重點(diǎn)高中結(jié)題報(bào)告高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究

1、重點(diǎn)高中高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告一、   問題的提出隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新的高考方案的改革，數(shù)學(xué)教育成效更是大家注目的焦點(diǎn)。這是因?yàn)樵谟绊懜呖汲蓴〉谋姸嘁蛩刂?，?shù)學(xué)成績是十分重要的因素?，F(xiàn)行數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的增加，難度的遞增，面對錯綜復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種讓人害怕的學(xué)科，是極其難學(xué)的。只有聰明的人才可以真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。有人曾調(diào)侃的指出：“數(shù)學(xué)使學(xué)生覺得自己很愚蠢”。同時(shí)這也反映了一些不喜愛數(shù)學(xué)的教師和家長的體會。在無形中使那些敏感的學(xué)生們頭腦中關(guān)于“數(shù)學(xué)”的一些消極的觀念固化下來。雖然數(shù)學(xué)難學(xué)，但數(shù)學(xué)技能對于將來從事各種職業(yè)并取得成功是非常關(guān)鍵

2、的。可以說，在當(dāng)今日新月異的信息時(shí)代，數(shù)學(xué)無處不在。然而，由于社會和家庭的種種壓力，以及在學(xué)校中不甚恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，許多人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是在做數(shù)學(xué)題時(shí)變得異常緊張，總要想方設(shè)法逃避數(shù)學(xué)問題。一些學(xué)生一步步喪失對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，于是便產(chǎn)生了一批害怕數(shù)學(xué)卻又不得不學(xué)數(shù)學(xué)的人，他們常常處于極端矛盾的心理狀態(tài)下，必然產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的焦慮，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的良性發(fā)展。因此在新課改的新形勢下，重視中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、研究，深入開展對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的系統(tǒng)研究，了解其表現(xiàn)特點(diǎn)，探討其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，有著不可估量的作用,也具有十分重要的理論

3、意義和現(xiàn)實(shí)意義。二、研究方法1調(diào)查法：通過問卷、訪談、測試等多種形式，了解掌握中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況，了解實(shí)驗(yàn)過程中即時(shí)的、短期的、長期的效果或狀況。為課題研究提供出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的調(diào)控。 2文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)信息資料和知識的載體進(jìn)行查閱、分析、整理進(jìn)行本課題的研究，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)和做法，將相關(guān)或相近科學(xué)領(lǐng)域的研究成果巧妙地移植到本課題的研究上。3個案法：選擇少數(shù)幾個研究對象進(jìn)行深入的、詳盡的和較長時(shí)間的考查，具體地分析研究；或借鑒成功的教學(xué)案例、運(yùn)用實(shí)錄課堂手段進(jìn)行研究分析。對研究過程中的有關(guān)數(shù)據(jù)和初步成果作為研究對象，組織課題成員進(jìn)行反復(fù)研討。三、具體操作1.研究

4、目標(biāo)（1）        不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生問題出在哪里；（2）        老師應(yīng)該如何與學(xué)生溝通，幫助他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；（3）        如何幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)品質(zhì)。2.研究程序、步驟第一階段（2008年10月2009年5月）：研究起步階段  學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對本課題及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，進(jìn)展與成果，確定

5、并初步制定高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究研究方案。第二階段（2009年6月2009年10月）：調(diào)查研究和分析實(shí)施階段通過在課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生自學(xué)的自覺程度對學(xué)習(xí)品質(zhì)差的學(xué)生給予更多的關(guān)注并進(jìn)行個別調(diào)查，了解差的原因。閱讀查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實(shí)踐的理論指導(dǎo)，對學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)差的學(xué)生的整體和個別學(xué)生的跟蹤調(diào)查、溝通，分析原因，對癥下藥，通過老師和家庭的多方面幫助，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)品質(zhì)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，擺脫困境達(dá)到研究的目的。四、研究結(jié)果通過對學(xué)生的問卷調(diào)查和學(xué)生的溝通，我對數(shù)學(xué)品質(zhì)差的原因有了深入的了解。1中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查    參閱

