人教版小學(xué)語文二年級上冊教案

1、識字1教學(xué)目標：1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：會認11個生字，會寫10個生字。教學(xué)難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美?。。煟菏茄?，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語

2、也很美，你們想美美地讀一讀嗎？1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）4、反饋自學(xué)情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認讀,再指名讀 。

3、盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷登山 登高 層疊 樓層 表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認讀詞組：師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導(dǎo)：如： 你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。 我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了

4、腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？聽了他的朗讀你有什么感覺？4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！五、書寫生字1、觀看“盡層 谷金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、詞語1、出示生字詞認讀。2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟

5、灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：1、展示收集的秋景圖與詞語：師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導(dǎo)1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫?；ハ嘟涣?。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋 關(guān)于秋天的詞語 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香1、秋 天 的 圖 畫教學(xué)目標：1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背

6、誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：朗讀感悟教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。二、揭題1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、翻書，自讀課文。3、思考：課文共有幾句話？（4句）4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認讀生字1、找出課文中要求認讀

7、的生字，自讀。2、出示生字卡片，認讀。 重點字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。5、比賽讀，看誰讀得美。6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業(yè)1、小黑板出示“我會讀”中的句子，

8、讀熟至背。2、練習(xí)背誦。 第二課時一、復(fù)習(xí)1、認讀課文中要求認的生字2、背誦課文二、新授（一）認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導(dǎo)重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業(yè)1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設(shè)計： 1 秋天的圖畫 梨 子蘋 果稻 海高 粱2、黃山奇石教學(xué)目標：1、 會認“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤 其”等8個字2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體

9、會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文難點：字形區(qū)別“膊脖胳”和“區(qū)巨”；體會黃山奇石的“奇”課時安排：3教時。教學(xué)準備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片教學(xué)過程：第一課時一、 情境導(dǎo)入，揭示課題1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽

10、為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。二、 初讀課文，初步感受“奇”1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風(fēng)光）。2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。3、檢查生字：(1)認讀詞語： 仙桃石 石盤 巨石 山峰胳膊 脖子 天都峰著名 風(fēng)景區(qū) 奇形怪狀 每當 （帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。去掉拼音讀。認讀生字。區(qū) 尤 其

11、仙 盤 峰 膊 巨 當 脖 著 形 狀4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。三、品讀第一段，突出怪石的“奇”1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。2、出示句子。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。3、補充句子，學(xué)會運用“尤其”，初步感受“奇”。我們班同學(xué)都很喜歡朗讀， 尤其是 朗讀得最美。我喜歡上課， 4、 讀課文第二句。5、 導(dǎo)書寫“尤、其”。四、鞏固字詞。1、 再次讀生字。2、 指導(dǎo)書寫“區(qū)、巨、它、安?！钡诙n時一、復(fù)習(xí)生字詞1、出示詞語認讀：

12、著名 風(fēng)景區(qū) 安徽省 奇形怪狀 巨石 山峰 尤其 每當2、選擇一個或幾個詞語說幾句話。一、品讀課文25自然段，探究奇石1、師：現(xiàn)在我們一起走進黃山去看看奇石吧！生自由讀課文25自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“”標出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。2、現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都要去黃山旅游。請你當小導(dǎo)游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導(dǎo)游。3、 選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評讀哪里讀得好，讀得奇?！跋商沂保嚎梢越M織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛 落”的妙處。 “猴

13、子觀海”：哪里讀得特別有趣？引導(dǎo)想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導(dǎo)朗讀：指名讀評議再讀“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？“金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句。4、背誦自己喜歡的部分。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1、 書寫“站、塊”。第三課時一、復(fù)習(xí)生字詞出示詞語，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學(xué)習(xí)最后一段。二、展開想象，創(chuàng)編奇石1、指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。2、圖片欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已

14、經(jīng)得了雅號的有120多處，這是這是這是這是 3、創(chuàng)設(shè)情境，爭做小導(dǎo)游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。三、總結(jié)課文，拓展延伸配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學(xué)家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蹦銈冇袡C會一定要去游一游黃山。板書：黃山奇石仙桃石 天狗望月猴子觀海 仙女彈琴仙人指路 獅子搶球金雞叫天都3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標： 1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、

