小學(xué)數(shù)學(xué)教師小故事

1、.我的教育故事南京市青云巷小學(xué)王芳晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過來，緊挨著我，輕輕地對(duì)我說：“媽媽，我跟你說件事?！薄笆裁词拢阏f吧?！蔽蚁胍欢ㄓ质撬嗬锇l(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著，就聽他說吧?！拔蚁胭I一枝自動(dòng)鉛筆。 ”他像是下了很大的決心才說出來，但聲音還是壓得低低的?！澳悴皇怯泻芏嚆U筆嗎？” 從孩子上一年級(jí)起， 我們總是整打整打的給他買HB 的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比了？“我們班就我沒有自動(dòng)鉛筆，他們都笑我！ ”孩子的眼睛里開始有晶瑩的東西在閃動(dòng)?！盁o知！竟然憑這個(gè)取笑別人， 難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買不起嗎？”我

2、確實(shí)很為孩子抱不平， 而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景，嗓門不由大了起來。 “自動(dòng)鉛筆有什么好？我們班學(xué)生我從來都不主張他們用這個(gè)；用自動(dòng)鉛寫不好字，你沒用過不知道，一用力它就斷 ”我忽然覺得自己的話多了點(diǎn)， 于是剎住了車。 再說這孩子向來不隨便亂花錢，他一定是憋了很長時(shí)間了。見我停了下來，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著我的眼睛說道：“媽媽，今天美術(shù)老師說，用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源?！蔽乙粫r(shí)默然，是的，在給學(xué)生上課的時(shí)候，我也跟學(xué)生們討論過這個(gè)問題，兒子的話有一定的道理。整理文本.罷了，反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問題，我也不能像個(gè)老古董， 本來想跟兒子說“我們那時(shí)候能有鉛筆有

3、小刀就 ”這樣的話也咽了回去，時(shí)代不同了，教育也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步。于是，我認(rèn)真地對(duì)孩子說；“好，媽媽答應(yīng)你，你自己拿錢明天就去買一枝自動(dòng)鉛筆，但咱們不是為了攀比， 你若覺得不好用， 就還用家里的鉛筆，好嗎？”兒子欣然點(diǎn)頭，看書去了。現(xiàn)實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來說， 從寫好字的角度來講，應(yīng)該提倡用木頭鉛筆；從節(jié)省能源的角度講，好像又不應(yīng)該。從穿著來講，以前提倡要艱苦樸素，現(xiàn)在呢，不要說穿打補(bǔ)丁的衣服，就是式樣過時(shí)了，你都不好意思穿； 再說了，穿著時(shí)尚些得體些， 反而更能體現(xiàn)你的審美、你的品位、你對(duì)別人的尊重。 但對(duì)孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養(yǎng)

4、成盲目攀比的習(xí)氣，不利于他們的身心健康成長。因此，作為家長，作為老師，我們真得好好斟酌對(duì)花朵們的教育。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人南京市青云巷小學(xué)陳青新課程的新理念告訴我們， 在教學(xué)活動(dòng)中， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教，不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳授給學(xué)生，而是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題， 創(chuàng)設(shè)思維情境， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與探索。學(xué)，不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，積極主動(dòng)地投入到觀察、操作、思考、討論、總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程之中。正是根據(jù)新課程的要求，在“平均分”一課的教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我

5、并沒有一開始就告訴學(xué)生什么叫“平均分”，而是創(chuàng)整理文本.設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，這是小紅，這是小軍，這兒有四根小棒，我想把它們分給這兩個(gè)新朋友，你想怎么分呢？”由于這節(jié)課我采用了多媒體課件教學(xué)，所以當(dāng)學(xué)生看到有兩個(gè)非?？蓯鄣男∧泻?、小女孩和四根閃閃發(fā)光的小棒出現(xiàn)在他們面前時(shí)，全班學(xué)生都顯得非常興奮，于是紛紛拿出自己的小棒按我的要求來分了。由于操作簡(jiǎn)單， 很快大部分學(xué)生都已經(jīng)分好了。我請(qǐng)了一位學(xué)生上臺(tái)分， 并問：“你是怎樣分的？” 他告訴我：“小紅分 3 根，小軍分一根。”這時(shí)下面還有不少學(xué)生在舉手，我點(diǎn)了其中的一個(gè)，她說：“老師，我和他分的不一樣。 ”于是我

6、又請(qǐng)她上臺(tái)來分， 她邊分邊說：“老師，我和他分的剛好相反。 小紅分 1 根，小軍分 3 根?！毕旅嫒杂胁簧賹W(xué)生舉手：“老師，我還有不同的分法?！蔽矣终?qǐng)了第三個(gè)學(xué)生上臺(tái)來分：“我給小紅和小軍每人分 2 根。”我把三個(gè)人的三種不同分法一同展示出來，問：“還有不同的分法了嗎？”學(xué)生一起回答：“沒有了?！蔽覟閷W(xué)生們的開放性思維感到高興，于是我便開始把學(xué)生往 “平均分” 概念上引導(dǎo)了。我指著第一種分法問：“如果這樣分，兩個(gè)小朋友分到的小棒同樣多嗎？”學(xué)生回答： “不同樣多。 ”我又指著第二種分法問： “這樣分同樣多嗎？”學(xué)生仍然回答： “不同樣多。” “那這一種呢？”我指著第三種分法問學(xué)生，學(xué)生一起回答