6、國內(nèi)外對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的調(diào)查研究問卷、研究量表，改進(jìn)、設(shè)計(jì)新的適合我校學(xué)生情況的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的問卷，調(diào)查了解我校中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀。包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)與家庭、年齡、性別、年級、具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系等，高度、中度、輕度數(shù)學(xué)品質(zhì)各占的比例等。 2中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的成因探究數(shù)學(xué)品質(zhì)的成因復(fù)雜，原因很多，也很復(fù)雜。此項(xiàng)研究對家庭、學(xué)校和社會等因素與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系應(yīng)作深入的相關(guān)分析，比如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志薄弱，思維品質(zhì)的不完善，學(xué)習(xí)方法和策略的不恰當(dāng)，社會對數(shù)學(xué)的評價(jià)的偏差，家長、老師的“功利”心態(tài)，教師的教育、教學(xué)方法等等。3學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響，主要從下述幾

7、個方面進(jìn)行研究：（a）數(shù)學(xué)品質(zhì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程，數(shù)學(xué)能力的影響主要體現(xiàn)在哪些方面，能否進(jìn)行量化測評。（b）數(shù)學(xué)品質(zhì)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，知識記憶效率是否有影響？影響有多大？。（c）數(shù)學(xué)品質(zhì)對學(xué)生的自信心，思維的靈活性、創(chuàng)造性的影響如何。4中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的預(yù)防與輔導(dǎo)面對中學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的現(xiàn)狀、怎樣預(yù)防中、高度數(shù)學(xué)品質(zhì)的發(fā)生，對中、高度數(shù)學(xué)品質(zhì)的學(xué)生如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生保持在適度的數(shù)學(xué)品質(zhì)水平上。（1）.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、熱情和學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)興趣也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景引入、制造懸念、利用趣味實(shí)驗(yàn)等。（2）.引導(dǎo)學(xué)生 制定具體的、可行的目標(biāo)。所謂具體的目標(biāo)，是指該做啥，怎么樣去做，目的、要求必須一清二楚。所謂可行的目標(biāo)，是指確定的目標(biāo)要與你的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力水平相適應(yīng)，是經(jīng)過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，即目標(biāo)不要定得太低或太高。當(dāng)自己完成一個目標(biāo)后，成功的喜悅會強(qiáng)化他們的進(jìn)取精神，激起他們確定下一個目標(biāo)的熱忱，從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。（3）.訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。憑借教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生動腦思考，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度思考，發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新設(shè)

9、想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自己能提出問題，學(xué)會獨(dú)立解決問題，這才是真正的能力。有了這種能力，學(xué)生才算學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。（4）.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，這是教學(xué)模式研究的一個重要內(nèi)容。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)活動中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。同時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法?？傊?，在教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。    （5）. 培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思、整理改錯的

10、習(xí)慣，讓學(xué)生對解題活動進(jìn)行回顧、整理、思考、總結(jié)、評價(jià)、調(diào)節(jié)，對經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行反思。解題后的反思是指解題后對審題過程和解題方法及解題所用知識的回顧節(jié)思考，只有這樣，才能有效的深化對知識的理解，提高思維能力。思維都有很強(qiáng)的直覺性，若在解題后及時(shí)重現(xiàn)一下這個思維過程，追溯“靈感”是怎樣產(chǎn)生的，多次受阻的原因何在，總結(jié)審題過程中的思維技巧，這對發(fā)現(xiàn)審題過程中的錯誤，提高分析問題的能力都有重要作用。這些方法的熟練程度密切相關(guān)，學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題后反思一下有無其它解法,可使學(xué)生開拓思路，提高解題能力。（6）. 重視數(shù)學(xué)課程與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)

11、生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.學(xué)生理解了某個基本知識的重要性，才會給予真正的關(guān)注、主動的參與，真實(shí)的實(shí)際問題能夠吸引學(xué)生自己去探索，學(xué)生可以在解決應(yīng)用問題的過程中，用他們自己的語言去闡述和解釋。學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，只有培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。    五、 本課題研究的創(chuàng)新之處 1選題獨(dú)特、富有挑戰(zhàn)性。面對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)障礙，通常關(guān)注課堂教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)。而本課題的研究是一個全新的視角：從分析調(diào)查中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)成因的視角，探討中學(xué)生的中、高度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的新的增長點(diǎn)。    2以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)?；谀壳拔倚Ｐ碌纳礌顩r，新課標(biāo)實(shí)施的新的課程改革條件下，運(yùn)用最新的心理學(xué)、教育學(xué)和數(shù)學(xué)教材理論，從理論上、實(shí)踐上分析探討培養(yǎng)和提高中學(xué)生的中、高度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和發(fā)展。必將采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。 3研究手段先進(jìn)。本題