15、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽

16、媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著3、交流反饋, 讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、 讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）

17、引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀24節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走

18、出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）

19、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、 指名讀。2、 喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、 比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。 四、小結(jié)小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，

20、還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。五、指導(dǎo)寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。2、 指導(dǎo)朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）2、資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水

21、傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）范文： 椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導(dǎo)書寫?！耙?、甲、識、娃、洼”。板書：植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌 豆 曬太陽4、古詩兩首教學(xué)目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生

22、字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)難點：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時安排:2課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導(dǎo)書寫“首”。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的贈劉景文二、初讀古詩1、簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一。贈劉景文這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。2、 通古詩。（1）自由讀古詩。 （2）小老師帶讀生字。 出示生字卡片 （3）再讀詩句。（個別讀齊讀） 持圖展示

23、詩句 3、初步理解詩意。（1）、請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）、學(xué)生質(zhì)疑。（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。2、詩人認為最美的的是什么呢？3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達出來那該多好??！誦讀。 出示圖畫，指名配樂朗讀。 學(xué)生自由練讀。 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、 用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中

24、悟意、生情。）四、拓展升華1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如子夜吳歌、灞上秋居、秋夕等等，老師這里有一首秋夕請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？ 秋夕圖片 2、學(xué)生自由讀詩歌3、交流匯報4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦贈劉景文。 掛圖展示贈劉景文5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？ 出示春、夏、冬詩 （不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）五、書寫鞏固1、指導(dǎo)要寫的字 “

25、枝”、“記”，學(xué)生認讀。2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個字3、老師示范4、學(xué)生練寫。六、作業(yè)1、收集有關(guān)秋天的文章第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、出示生字卡片，認讀生字2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩贈劉景文二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)山行。山行是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。三、讀通詩句1、請同學(xué)們自由讀讀山行，把古詩讀通，注意讀準生字字音。掛圖展示山行2、小老師教生字3、比賽讀4、齊讀詩句四、師生研讀1、邊讀詩邊想象，詩人在山

26、上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛） 2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！崩斫狻白薄Ｒ黄瑮魅~是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。 3、學(xué)習(xí)第一句。 白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進去讀一讀。五、誦讀激情 1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀個別讀）3、學(xué)生背

27、誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？七、書寫練習(xí)1、書寫生字“于、楓?！?、完成“我會填”語文園地一學(xué)習(xí)目標：1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重難點：1、運用方法認字、寫字。2、進行口語交際。課前準備：1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計劃表。教學(xué)時間：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，

28、然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認讀。3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。二、鞏固練習(xí)。第二課時日積月累：這部分是由“我會讀”和“讀讀背背

29、”組成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。過程：一、我會讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。二、讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。5、拓展。 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅

30、彤彤） 識字2教學(xué)目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學(xué)重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖引入1、學(xué)生觀看校園生活的插圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。三、

31、看圖讀詞1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學(xué)生臨寫： 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出

32、一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察描紅。2、教師范寫學(xué)生臨寫。 觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。 彈：左窄右寬，左右相等長。 琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞

33、語。5、一株紫丁香教學(xué)目標：1、 會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。3、 有尊敬老師的愿望。重點：掌握生字，通過理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇眢w會師生間的深厚情感。難點：在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_心愿的同時體會老師平時對孩子們的關(guān)愛。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、渲染情感，揭示課題1、 音樂每當我走過老師窗前，師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香。2、 師隨機向?qū)W生介紹紫丁香，板書：一株紫丁

34、香，教學(xué)“株”。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。4、識字 （1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。踮起 笑臉 小院 枝葉 窗口 您休息 唱歌 安靜 盛開 感謝 困得掛牽 消除 疲倦 眨眼 又香又甜 （2）、說說有什么好方法記住這些生字。5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問題。6、梳理問題，解決簡單的問題。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，體會為什么要踮起腳尖兒？