7、：“同樣多?！蔽野选巴瑯佣唷边@三個(gè)字板書在黑板上，目的是讓學(xué)生初步感受到“同樣多”與“平均多”之間存在著聯(lián)系。通過以上每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作演示以及不同分法的展示，學(xué)生們的心目中已經(jīng)有意識(shí)或無意識(shí)的留下了“平均分”的感性認(rèn)識(shí)了。接下來，我指著第三種分法的小棒說： “像這樣，每份分得同樣多，叫做平均分?！睘榱俗尩湍昙?jí)的學(xué)生也能通過自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和概括，我試著讓幾個(gè)好學(xué)生說一說什么叫整理文本.做“平均分” ，再請(qǐng)兩個(gè)基礎(chǔ)薄弱些的學(xué)生也跟著說一說。令我感受到驚喜的是，這兩個(gè)差生由于剛才也參與了擺小棒的操作，居然也能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出“平均分”的含義。這時(shí)，全班學(xué)生都躍躍欲試，都想說一說，

8、我就讓同座位兩人互相說，說完之后，我才出示這節(jié)課的重點(diǎn)定義：平均分。然后讓學(xué)生對(duì)照著想一想，剛才說的對(duì)不對(duì)，說得好不好。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 如果讓這新概念只是這么讀一讀就一晃而過，很可能還有一部分學(xué)生并不理解這個(gè)概念，為了初步考察學(xué)生是否真正弄懂事了概念，我又對(duì)他們進(jìn)行了考查，出了3 道判斷題：在下面不同的分法中，哪些是平均分，哪些不是，為什么？（ 1）（ 2）（ 3）令人滿意的是， 每道題大部分學(xué)生都做出了正確的判斷，并能夠根據(jù)定義來說明是或不是的理由。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是新課“平均分”的導(dǎo)入部分，由于是新概念，又是除法的初步認(rèn)識(shí)，若開門見山，一上來就直接出示概念，對(duì)不少學(xué)生來說，很可能一下子很難

9、吃透定義，或許會(huì)似懂非懂。因此，設(shè)計(jì)好這一課的導(dǎo)入就顯得尤為重要。學(xué)生的思維， 往往是從問題開始， 它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索。教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境， 提供誘因，激活與新知識(shí)有關(guān)的已有知識(shí)，形成教學(xué)活動(dòng)氛圍。一開始，我就拋出兩個(gè)問題：給兩個(gè)新朋友來分小棒，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，便于操作，能夠瞧激起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過具體不同的操作，進(jìn)行比較，引出“平均分”的概念。整理文本.創(chuàng)設(shè)問題情境， 激發(fā)參與動(dòng)機(jī)， 不僅要在課的開始進(jìn)行， 在整個(gè)教學(xué)過程中都要不斷地想方設(shè)法進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)生了解了 “平均分”的概念之后，再一次拋出問題， 讓學(xué)生判斷各種分法是否算平均分

10、，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念理解的是否透徹，收到了很好的效果。我想，在這個(gè)案例中最為突出的是我營造了一種平等合作的師生關(guān)系，營造了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，在玩中學(xué)習(xí)， 在實(shí)踐中體會(huì)， 讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的獲取過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的探索過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！用心打造愛的天堂我和小倩的故事南京市青云巷小學(xué)韓韡小倩的媽媽因病去世了， 爸爸早出晚歸， 在這個(gè)城市里艱難地謀生。一年級(jí)上學(xué)期期中考試的時(shí)候，語文數(shù)學(xué)兩門功課都不及格。為了小倩能夠跟上進(jìn)度，我常常用中午的時(shí)間為她補(bǔ)課，有時(shí)放學(xué)以后也給她補(bǔ)課。 可等到我下班騎車回家，往往又看見小倩在

11、馬路上玩，可想而知，她第二天的作業(yè)肯定又是沒寫或?qū)懙脕y七八糟的。我們常常說對(duì)于每一個(gè)孩子， 我們每一個(gè)人都不敢輕言放棄，為了小倩的成長，我付出的不僅僅是補(bǔ)課那么簡(jiǎn)單，一次次與家長交流， 在家里當(dāng)她和爸爸大發(fā)脾氣時(shí)的時(shí)候我了解情況后及時(shí)地進(jìn)行勸導(dǎo)，怕她周末故意不寫作業(yè)， 特地跑到她家把作業(yè)的內(nèi)容告訴她的保姆 首先我努力尋找她的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其榮譽(yù)感。整理文本.榮譽(yù)感是孩子發(fā)揮強(qiáng)大動(dòng)力、積極向上的動(dòng)力。 激發(fā)小倩的榮譽(yù)感， 源于一次平常的大掃除，小倩參加了，而且任務(wù)完成出色。我立刻邀請(qǐng)她爸爸來學(xué)校，小倩滿腹狐疑， 不知自己又犯了什么錯(cuò)誤， 我當(dāng)著她和她爸爸的面鄭重地表揚(yáng)了小倩在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，小倩在旁

12、邊，一直笑咪咪的，看得出，老師對(duì)她的重視讓她和她的爸爸都感到滿意。感到老師很關(guān)心她，而不是總談讓她很沮喪的成績(jī)，小倩對(duì)老師的態(tài)度友好多了。我還嘗試改變競(jìng)賽規(guī)則， 提倡小倩和自己賽跑。 我知道每個(gè)家長都希望自己的孩子出色，記得曾經(jīng)看過一則報(bào)道： 一位心理醫(yī)生這樣開導(dǎo)一位總認(rèn)為自己孩子不夠優(yōu)秀的家長， 醫(yī)生問：“你們單位有多少人？”答曰：“幾千人。 ”再問：“你覺得這幾千人，你自己排在什么位置？”答曰：“中上吧！”醫(yī)生說：“你自己都沒有排在第一、 第二，你為什么要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子呢？孩子最重要的不是和別人比，而是能夠被調(diào)動(dòng)起來和自己比，只要每天都有進(jìn)步，就是成功的！”心理醫(yī)生的話很有道理。 “跟

