高中數學學習狀況調查報告

1、高中數學學習狀況調查報告學院：理學院 班級：數學 081 本調查人姓名：張華調查時間： 2011.10 2011.11調查地點：麗水學院附屬高級中學調查對象：麗水學院附屬高級中學 100 名在校學生調查方法：抽樣問卷調 查 人：張華摘要： 數學是一門基礎學科， 其重要性已經被越來越多的人們認識， 但對于數學的學習情況， 筆者作為一名教學工作者對此頗有感受。 為了更好的了解學生的數學學習現狀和指導學生的數學教學特組織了一次全校數學學習現狀調查， 其結果令人擔憂，在此對該調查作分析。一、調查方法調查采用抽樣問卷方式， 以選擇題的形式提出， 問題涉及到有關可能使學生產生厭學的諸多因素， 選取全校高一

2、所有班級中的 100 人為調查對象， 在選擇調查對象時還考慮到男生與女生的比例以及學生的層次的差異， 此次調查共發(fā)出答卷 100份，回收 100份，回收率100%?；卮饐栴}100人，占總人數100%。二、 調查結果從統計調查數據表明，在 20 個問題中學生答題主要相對分布在學習動機等四個方面。根據這四個方面的調查，高中生學習數學主要存在以下幾個方面：（一）錯誤的學習動機，難以推動學習的內部動因學習動機是直接推動人學習的內部動因。在調查中我們可以看出厭學的學生，學習數學的效果都比較低下，這一情況說明他們沒有形成正確的學習動機，即學習的目的性不明確，具體表現為：1學生實際角色和社會期望存在差距學生

3、角色偏差會造成學習上的沖突，很明顯，由于某些學生沒有明確學習的社會意義和個人意義， 因而難于增強學習的責任感， 無法履行中學生角色的義務責任，沒有把學習當作每日的必要勞動，把有限的精力用在非學習的活動上，離教學要求、家長教師的期望相差甚遠。2學習需要層次較低，制約著學習的內部動因由于這些學生大多學習目的不明確， 對學習的熱情不高， 因而學習的主觀能動性難以調動， 在課堂中， 無意識強于有意識記， 他們會自覺不自覺的作出一些不利教學的事情， 如交頭接耳、 看課外書等等， 對數學知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解， 得過且過， 做一天和尚撞一天鐘， 積極學習的內部動因處于低迷狀態(tài)。3對于學習的興趣處

4、于低的水平這些厭學的學生， 由于學習缺乏應有的興趣， 課堂上難于集中精力， 開小差、講小話或搞小動作是家常便飯， 思維時常處于混亂狀態(tài)。 課堂中能集而時常分散精力和開小差，對學習數學無興趣有37 人，占統計人數的25%。因此，課堂中這些學生懶以動手動腦， 對教師的啟發(fā)、 引導無動于衷， 我行我素； 從總體來講，學習興趣處于較低的水平狀態(tài)，對學習難于產生推動力，對學習興趣大多只有"有趣 " ，難以達到 " 樂趣 "和"志趣 "的高水平。（2） 文化基礎及學習習慣和學習能力也制約了一些學生的數學學習1原有基礎的薄弱，使學習力不從心部分學生

5、文化知識的基本功較薄弱尤其是數學基礎，有的甚至只四則運算不熟，在這樣的現實情況下， 在進入中學后新舊知識很難銜接起來， 稍微疏忽就很難適應中學課程的學習， 隨著課程的不斷深入， 越發(fā)感到在學習上力不從心。 這也造成了部分學生想好好學習但因為基礎差而破罐子破摔。2低水平的理解接受能力，學習效果難以達到期望值在教學實際中可以看到，有厭學情緒的學生, 往往學習主動性也不強，在學習上一般處于被動的地位， 由于他們的基礎較差， 對數學的很多概念、 性質都感到很難理解。調查表明這些學生有17 人，占調查人數的11%。在教師的幫助指導下，他們一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達到解釋的理解、批判的理解或

6、創(chuàng)造的理解， 理解水平未能達到深層次， 日積月累， 上課就會一知半解或根本就聽不懂，學習感到枯燥無味，自然難以收到好的成效。3基本能力水平較低，學習亦難進入角色學生掌握的數學基礎知識較差往往其其他各方面的能力水平也相應較低， 達不到學習的基本要求， 口頭表達、 文字表達和解題的思維能力都比較低下， 解決、分析問題的邏輯思維能力更是難于形成，有些連最基本的解題書寫格式都不會寫，學習無法進入角色。（3） 學生的家庭以及學校附近不良的風氣滋生是影響學生不良的學習習慣的一個重要原因學校的教育始終與社會的發(fā)展同呼吸共命運，隨著經濟改革不斷深入發(fā)展，在經濟大潮的沖擊下， 社會、 家庭及周圍社區(qū)一些不良的風

7、氣給學校帶來了負面的影響， 嚴重地干擾著學校的德育教育活動， " 學生難教 " 是目前學校教育中的通病，原因在于：1. 學校周邊的人文氛圍是不好2. 可忽視的外部因素學校周圍的外部環(huán)境尤其是人群的文化素質、 價值觀、 世界觀都是影響學生的一個很重要的因素，我們的學生都處在14 歲左右，他們的世界觀、價值觀都還沒有完全定型， 因此學校外部的大環(huán)境是對其影響的一個不可忽視的因素， 加強學校周遍的人文環(huán)境治理是解決這個問題的關鍵。3. 學生價值觀的偏向和不健康的學習心理， 給數學學習帶來不利的影響隨著市場經濟改革的不斷深化， 社會上金錢至上、 拜金主義等不良的思潮無凝沖擊著學生的