35、 3、指導(dǎo)背誦。4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。三、寫字指導(dǎo)1、出示“院、除、伸、休、息、您”。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3、 范寫：伸、院、息。4、 學(xué)生練寫，隨機指導(dǎo)。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、 聽寫詞語：小院 伸進 您 消除 休息2、 同桌互查。3、 背誦第一節(jié)。二、精讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“”劃一劃課文中的句子。（2）、合作填寫學(xué)具卡片 我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（ ），讓它沙沙的聲音（ ），讓滿樹盛開的小花（ ），讓它的花香（ ）。2、師導(dǎo)：這些都是小朋友美好的愿望

36、，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。3、匯報朗讀，隨學(xué)生喜好指導(dǎo)朗讀。第二節(jié)：抓住親切美好。第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂π∨笥殃P(guān)愛的事。提供句式：當時，老師，從而理解“時時”。第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學(xué)生寫幾句話。4、 總結(jié)：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。5、 將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。6、 集體有感情地朗讀

37、。 三、積累、拓展1、 背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。2、 回憶平時的學(xué)習(xí)生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。四、寫字指導(dǎo)1、出示“甜、歌、牽、困”。2、說說哪里你覺得應(yīng)該特別注意的。3、范寫學(xué)生覺得難的字。4、學(xué)生書寫，教師隨機指導(dǎo)，點評。五、板書： 一株紫丁香 熱愛、尊敬 小朋友 老師 關(guān)心6、我選我教學(xué)目標：1、 本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。 教學(xué)重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。

38、課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、揭題質(zhì)疑1、 板書課題，指導(dǎo)讀好課題。2、 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？二、初讀感知1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。2、識字（1）、出示詞語委員 補選 教室 王寧愣住 親切 集體 掌聲（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔?。?）、開火車讀，齊讀。3、 再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？4、 齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。2、自由讀第一自然段。3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。 我們班的勞動委員是李小青。自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)

39、？ 反饋交流，師小結(jié)。出示句子：劉爽是我的好朋友。給這句話換一種方式表達，但是意思不變。齊讀兩組句子。4、齊讀第一自然段。四、寫字指導(dǎo)1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。3、范寫難字。4、學(xué)生練寫。 5、反饋，點評。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1、 聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。2、 同桌互查。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？（1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？2

40、、當大家正在思考的時候，突然，引讀王寧站起來說：“我選我?！?、 補充說一說：我選我，當（ ）。4、 指導(dǎo)朗讀。畫出句子：突然，王寧站起來說：“我選我”。 自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。7、用上句式：我選我當（ ），因為（ ）來說一說王寧選自己的原因。板書：像那樣 愛勞動 愛集體8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀第五自然段。三、齊讀四、五自然段。四、拓展延伸1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲

41、，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（ ），因為（ ）。2、學(xué)生展示，交流。五 、寫字指導(dǎo)1、觀察田字格中的“員、青”。2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。3、學(xué)生書寫，師隨機指導(dǎo)。六、板書： 我 選 我像那樣 愛勞動 愛集體 7、一分鐘教學(xué)目標:1、 認識“鐘、零”等9個生字，正確書寫“欠、元”等8個生字。2、 正確，流利，有感情地朗讀課文。3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重點：認讀8個生字，正確書寫8個生字；懂得珍惜時間。難點：通過體會元元后悔的心情懂得要嚴格要求自己。課時安排：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時一、 設(shè)疑揭題

42、1、板書設(shè)疑：1=20 提問：這個等式成立嗎？2、揭題寫字 是對是錯我們不能過早給出答案，要去找找理由。今天我們就去一篇課文里找找答案。板書課題：一分鐘 認讀“鐘”并指導(dǎo)書寫。二、 初讀識字1、 要解決問題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會讀的字，把課文讀通。2、 自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認識的字。3、 識字（1）、出示卡片讀詞語。（2）、給詞語做動作 ： 嘆氣 哈欠 后悔（3）、指導(dǎo)書寫：嘆、哈、欠。（5）、指導(dǎo)書寫：鬧、遲。4、 做做課后的“找找說說”。三、 初步感知1、 指名分段讀課文，邊聽邊思考：“1=20”是對是錯，劃出書中有關(guān)句子。2、 反饋交流。3、 小結(jié)：元元早晨比