13、自己比”是很樸素的一句話，工作中對(duì)于那些學(xué)困生來講， 體會(huì)到這句話的含義， 我就可以更科學(xué)地為她們量身定做目標(biāo)，尊重差異，為每個(gè)人的發(fā)展尋求空間。這也能鼓勵(lì)孩子重新認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己努力方向。曾經(jīng)有一段時(shí)間， 為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力， 我們班開展了小組競(jìng)賽， 小倩是大家都不想要的人，因?yàn)樗煽?jī)差，作業(yè)總不完成，成了給小組拖后腿的那個(gè)人。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中， 小倩的成績(jī)沒有提高， 還要承受來自同學(xué)的壓力， 她和同學(xué)的關(guān)系一下子變得劍拔弩張。整理文本.意識(shí)到這一點(diǎn)后， 我及時(shí)調(diào)整了競(jìng)賽策略， 在小組公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，跟以前評(píng)比相比最有進(jìn)步的可以獲得加分。小組同學(xué)幫助小倩學(xué)習(xí)， 并取得效果的有加分。這樣

14、一來，小倩組隊(duì)成員不再排斥她了， 還主動(dòng)給她默詞， 檢查課文背誦，小倩的每次進(jìn)步，大家都很高興。像小倩這樣的孩子因?yàn)楦髯缘脑蛟斐闪藢W(xué)習(xí)障礙：生理、心理、行為、環(huán)境和教育等等方面出了問題，都會(huì)致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果達(dá)不到學(xué)校的基本要求。如果在老師心目中把他們當(dāng)做“海鷗”，我們就能夠看出他的努力。班上的學(xué)生有的愛哭， 心靈脆弱，有的愛動(dòng)，有的脾氣有點(diǎn)“怪”，但正是孩子們千差萬別的個(gè)性，才讓我的工作更具挑戰(zhàn)性，也更有意義。 朝夕相處的日子里，我和學(xué)生建立了深深的情誼， 這是師生情，也是朋友情，更是親情。我要盡量以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，讓他們

15、走出暫時(shí)的心靈陰影，步入人生燦爛的陽光地帶。愛亦近南京市青云巷小學(xué)王經(jīng)“大地愛著種子， 擁有了收獲；大海愛著江河， 擁有了浩瀚；天空愛著云霞，擁有了神采；我們愛著孩子們，便擁有了孩子燦爛的明天。”-題記辦公室里的?？蜕贤暾n，我抱著一大推作業(yè)走進(jìn)辦公室，看到我的辦公桌前趴著1 個(gè)小朋友正在寫作業(yè)，我不禁皺了皺眉，小聲的問她“又沒有寫語文家庭作業(yè)？”她抬頭看著我但是什么話都沒有說。這學(xué)期班上換了位語文老師，也不知是什么原因，總有小朋友不寫或漏寫語文家庭作業(yè)，為了作業(yè)的事情我特地和語文老師溝通過整理文本.還和小干部們一起策劃了一場(chǎng)以學(xué)生的任務(wù)為主題的班會(huì)課?，F(xiàn)在班上絕大部分生已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)不寫或少些的

16、情況了。但是眼前這個(gè)小婧這個(gè)星期我已經(jīng)看到她三次來辦公室補(bǔ)寫作業(yè)了。我在心里琢磨著要請(qǐng)她家長來學(xué)校談一談了。第一次決定從上學(xué)期情況看小婧平日里做事情雖然有些我行我素，比較情緒化， 但總體來看并不是很需要老師操心的孩子。并且這孩子的父母是做飯店生意的，平日都比較忙，是不是真有必要請(qǐng)家長來學(xué)校呢？我決定先不請(qǐng)她的家長來，給她一次改正的機(jī)會(huì)。吃過午飯，我把她叫到面前， 先隨便扯了一些話題和她聊一聊，她談話的興致也很高，但后來我問她為什么總是不寫作業(yè)的時(shí)候，她眼里的光彩沒了， 低下頭小聲的說了句：忘記了。看到她這個(gè)樣子我也不忍責(zé)備她了。 我拿出一個(gè)本子讓她以后把要寫的作業(yè)都記在上面，回家寫作業(yè)的時(shí)候?qū)?/p>

17、著看，就不怕再忘記了。有了這個(gè)記作業(yè)的本子以后， 真的一個(gè)星期都沒有再看到她來辦公室，我不禁對(duì)我這次的決定暗暗得意起來。但好景不長，沒多久她又成了辦公室的?？?！這讓我很生氣也很頭疼。第二次決定我終于拿起電話約她家長來學(xué)校談一談，但她家長比較忙， 約了幾次都沒有來。而她的作業(yè)情況也是時(shí)好時(shí)壞。一天下班剛出校門， 我就看見她一個(gè)人在小區(qū)的小花園里玩， 一打聽原來她的媽媽還沒有來接她，我忽然有一想法： 既然她家人沒時(shí)間來學(xué)校， 那我就去家訪。 于是我決定送她回家， 她很開心和我一起回家，一路上說個(gè)不停。很快就到她家了，可是沒有人在，于是我又和她來到她家整理文本.的飯店里，正是吃飯高峰， 她父母也沒能

18、和我聊上幾句。我看見小婧就趴在收銀臺(tái)上寫作業(yè)，她媽媽告訴我，她們要忙飯店的事情，沒有時(shí)間輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，有時(shí)候小婧寫一會(huì)作業(yè)就會(huì)跑出去玩，找都找不到，看著她媽媽焦急的眼神還有她的周圍那嘈雜的環(huán)境， 我做了一個(gè)決定： 以后放學(xué)讓小婧先在我這里把作業(yè)全寫完然后再回家，這樣她就不用在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)了。 我把我的想法和她媽媽說了，她媽媽立刻同意了。此后小婧都會(huì)在我這把作業(yè)寫完并給我檢查完以后再回家。愛的收獲一個(gè)周五我要去別的學(xué)校進(jìn)修不能讓小婧留下來寫作業(yè)了，之前我檢查了她記作業(yè)的本子并讓她把要寫的作業(yè)都說給我聽聽，小婧也像我保證一定不會(huì)漏寫作業(yè)的。晚上回家我還是有些不放心，就發(fā)了個(gè)信息問問她的媽媽。不久

