟、想象，了解圓明園的輝煌過(guò)去和被毀滅的經(jīng) 過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。重點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)“瓏、易等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、交U等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱 月”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料 的方法。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇

3、恨 侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。五、說(shuō)教法學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng) 地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”據(jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā) 式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實(shí)施探究性 學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面：讓學(xué)生反復(fù)讀文，讀中悟，悟后感， 讓學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互交流、相互啟發(fā)中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。第一步運(yùn)用直觀教學(xué)法：交流資料，導(dǎo)入新課。出示書(shū)中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課

4、前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。第二步運(yùn)用情景教學(xué)法：直面毀滅，激發(fā)情感。1 .默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2 .說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些 地方可以看出來(lái)？(板書(shū)：化為灰燼)3 .指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔 課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、 凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜 行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)朗讀使 學(xué)生

5、心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。第三步運(yùn)用實(shí)踐探究法：再現(xiàn)輝煌，深化情感。1 .圓明園的布局 。(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書(shū)：眾星拱月的布局。)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提 高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以 在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖， 有 機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書(shū)、 思考和交流，相互啟 發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了 “眾星拱月”的意思，感受到 了成

6、功的快樂(lè)。2 .圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆 在文中畫(huà)一畫(huà)。(2)出示小練習(xí)，將園內(nèi)的景觀分類(lèi)。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中， 更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園 的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的， 課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得中的文字在學(xué)生的

7、頭腦中變得立體起來(lái)， 鮮活起來(lái)，還能幫助他們 理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)， 幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步 激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3 .運(yùn)用品讀感悟法感知圓明園珍貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物 館、藝術(shù)館”？(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書(shū)：珍貴的歷史文物) (3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。4 .模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：

8、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐， 因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言 實(shí)踐活動(dòng)一一讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文 2、3、4自然段中的一段內(nèi)容， 也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言 發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。1 .播放影片火燒圓明園的片段。2 .畫(huà)面定格，出示：這把大火燒毀了什么？3 .師小結(jié)，齊讀課文第一段。(板書(shū)：不可估量的損失)(不忘國(guó)恥振興中華) 設(shè)計(jì)意圖：播放影片火燒圓明園的片段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生情感的升華，讓 學(xué)生穿越時(shí)

9、空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片 廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑、對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎 恨之情。畫(huà)面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感 的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó) 文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感 和使命感。第五步作業(yè)設(shè)計(jì)。必做題：1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，背誦課文 3、4自然段。4 .題目是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多筆墨描寫(xiě)圓明園昔日的輝 煌？和同學(xué)交流你的想法。5 .讀下面的句子，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感。(1)上自先

10、秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和 各種奇珍異寶。(2) 1860年10月6日，英法聯(lián)軍慢入北京，進(jìn)圓明圈。他們把園內(nèi)凡是能 拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走拿不動(dòng)的，就用大車(chē)成口運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀 為了銷(xiāo)毀形證,10月18日和19日，三千多名略者奉命在圓內(nèi)放火。6 .查找相關(guān)料，說(shuō)說(shuō)為什么“明圓的默是中圖文化史上不不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失。選做題：1 .假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁， 想象著它昔日的燦爛與輝煌，你 會(huì)怎么想、怎么做呢？以“不忘國(guó)恥振興中華”為主題寫(xiě)一篇演講稿。2 .搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)

11、大，寫(xiě)一篇新舊中國(guó)對(duì)比的小。3 .關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么？和同學(xué)交流討 論后組織一次小小辯論會(huì)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)眾星拱月的布局不忘國(guó)恥圓明園的毀滅 風(fēng)格各異的建筑，化為灰燼一一不可估量的損失>珍貴的歷史文物振興中華vJJ設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀，既表現(xiàn)了圓明園是 園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又體現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也表現(xiàn)出 學(xué)生由愛(ài)到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。八、說(shuō)教學(xué)反思課堂上通過(guò)讓孩子思考一一表達(dá)一一傾聽(tīng)一一思考一一表達(dá)，經(jīng)歷思維的碰撞，智慧的閃現(xiàn)，情感的激發(fā)，將合作探究，生生互動(dòng)落到實(shí)處。 并通過(guò)作圖實(shí)踐，想象建筑景觀， 欣賞建筑美景，閱讀歷史文物資料等，讓