43、平時多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，這里的等號表示遲到的意思。板書： 1分鐘 = 20分鐘 多睡 遲到第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。二、 問文感悟，提升情感1、遲到20分鐘，但老師覺得他還是個好孩子，你認為對還是錯？2、再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習(xí)讀好句子。3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀，感受元元內(nèi)心的后悔。重點指導(dǎo)以下句子：（1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x句子，把元元嘆氣時的神態(tài)做好，語氣讀好。元元這時想，要是早一分鐘就好了，（ ）?？陬^完成練習(xí)，隨機教學(xué)第二自然段，同時抓住“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”深入體

44、會。（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。 元元又想，要是早一分鐘（ ）。口頭完成練習(xí)，隨機教學(xué)第三自然段。同時抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”深入體會。（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。（4）、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（5）、元元非常后悔。結(jié)合插圖來理解這兩句話，并理解“后悔”。讀出元元后悔的心情。說說你是元元你此時會想些什么？4、 第二天的元元，鬧鐘又響了，（ ）?？陬^回答。三、指導(dǎo)書寫“包、元”1、 范寫“包”2、 學(xué)生自由練寫。3、 點評。四、拓展

45、延伸1、 出示幾句珍惜時間的名言警句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間就是生命。一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。 2、摘錄有關(guān)珍惜時間的名言警句。8.難忘的一天教學(xué)目標：1、 認識13個生字，會寫10個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、 提高對計算機的興趣，知道自己肩負的責(zé)任。重點：識字寫字，正確、流利朗讀課文。難點：通過朗讀鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的句子來體會作者心情的變化。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、 談話導(dǎo)入1、 小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過的一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)奈恼聠?？說說對鄧小平爺爺你都了解他的哪些情

46、況？今天我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。2、 揭題：難忘的一天。齊讀，讀了課題你們想知道什么？3、 問題梳理：是哪一天？為什么難忘？二、 初讀感知1、 讀通全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次。2、 識字：（1）、出示字詞同桌互讀 計算機 冒著 展覽館 緊張 怦怦地跳 握住 笑容 普及 興奮 燦爛（2）、指名小老師帶讀。（3）、交流識字方法。3、 正確、流利地再讀課文。4、 指名分段讀，思考剛才同學(xué)們提出的問題。5、 反饋交流，隨機學(xué)習(xí)第一自然段。板書：1984年2月16日 6、 小結(jié)：這一天為什么會令我難忘呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。三、 寫字1、 板書： 仔 細 次 外 計 怦 禮 加2、 觀察字

47、形、結(jié)構(gòu)，提醒寫字時應(yīng)注意的地方。3、 范寫學(xué)生覺得難的字。4、 學(xué)生練字，點評。第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固1、 讀詞語。2、 聽寫詞語：仔細 身體 幾次 外面3、 同桌互查。二、 朗讀感悟1、 自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來。2、 指導(dǎo)朗讀：試著把作者當時的心情表達出來。3、 四人小組仔細讀課文，討論為什么“我”的心情會有這些變化？4、 反饋交流，重點指導(dǎo)朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。（1）、他帶著慈祥的微笑向我走來。（2）、鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住我的手。（3）、鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（4）表演過后，鄧爺爺還親切

48、地問了我的年齡。（5）、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”5、 說說“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫作的意圖，理解“肩上擔(dān)負的責(zé)任”是什么？三、 寫字指導(dǎo)： 1、出示：及 身2、觀察田字格中的字，說說寫時該注意什么。3、學(xué)生練寫，隨機點評。四、 板書：難忘的一天(1984年2月16日)緊張平靜興奮肩上擔(dān)負的責(zé)任語文園地二教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。3、進行口語交際。4、才藝展示。5、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。教學(xué)重、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會

49、識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。2、積累詞語，認識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。我會認。1、板書（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）3、

50、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。我會讀。1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的