19、她媽媽的電話來了， 在電話接通的那一剎那， 我好擔(dān)心小婧又不寫作業(yè)跑出去玩了。但當(dāng)聽到她媽媽的那些話時(shí)， 我的心就像被搬開了壓在上面的大石頭一樣，變得很輕松。小婧媽媽告訴我小婧回家后就很乖很認(rèn)真的把作業(yè)都寫完了并且還主動(dòng)拿出了課外輔導(dǎo)習(xí)題做起來。至到吃晚飯都沒有跑出去玩。經(jīng)過一學(xué)期的努力， 期末考試小婧的數(shù)學(xué)考到了100 分，當(dāng)我把這個(gè)消息告訴她的時(shí)候， 她很開心的笑了并自己做了一張小卡片送給我，上面寫著： 老師您辛苦了?？粗@幾個(gè)字，我的心變的很暖很暖。后記有朋友問我 “你的成就感是什么？就是整天面對(duì)一群懵懂的孩子，幫助她們處理一些芝麻綠豆的小事”，我沒有回答，但我笑了，其實(shí)我想說“是的！我

20、的成就感就是照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長； 我的成就感就是不僅能教好孩子們學(xué)會(huì)本領(lǐng)， 而且給她們樹立一個(gè)好的內(nèi)在品質(zhì)的榜樣，并且引導(dǎo)她整理文本.們成為擁有良好的道德品質(zhì)的人。”或許我的職業(yè)沒有醫(yī)生救死扶傷那么圣神，沒有邊防戰(zhàn)士保衛(wèi)國家那么偉大，只是一個(gè)很平凡很平凡的職業(yè)！”但是，如果說，我這平凡的事業(yè)， 是一曲空白的五線譜， 那么孩子們一定是這譜子上跳躍著的最歡快的音符，讓我能奏出最美妙動(dòng)聽的曲子。我打心底愛這些快樂的天使，也深深感謝我的這群可愛的孩子們，讓我在愛和付出的過程中不斷進(jìn)步、不斷收獲；給了我一個(gè)和你們一起成長、完善自我的機(jī)會(huì)； 讓我發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值和更深?yuàn)W的生命意義。這

21、樣的泛泛之輩，我心甘情愿！我的教育故事南京市青云巷小學(xué)魏麗兒時(shí)的一段經(jīng)歷深深烙印在我心底，多年以后，當(dāng)我成為一名平凡的人民教師時(shí)，它讓我頓悟“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功這對(duì)教師只是一瞬，但對(duì)學(xué)生卻是一種永恒，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！边@句格言。兒時(shí)的經(jīng)歷是這樣的： 在二年級(jí)的語文課上， 老師在講讀一讀寫一寫AZ這 26 個(gè)大寫拼音字母時(shí)，我迫不及待地舉手要到黑板上寫。老師真的讓我到黑板上寫。但當(dāng)我寫到 E 時(shí)不確定 E 中的豎筆畫到底是在左邊還是右邊，自己窘迫的樣子至今歷歷在目。 當(dāng)時(shí)是多么期望老師能走到我身邊幫助我。 老師的確走到我身邊，但他沒有幫助我，卻讓我站在講

22、臺(tái)上羞辱我，引起同學(xué)的大笑。難以用言語表達(dá)的尷尬與老師的羞辱就這樣深深的儲(chǔ)存在我的記憶庫里， 傷害了我的自尊，從那以后語文課上我變得沉默寡言， 學(xué)習(xí)也變得被動(dòng)了， 我的語文成績(jī)可想而知。雖說“一日為師，終身為父”，但是這位老師給我幼小的心靈留下了陰影，對(duì)他的行為我實(shí)在不敢恭維。整理文本.在我從教的 15 年中，經(jīng)歷過教高中、初中，現(xiàn)在又有幸和二、三年級(jí)的孩子在一起，我教的孩子比孩子時(shí)代的我們嬌貫的多了，現(xiàn)在的孩子上課不遵守紀(jì)律、講話、做小動(dòng)作、課后不寫作業(yè)、更調(diào)皮的孩子還跟老師躲貓貓，諸如此類的事是每天都有。 每天因?yàn)檫@些事情花費(fèi)了我很多精力，有時(shí)我也很惱火， 但兒時(shí)的經(jīng)歷不斷提醒我：教師要學(xué)

23、會(huì)用心、用愛去澆灌自己的學(xué)生，多一份耐心，多一份愛心，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，孩子畢竟是孩子。教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。如果學(xué)生成長的路上， 有了周圍的人不斷 “加油”聲的鼓勵(lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。所以對(duì)于學(xué)生， 學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試， 老師都應(yīng)該懷有一顆寬容的心采取鼓勵(lì)的態(tài)度。用老師的愛心來保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在每節(jié)數(shù)學(xué)下課，我總不忍心立刻離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?, 某某 ”拉住腳步。有時(shí)候是為了傾聽個(gè)別孩子的腦筋急轉(zhuǎn)彎，有時(shí)候是為輔導(dǎo)個(gè)別差生， 有時(shí)候是為找個(gè)別沒寫作業(yè)的孩子補(bǔ)作業(yè)，有時(shí)侯是找課堂上做小動(dòng)作