8、心靈， 加上來自某些不良影視作品的直接影響， 導致一些學生的價值取向出現了偏差。（四）教育教學上的原因教學是教與學共同活動的具體表現，課堂教學是實現教學價值的主要途徑，又是學生學習的主要活動形式。教學是矛盾的統一體，既相互排斥又相互促進，只有雙方協調地進行， 教學才會取得好的效果。 學生出現厭學， 說明在教學中產生了教與學的失調，原因出自哪里是值得深思的。1 .學科教學特點的不當處理，使學科教學缺乏生氣由于學科的特點所決定， 數學課的教學相對于其它學科的教學缺乏生動， 再則它的科學性、系統性和嚴密的邏輯推理性大都容不得半點的感情色彩。因此，教師在上課時，一般都顯得墨守陳規(guī)，如果稍微處理不當，課

9、堂就會缺乏生氣，久而久之，學生就會感到數學課枯燥無味，高深莫測，在心理上產生畏難情緒，直至厭學。2 .不恰當的批評，可能產生逆反心理初中生自我主體意識的日益覺醒和強化，是初中學生思想變化的主要趨向， 他們具有強烈的平等、自主交往的意識，雖然他們的這種主體意識還不是等于良 好的主體精神，經常出現不符合課堂需要的音符，但他們并不喜歡來自老師或家 長對其活動方式的干預，反而特別重視別人對自已的態(tài)度和評價。因此在教學中， 不恰當的批評有時給某些學生產生對學科教師的反感，隨之產生逆反心理而厭 學?？偠灾?，造成學生厭學原因是多方面的，作為教師必須在教學過程中，善于觀察、善于分析，注意教育教學中的新動向和

10、新問題，因勢利導，發(fā)揮教師的主導作用，針對學生的實際情況在“三為主” 上下功夫，積極學習和運用先進的教學方法，充分調動學生學習的積極性，不斷開展教學創(chuàng)新活動努力提高教學水平。附：調查問卷高中數學學習調查問卷一、注意事項：1、 不要有任何顧慮。本問卷不用署名，不計成績，也不做任何評定依據。2、 實事求是。自己怎么想的就怎么填，要反映自己的真實想法。3、 看清題目要求，按要求認真填寫。二、內容：（一）、請把你認為最合適的答案前面的字母，填在題后的括號里。1、你的性別（）A男B女2、你認為自己的腦子（智商）屬于（）A比較聰明的B平平常常的 C很笨的3、你在各學科中最喜歡的課程是 （）A語文 B數學

11、C英語 D物理 E化學 F其它學科4、你高中畢業(yè)后最想做什么（）A讀本科 B讀?？?C找工作5 .你想報考哪一類大學（）A理工類 B文科 C醫(yī)科 D農林、環(huán)保類 E其它類12345（二） 、請把你認為最合適的答案前面的字母，填在題后的括號里。1. 你在進入高中之后，是否很快適應高中的學習生活？（ ）A.很快適應B.比較快的適應C.很慢適應D.根本無法適應2. 你在進入高中之前，是否覺得高中的數學很難？（ ）A.是 B.不是C.還可以3. 你是否覺得，比起初中，高中的數學課本的內容更抽象，更難以理解？（ ）A.是 B.不是 C.還可以4. 比起初中，你覺得高中的數學課的課時（ ）A.明顯增多 B

12、.多了一點C.明顯減少D.少了一點6 你認為高中數學與初中數學相比較（）A. 有趣味 ,很喜歡學 B. 枯燥沒有趣味C.抽象,知識難度大，學不好 D.努力學習，成績也只是一般；7 .你現在的學習方法與初中的相比（ ）A.沒變化，照樣能應付B.改進了許多，學起來得心應手8 .你如果認為自己數學學習有困難，你覺得是什么原因造成的?（可多選） （）A. 數學課的節(jié)奏過快來不及反應B. 數學課的容量大不能完全掌握C. 數學抽象程度過高D. 相關知識要求高9 .你認為高中數學教師與初中數學教師在教學方法上有哪些不同 ? （）A.不注重知識的趣味性B.思維更加抽象C.在課堂上師生之間的互動少；10 .你覺

13、得，初中數學老師與高中數學老師講課的方式（）A.天壤之別 B.比較相近C.完全一樣11 .你認為高中教師授課與相應的初中知識（）A. 聯系較緊，引入充分B. 有聯系，但聯系不多，老師偶爾提一下C. 沒有聯系，老師基本不提12 .你能將初中所學的一次函數知識靈活運用到高中來嗎? （）A.能運用白如B.略能運用但有困難C.不知如何運用13你解數學題時（ ）A.套用公式B.照搬老師講的方法C.尋找多種解法 D.其他14 .你認為，要做好從初中數學到高中數學的銜接工作，主要責任在于（）A.學生B.教師C.學生與教師共同的責任15 .你的數學老師在教學中是否注意了初高中數學教學的銜接（）A. 注意 B. 沒有16 .很多同學在初三畢業(yè)后的暑期超前學習高一數學，你是否參加? （）A.參加過B.沒參加過17 .不論你是否參加過暑期超前學習高一數學，你覺得這樣做有必要嗎? （）