闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的對(duì)策學(xué)術(shù)論文網(wǎng)

1、闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的對(duì)策學(xué)術(shù)論文網(wǎng)    內(nèi)容導(dǎo)讀：上嗎？”學(xué)生小聲議論著。有學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“籃球場(chǎng)太大，紙這么小，畫(huà)不下一個(gè)籃球場(chǎng)”的時(shí)候，這就說(shuō)明了他們的思維矛盾已經(jīng)產(chǎn)生了，這個(gè)時(shí)候教師要相信學(xué)生能夠借助思考來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們能夠主動(dòng)去探索解決問(wèn)題的辦法，這樣就引出了比例尺這一教學(xué)內(nèi)容。五、重視小學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以讓學(xué)生深化理 【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在新課程理念下如何提高課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)重要研究課題。有效性課堂的核心就是看學(xué)生在課堂上是否愿意學(xué)、主動(dòng)

2、學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。即學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。下面談?wù)勎覀€(gè)人教學(xué)的一些建議。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)；策略2095-3089（2013）17-0-01一、前言小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，教學(xué)的成敗關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生吸收的知識(shí)程度。相同的教材、時(shí)間，由不同的教師講授，教學(xué)效果也截然不同。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的變化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，以便實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)就是指在有限的時(shí)間和空間范

3、圍內(nèi)，采取一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取大量的有效知識(shí)。有效教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，有效教學(xué)一直以來(lái)都是教師的共同追求。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活引入數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)生活情境：用20元去菜市場(chǎng)買菜準(zhǔn)備今天的晚餐，你準(zhǔn)備怎么去買？這時(shí)學(xué)生要首先根據(jù)家人的喜好開(kāi)出菜單，通過(guò)各種蔬菜和葷菜的價(jià)格，估計(jì)買菜的總價(jià)不能超過(guò)30元，還要懂

4、得貨比三家，在買賣時(shí)注意討價(jià)還價(jià)，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且也可以發(fā)展學(xué)生的摘自：畢業(yè)論文前言智商。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)具有情感，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。又如在教學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用已有的知識(shí)“厘米”，讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，在測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)生感受到用“厘米”做單位太麻煩，從而產(chǎn)生了運(yùn)用較大單位的想法。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)打好了基礎(chǔ)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣。三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的意向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)

5、力和欲望。實(shí)踐證明，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能獲得更多的有效知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容需要多姿多彩才能令學(xué)生感興趣，因此教師要利用各種方法將那些枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的、誘人的活動(dòng)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視設(shè)計(jì)引入新課，引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班今天來(lái)了一位主持人，大家都認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)，喜歡他主持的節(jié)目嗎？”然后，教師再拿出李詠的照片，學(xué)生就會(huì)認(rèn)出并說(shuō)出他主持的節(jié)目“非常6+1”。甚至有的同學(xué)還會(huì)說(shuō)“非常6+1”中的砸金蛋。教師這個(gè)時(shí)候再問(wèn)：“如果給你一個(gè)金蛋讓

6、你來(lái)砸，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么呢？”這個(gè)時(shí)候，就會(huì)引起學(xué)生的爭(zhēng)論，有的學(xué)生說(shuō)會(huì)出現(xiàn)“金花四濺”，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)“金花四濺通過(guò)這個(gè)引子，可以讓學(xué)生從感興趣的話題引人新課。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)巾，要將傳統(tǒng)地“復(fù)習(xí)導(dǎo)人”創(chuàng)設(shè)成“知識(shí)闖關(guān)”的類型。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于探索和研究。利用課堂知識(shí)，解決生活中的點(diǎn)滴事件，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓他們積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提。四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教會(huì)他們會(huì)運(yùn)用。學(xué)生的思維只有發(fā)散出去，他們才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，思維

7、是人類智慧的源泉，是一種深刻的體驗(yàn)，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)的尋求和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們的思維活躍起來(lái)，自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生的思維被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們知識(shí)與技能的整體發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了比這一知識(shí)，同時(shí)對(duì)地圖、平面圖等也有了初步的了解。因此，他們能夠很容易地在紙上畫(huà)出同樣大小的三角板，然后進(jìn)行比較，通過(guò)比較，他們可以得出“圖上的邊長(zhǎng)：實(shí)際的邊長(zhǎng)=1：1”。教師在這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生：“你們能夠把一個(gè)長(zhǎng)50m，寬30m的籃球場(chǎng)按照其原來(lái)的大小畫(huà)在紙上嗎？”學(xué)生小聲議

8、論著。有學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“籃球場(chǎng)太大，紙這么小，畫(huà)不下一個(gè)籃球場(chǎng)”的時(shí)候，這就說(shuō)明了他們的思維矛盾已經(jīng)產(chǎn)生了，這個(gè)時(shí)候教師要相信學(xué)生能夠借助思考來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們能夠主動(dòng)去探索解決問(wèn)題的辦法，這樣就引出了比例尺這一教學(xué)內(nèi)容。五、重視小學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以讓學(xué)生深化理解、合理利用所學(xué)知識(shí)。而基礎(chǔ)訓(xùn)練并不是題海戰(zhàn)術(shù)就可以做好的，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開(kāi)展有層次、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟能生巧，還可以讓他們理解知識(shí)并掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中教師還可以很好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)巾的得與失，不僅能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)

9、行反思，還可以總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于那些難以突破的地方進(jìn)行探索，為以后的教學(xué)起著引領(lǐng)的作用以及對(duì)突破疑難的過(guò)程進(jìn)行鋪墊。六、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，從而主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境?？芍苯舆x取教材中的學(xué)生熟悉的日常生活情境或?qū)W生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課一堂         &

10、#160;                                                 &

11、#160;                                                 &

12、#160;                  上一頁(yè) 1 2  情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，拓展學(xué)生新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。七、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化和進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有這樣，

13、才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力增強(qiáng)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師數(shù)學(xué)教學(xué)的工作才能夠順利的進(jìn)行，學(xué)生也可以更好的掌握課堂知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生成為各方面優(yōu)秀發(fā)展的全能生。參考文獻(xiàn)劉桂萍：小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的思考與實(shí)踐，青少年日記（教育教學(xué)研究），2011年01期康紅敏：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，新課程（小學(xué)版），2009年07期3何燕儀：談實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本路徑，現(xiàn)代閱讀（教育版），2013年09期4夏統(tǒng)剛：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)能力的培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011年06期