24、而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.下面我想將自己在教學(xué)過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。那是個(gè)特別的日子 2010年 6 月 1 日。因?yàn)榘嘀魅紊眢w不好， 我去幫班主任給孩子放學(xué)，放學(xué)前孩子要排隊(duì)領(lǐng)蛋糕， 我聽到發(fā)蛋糕的小朋友在說我們班有兩個(gè)小朋友沒有蛋糕。我不清楚什么原因， 也沒好多問。 只記得其中一位同學(xué)是上學(xué)期從外地轉(zhuǎn)來的孩子他很特殊，個(gè)子是班級(jí)里比較矮的， 平時(shí)說話平翹舌不分， 打開我們班的作業(yè)， 其中一本最臟的， 字最糟糕的就是這位小朋友的，他可是我們整理文本.辦公室的“長客”了，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常被我?guī)У睫k公室

25、不是和他 講道 理， 就是輔導(dǎo) 他補(bǔ)作業(yè)。 給孩子放完學(xué)后我?guī)е峙醯案饷鎺θ莸呐畠合掳嗷丶?。真巧在公交車站又碰到我們班的那位小朋友，我知道他沒有蛋糕， 于是就和女兒商量把她的蛋糕送給這位小弟弟，懂事的女兒立刻把蛋糕給了我，我喊了一聲我們班的小朋友，跟他說“老師送你一個(gè)蛋糕，祝你節(jié)日快樂“！他高興的接過蛋糕說”謝謝老師” ！一坐上車，他就開始吃蛋糕， 看著他吃蛋糕那種很享受的樣子，我感覺很甜蜜！ 之后大約有 3 周我在乘公交車的時(shí)候又遇見了這位小朋友，那天我和女兒坐在后面， 這位小朋友是坐在前面的， 雖然離得較遠(yuǎn)我還是看見他坐在車上寫數(shù)學(xué)作業(yè)， 他到站下車后，我想：來來往往的車子多， 就沒準(zhǔn)

26、備跟他說話?？墒撬萝嚭髤s特意停了下來，轉(zhuǎn)過身說：老師，再見！那一刻車上的乘客順著孩子的目光射向了我。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)這是任何金錢和榮譽(yù)也換不來的。過了 一段 時(shí)間，他不 做作 業(yè)的 次數(shù) 減少 了，對(duì)我 也多 了一 些尊 敬和 感激。并且接下來的期末考試這個(gè)孩子數(shù)學(xué)竟然考了95 分。我兒時(shí)的經(jīng)歷和這個(gè)學(xué)生的變化，將永遠(yuǎn)鞭策我以后的教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)提醒我：即使“最可惡”的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格， “給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功這對(duì)教師只是一瞬，但對(duì)學(xué)生卻是一種永恒”。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛學(xué)生。作為一名老師，應(yīng)用自己的

27、和顏悅色、親切的目光、慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生才能成為我們所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛、尊重、理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為整理文本.學(xué)生喜歡的好老師。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆林斯基所說“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。我的教學(xué)故事南京市青云巷小學(xué)程英俠我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時(shí)間， 學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。 結(jié)果，學(xué)生不但沒有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響

28、學(xué)習(xí)，反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。例如要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：有一次上課，老師說： “你們今天算從加加一直加到的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯?！睌?shù)學(xué)老師說完就看起小說來。小朋友們開始計(jì)算：“加等于，加等于 數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：5050，不覺驚奇起來。這個(gè)歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級(jí)數(shù) 的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來，而且，在他的鼓勵(lì)下，高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)

29、生聽完故事后，顯得很激動(dòng)，有位學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。又如教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我以故事形式在教學(xué)設(shè)計(jì)中出示這樣一題：18 世紀(jì)艾比倫船長做環(huán)球旅行隨他出征的有1955個(gè)船員航行中這些船員中的54%死于高燒。試問這次航行中因高燒死了多少人以這種形式來吸引學(xué)生做數(shù)學(xué)語題雖然其整理文本.結(jié)果與“求 1955的 54%”沒什么兩樣但學(xué)生做這兩道題時(shí)的心情是不同的，當(dāng)然效果也就不同了。再如，學(xué)生在理解小數(shù)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常犯迷糊，以前我即使手把手教， 還是有學(xué)生差錯(cuò)不斷。有一次我干脆講了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)大鬧數(shù)學(xué)王國的故事。故事的大意是：零國王過生日，小數(shù)點(diǎn)前來賀喜，但零國王對(duì)這

30、個(gè)小東西瞧不上眼，輕蔑地對(duì)它說，我們整數(shù)王國一向以秩序井然而聞名于世。你看文官“總理” 開始，每后一位文官都比前一位?。晃涔購摹八玖睢遍_始，每后一位都比前一位大。這里沒你的位置。 小數(shù)點(diǎn)和國王談崩了， 便把數(shù)字王國的秩序搞得一塌糊涂。正在零國王束手無策時(shí)，一位大臣對(duì)大王說：“只有您能降服小數(shù)點(diǎn)，秩序就井然了。因?yàn)椋?shù)點(diǎn)站到正整數(shù)前面，會(huì)把整數(shù)變??；站到負(fù)整數(shù)里，會(huì)把負(fù)整數(shù)變大。但是，唯獨(dú)站在您這個(gè)既非正整數(shù)又非負(fù)整數(shù)的前面，不會(huì)發(fā)生變化。因?yàn)?0.0 仍然等于零呀！”小數(shù)點(diǎn)見自己的秘密被揭穿，只好溜走。這個(gè)故事講了約分鐘，但學(xué)生個(gè)個(gè)聽得津津有味。 故事講完了，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的印象加深了，也知道

31、了小數(shù)點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以后就很少有學(xué)生再犯小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)多講些數(shù)學(xué)故事。通過講數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類活動(dòng)中的作用誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。在數(shù)與學(xué)發(fā)展的歷史長河中數(shù)學(xué)故事是很多的。比如在寫數(shù)時(shí)可以講阿拉伯?dāng)?shù)字的故事；在做連加或連減運(yùn)算時(shí)可講我國的三級(jí)火箭發(fā)射的故事；講簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)可介紹我國快速計(jì)算專家史豐收及外國數(shù)學(xué)家高斯的故事；講到3× 3 的個(gè)數(shù)的幻方填數(shù)游戲題時(shí)可講我國大禹治水時(shí)在烏龜背上發(fā)現(xiàn)幻方圖的神話故事；講有余數(shù)的除法時(shí)可介紹中國剩余定理及韓信點(diǎn)兵的故事；講到分配律時(shí)可介紹秦九韶計(jì)算格式及他的故事； 講到柱體體積時(shí)可介

32、紹萬里長城的故事并可把萬里長城看作整理文本.底面為梯形高幾千千米的柱體來計(jì)算還可介紹愛迪生將舊燈泡灌滿水先測(cè)出水的體積從而推知燈泡的體積；講到重量時(shí)可介紹曹沖稱象的故事等。我曾經(jīng)問過學(xué)生們數(shù)學(xué)新課的預(yù)習(xí)自己找小故事，愿意嗎？學(xué)生們非常樂意，自己想辦法，又是找報(bào)紙，又是查書，又是上網(wǎng)，積極投入，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極高，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。我的數(shù)學(xué)小故事不但使“尖子生”們立下探索數(shù)學(xué)奧秘的決心而且 “后進(jìn)生” 們也愛起數(shù)學(xué)來了。 有的學(xué)生還把數(shù)學(xué)小故事記錄下來當(dāng)作自己的“寶貝”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)“更上一層樓”。 數(shù)字是枯燥的，讓故事走進(jìn)數(shù)學(xué)課，課堂會(huì)別開生面，學(xué)生會(huì)收獲良多。愛的教育南京市青云巷小學(xué)程

33、翔五年級(jí)二班有一個(gè)叫閔哲遠(yuǎn)的學(xué)生是四年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)來的，他剛轉(zhuǎn)來給我的印象是，孩子很聰明也對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，但是個(gè)人習(xí)慣并不是很好， 比如說家庭作業(yè)的書寫不太認(rèn)真， 但是可以看出都經(jīng)過他認(rèn)真的思考。他平時(shí)能很活潑的和同學(xué)玩，但是當(dāng)小伙伴提到周末爸爸媽媽帶他們到哪玩給他買了哪些好東西的時(shí)候，閔哲遠(yuǎn)總是裝做很不感興趣的樣子。第一次開家長會(huì)看到了他的媽媽，可以看出他媽媽是一個(gè)很樸實(shí)的勞動(dòng)者，臉上有著與她年齡不想稱的深深的皺紋。從談話中了解到， 她和孩子的父親離異了，她一個(gè)人帶著孩子，在一個(gè)寫字樓里打掃衛(wèi)生，孩子和她姓。我想他們母子倆的生活狀況應(yīng)該不是很好。但是我可以看出他對(duì)孩子的期望非常大，是啊，現(xiàn)在孩

34、子就是她唯一的希望。整理文本.第一學(xué)期閔哲遠(yuǎn)的表現(xiàn)很不錯(cuò)， 數(shù)學(xué)的測(cè)驗(yàn)與期末考試總能考到95 分以上，我曾經(jīng)在全班和學(xué)生說，新轉(zhuǎn)來的閔哲遠(yuǎn)同學(xué)將會(huì)是未來數(shù)學(xué)課代表的競(jìng)爭(zhēng)者。但是到了五年級(jí)下學(xué)期， 他好象變了一個(gè)人， 上課總是不專心， 家庭作業(yè)不但書寫更糟了， 而且很多次都有亂寫、 少寫的情況。 可以看出可能家里媽媽最近沒有時(shí)間管他， 他自己也乘這個(gè)時(shí)候放縱了自己。看到一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)很有潛力的學(xué)生現(xiàn)在變成了這個(gè)樣子我心里非常的心疼與著急。有一次我指著他的作業(yè)厲聲問他，“這就是你寫的作業(yè)？為什么每次作業(yè)都不認(rèn)真寫？現(xiàn)在你就對(duì)數(shù)學(xué)這么不感興趣？” 他低著頭沒有說話， 我能感覺到他這是在逃避我的目光，并沒

35、有對(duì)自己數(shù)學(xué)的退步產(chǎn)生足夠使自己改變的認(rèn)識(shí)。于是我放緩了語調(diào)，問他：“這段時(shí)間家里誰在管你的學(xué)習(xí)？”他搖搖頭，說：“沒有人管?！蔽页粤艘惑@，因?yàn)樗膵寢岆m然沒什么文化， 但是對(duì)他的學(xué)習(xí)還是很上心的。 “你媽媽呢？也不管？”我追問道。他說“我媽媽現(xiàn)在在學(xué)烹飪，晚上很晚才回家。”“你媽媽學(xué)烹飪干什么？”他說“媽媽覺得現(xiàn)在工資拿的少，以后想當(dāng)廚師自己開飯店。”我明白了，他媽媽是怕以后他上大學(xué)供不起，現(xiàn)在就開始做準(zhǔn)備了。 我接著問，“你媽媽又要交學(xué)費(fèi)，又要供你們倆吃飯，哪來這么多錢呢？”他說，“我們?cè)诒砀缂页燥?。”我想了想，說， “你表哥對(duì)你們一家真的很不錯(cuò)。你媽媽去學(xué)烹飪只是為了多賺點(diǎn)錢讓你吃的好嗎

36、？” 他茫然的看著我， 點(diǎn)點(diǎn)頭。我裝做很生氣的看了他一眼，語重心長的說： “要是，也是為了讓你能吃好，只要你學(xué)習(xí)學(xué)好了，你媽媽還要賺錢供你讀大學(xué)那。你媽媽白天上班，晚上學(xué)習(xí)，都是為了你這個(gè)兒子。”他這個(gè)時(shí)候低下了頭，眼中還有淚水。我知道，他現(xiàn)在的愧疚只是一時(shí)的，要想讓他能有所改變還需要經(jīng)過漫長的努力。整理文本.當(dāng)天晚上，我打了一個(gè)電話給他媽媽，詢問了一些他的情況， 他媽媽接電話的時(shí)候比較著急，以為他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，連說對(duì)不起，我和他說，“你兒子最近表現(xiàn)還不錯(cuò)，我準(zhǔn)備讓他做數(shù)學(xué)組長?！蔽铱梢愿杏X到，他媽媽聽了我的話很高興。第二天，我讓閔哲遠(yuǎn)擔(dān)任了他們組的數(shù)學(xué)組長，放學(xué)后我留他下來寫數(shù)學(xué)作業(yè)

37、。我和他說，你現(xiàn)在是數(shù)學(xué)組長了，明天的作業(yè)可不能錯(cuò)那么多了。今天的作業(yè)他寫的很認(rèn)真，沒有錯(cuò)誤。就這樣連續(xù)一個(gè)星期， 我都讓他寫完數(shù)學(xué)作業(yè)再回家。一個(gè)星期后他的作業(yè)慢慢的上了正軌。我知道，他今后的路還很長， 一定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)， 但這樣的孩子更需要用心呵護(hù)，因?yàn)樗嗳酢Ｎ覀儜?yīng)該成為學(xué)生生命中的貴人，任何學(xué)生都不能放棄，這樣的學(xué)生更需要用我們的教育智慧、教育情思扶持培育，因?yàn)槲覀兪恰袄蠋煛?！一次愛的“懲罰”南京市青云巷小學(xué)丁康“砰”辦公室的門被撞開了，隨即涌進(jìn)來一群學(xué)生，他們七手八腳地像押犯人似地摁著一個(gè)人，看見我就嚷嚷著告起狀來：“老師，美術(shù)老師不讓他上課了！”“他一節(jié)課也沒畫出一張畫來，還在課堂

38、上亂講話！”“他還說他討厭美術(shù)課！”整理文本.不用看，我就知道肯定是我們?nèi)?）班小華，我連忙用手勢(shì)制止住孩子們，可還沒等我說話， 只見小華突然象個(gè)發(fā)狂的小獅子一樣猛地推開身邊的人，眨眼之間就從門口沖了出去， 把辦公室里的人都嚇了一跳， 緊接著學(xué)生們便躍躍欲試地要去追。“站??！”學(xué)生們回過頭看見一向溫柔的我突然變得嚴(yán)肅起來，“孩子們，小華是犯了錯(cuò)， 但是作為同學(xué)， 你們應(yīng)該想辦法去幫助他，而不是像這樣把他當(dāng)成犯人似的來處罰，明白了嗎？”聽了我的話，聰明的孩子們似乎明白了，紛紛低下了頭。把學(xué)生送回教室后， 我獨(dú)自一人走向了操場(chǎng)， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見小華正坐在籃球架下，那嬌小的身影是那么孤單！那一刻，我鼻

39、子一酸，眼淚差點(diǎn)掉下來，我真擔(dān)心他會(huì)受不了剛才所受的“屈辱”,可想想還不是他自找的？小華，這個(gè)讓所有任課老師頭疼的學(xué)生，上課隨便下位，從不按時(shí)寫作業(yè)，經(jīng)常帶玩具到學(xué)校來，甚至頂撞老師。 老師的疾言厲色、 同學(xué)的冷嘲熱諷、 父母的棍棒教育漸漸地造就了他孤僻、偏激、自我、冷漠的性格，想到這兒，我又開始自責(zé)起來，他小小年紀(jì)怎能面對(duì)這樣的生活？作為他的班主任，我難辭其咎！走到他身邊，我蹲下身，捧起他的臉，那雙大大的眼睛里已蓄滿了淚水，我的心又一痛，我輕拍著他的背，安慰著他“小華，老師知道你心里難過，他們不該那樣對(duì)你?！薄袄蠋?，我知道，你們都不喜歡我，我是一個(gè)壞孩子！”小華哽咽著?！安唬l說的，我喜歡！

40、”小華抬起頭，不相信似的地看著我，我伸出小手指，對(duì)他說： “小華，老師愿意做你最好的朋友，我向你保證，我會(huì)把你變成所有人都喜歡的好孩子！”到底還是孩子，很快地，小華破涕為笑，兩個(gè)手指緊緊地勾在了一起 整理文本.第二天一上課， 我就發(fā)現(xiàn)小華課桌上的文具擺放得整整齊齊，我對(duì)他贊許的一笑，小華看我的眼神也多了幾分親近，我對(duì)全班學(xué)生大聲宣布：“今天的課前準(zhǔn)備小華做得最好，瞧他的課桌收拾得多干凈，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅星！”“好！”學(xué)生們異口同聲叫起來，大概獎(jiǎng)勵(lì)小華是件破天荒的事，他們也禁不住興奮起來。小華有些不好意思了， 那小臉上流露出難得的驚喜與快樂。那一節(jié)課，我做了一回“偏心”的老師，凡是小華會(huì)答

41、的問題，我一律留給了他，盡管有些問題他回答得不是很好， 但我還是盡可能地表揚(yáng)了他，最讓我感動(dòng)的是， 其他學(xué)生竟也隨著我為小華叫起好來，尤其是昨天那些押解小華的幾個(gè)“正義使者”，他們叫得最響， 大概他們已經(jīng)明白了該怎樣做一個(gè)有愛心的人。快下課了，我對(duì)全班同學(xué)宣布：“小華的五子棋玩得特別好， 誰要贏了他，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆紅星！ ”聽了我這個(gè)決定，孩子們躍躍欲試， 性急的早就跑到小華那兒去了， 小華看著我，再一次笑了， 我知道，因?yàn)闆]人愿意和他玩， 他的五子棋一直靜靜到呆在課桌角落里。在接下來“感化”小華的日子里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用賞識(shí)的目光看小華時(shí)，小華身上竟有那么多優(yōu)點(diǎn)他可細(xì)心了，他會(huì)悄悄地把我

42、的講臺(tái)收拾好，把我弄亂的彩色粉筆和白色粉筆分盒裝好；他的拉丁舞跳的很好， 前不久的集體生日會(huì)，他那優(yōu)美的舞姿贏得了全年級(jí)學(xué)生的陣陣掌聲。沒有疾言厲色的訓(xùn)斥、 沒有苦口婆心的教導(dǎo)， 但小華真的變了，變得友善了，變得自信了，變得快樂了。小華的改變，讓我領(lǐng)悟了教育的真諦，那就是愛，是“愛”改變了他！是“愛”架起了師生溝通的橋梁，是“愛”呵護(hù)了孩子那易傷的心靈。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。我們的孩子還有許多地方不夠完美，需要我們一再去指導(dǎo)、去督促；我們的孩子也具備了那么多的優(yōu)點(diǎn)，等待我們?nèi)グl(fā)掘、去贊美。其實(shí)，在每個(gè)人的心里都有一種渴望得到別人的肯定、整理文本.渴望別人賞識(shí)自己的最本質(zhì)的需求，

43、那么，就讓我們給孩子多一分關(guān)心，多一分愛護(hù)，多一分理解，多一分寬容，讓我們的孩子在愛的陽光里健康成長。幾個(gè)月后，那位曾經(jīng)把小華趕出教室的美術(shù)老師問我：“你用什么方法懲罰的小華，讓他改變了那么多？” 我笑了笑，平靜地告訴她： “我用愛懲罰了他” 。找回自信南京市青云巷小學(xué)季玉娣細(xì)想教學(xué)已有 10多年了，在這 10多年的教學(xué)生涯中有件事情讓我記憶猶新。有次學(xué)校爭(zhēng)取到了10 個(gè)“區(qū)三好學(xué)生”的名額，由于我教的是畢業(yè)班，孩子們面臨著小升初的選擇，如果能獲得一個(gè)“區(qū)三好學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)，這對(duì)他們的擇校是大有好處的。 于是我在班上做了一番動(dòng)員， 我以為會(huì)出現(xiàn)積極報(bào)名的現(xiàn)象，但事實(shí)卻是問津者不多，大多數(shù)同學(xué)

44、抱著順其自然、無所謂的態(tài)度。為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過一番調(diào)查了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)參加“區(qū)三好學(xué)生” 的評(píng)選信心不足，他們總認(rèn)為名額太少而自己“也就那樣”所以不愿參與。為什么大多數(shù)的同學(xué)會(huì)認(rèn)為自己“也就那樣” 呢？于是我?guī)е蓡栠M(jìn)行了一番調(diào)查。調(diào)查證明，我班有 66.7%的同學(xué)居然認(rèn)為他們?cè)诶蠋煹难壑惺且粺o是處，因?yàn)?6 年來他們聽的最多的就是老師對(duì)他們的斥責(zé)；有77.8%的同學(xué)居然不知道他們?cè)诶蠋?、家人的眼中是怎樣的一個(gè)孩子，因?yàn)楹苌儆欣蠋熁蚣议L用飽含深情的話語對(duì)他們給予贊揚(yáng)， 即使那些極個(gè)別自我感覺良好的同學(xué)也是自己估猜出來的；更為離奇的是相處了6 年的同學(xué)居然有一部分同學(xué)之間根本不來往，更談不上彼

45、此之間的贊揚(yáng)了，還有幾位同學(xué)連同窗的名字都不會(huì)寫 這怎么辦？難道就讓同學(xué)帶著“我也就那樣”的感覺畢業(yè)嗎？于是趕緊中止了復(fù)習(xí)，利用一節(jié)班隊(duì)會(huì)課的時(shí)間在學(xué)生中間開展了“找會(huì)自信”中隊(duì)活動(dòng)。整理文本.我要求同學(xué)們拿出信紙，在每一行的開頭寫出其他同學(xué)的名字。每個(gè)名字的后面留出空白，空白處填寫其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與長處。一節(jié)課就這樣過去了。當(dāng)每個(gè)同學(xué)離開教室的時(shí)候，都笑瞇瞇地交給我一份各自對(duì)全班同學(xué)的最好評(píng)價(jià)。晚上回到家， 我用 45 張紙分別寫下每個(gè)學(xué)生的名字，然后在每個(gè)名字后面抄下其他同學(xué)對(duì)此同學(xué)優(yōu)點(diǎn)與長處的評(píng)價(jià)。第二天，我把這些堆滿了優(yōu)點(diǎn)與長處的紙條發(fā)給了他們。不一會(huì)兒，整個(gè)教室都笑開了?！拔矣羞@么多的優(yōu)點(diǎn)嗎？”、 “我真有這么好嗎？” 這是我聽到的最多的話。接著我要求同學(xué)們好好珍藏這張寶貴的紙條，把它放在一個(gè)最安全的地方。當(dāng)以后在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中遇到困難、產(chǎn)生情緒時(shí)，就拿出來看看，看看自己的長處，看看自己的閃光點(diǎn)。讓自信與自己時(shí)時(shí)同行！娃娃談“信價(jià)比”南京市青云巷小學(xué)潘毅【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)著快樂著收獲著【關(guān)鍵句】著名教育家陶行知先生認(rèn)為：生活即教育， 社會(huì)生活本身就是一本內(nèi)容豐富、高深博大的百科全書。【場(chǎng)景回放】故事是起源于教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)(下)總復(fù)習(xí)練習(xí)課。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握“數(shù)量、單價(jià)、總