教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題11+2016年

1、教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題 11 2016 年一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 29小題，每小題 2分，共 58分）（總題數(shù)： 29，分?jǐn)?shù)： 58.00）1. 兒童權(quán)利公約的生效日期是（ ）。A. 1990 年 9 月 2 日 B. 1990 年 9 月 1 日C. 1989 年 11 月 20 日D. 2002 年 9 月 1 日 解析：兒童權(quán)利公約于 1989年 11月20日獲得聯(lián)合國大會(huì)通過，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法 律約束力的國際性約定。 1990年 9月2日，公約在獲得 20 個(gè)國家批準(zhǔn)加入后正式生效。2. 對于 36 歲的兒童，教師“養(yǎng)護(hù)者”的作用是十分重要的。但是很多老師卻片

2、面地認(rèn)為，所謂的“養(yǎng)護(hù) 者”，就是照顧好孩子的吃、喝、拉、撒、睡。這樣的觀點(diǎn)是違背了哪一條教師職業(yè)道德要求?（）A. 關(guān)愛幼兒 B. 愛崗敬業(yè)C. 為人師表D. 愛國守法 解析：關(guān)愛幼兒強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴(yán)禁體罰、變相體罰或 諷刺謾罵挖苦幼兒，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。題目中只照顧孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能 促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展，因此選擇 A。3. 下列選項(xiàng)中，被老舍評價(jià)為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是（ ）。A. 西游記B. 封神演義C. 聊齋志異 D. 山海經(jīng) 解析：題干是老舍對聊齋志異的評價(jià)。4. 學(xué)生向?qū)W校后勤主管李老師反映學(xué)生

3、宿舍的熱水器總漏水但李老師置若罔聞，幾天后某學(xué)生使用熱水 器時(shí)被熱水嚴(yán)重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說法正確的是（ ）。A. 屬于意外事故。與李老師無關(guān)B. 應(yīng)該依法追究李老師的刑事責(zé)任 C. 應(yīng)該依法追究李老師的民事責(zé)任D. 應(yīng)該依法追究李老師的行政責(zé)任 解析：中華人民共和國教育法 第七十三條規(guī)定， 明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)， 而不采取措施 造 成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。5. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 提出，非義務(wù)教育制度實(shí)行以（）投入為主，（ ）合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。A. 財(cái)政家庭B.

4、社會(huì)舉辦者受教育者C. 政府受教育者 D. 政府舉辦者 解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 提出，非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。6. 劉老師作為班主任，只關(guān)心本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生，將成績差的學(xué)生座位全部排在最后，并且經(jīng)常用言語諷 刺這些學(xué)生。該老師（ ）。A. 做法不正確，沒有履行愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù) B. 做法不正確，沒有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益C. 做法正確，能夠嚴(yán)格履行教育教學(xué)職責(zé)D. 做法正確，刺激了學(xué)生的求知欲解析：根據(jù)中華人民共和國教育法和中華人民共和國教師法的有關(guān)規(guī)定，教師要做到愛護(hù)尊重學(xué) 生。教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生：應(yīng)公平

5、對待學(xué)生，不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中該老師只以成績作為判 斷標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生沒有做到公平，以言語諷刺，沒有做到愛護(hù)、尊重。7. 下面人物與“完璧歸趙”密切相關(guān)的是（ ）。A. 曹植B. 祖逖C. 廉頗D. 藺相如 解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。8. 幼兒園適齡幼兒為（ ）。A. 3 周歲以上B. 3 周歲至 6周歲（或 7周歲） C. 6 周歲以下D. 4 周歲至 6周歲（或 7周歲） 解析：幼兒園工作規(guī)程第四條規(guī)定，幼兒園適齡幼兒為3周歲至 6周歲（或 7周歲）。9. 有金、銀、銅三個(gè)屋子，有一個(gè)公主藏在其中一個(gè)屋子里，三個(gè)屋子上各貼著一張紙條，上面的提示分 別是： （1） 公主在金屋子中；

6、 （2） 公主不在銀屋子中； （3） 公主不在金屋子中。 這三句話只有一句是真的。 根 據(jù)以上條件，公主藏在哪個(gè)屋子中 ?（）A. 公主在金屋子中B. 公主在銀屋子中 C. 公主在銅屋子中D. 無確切答案 解析：利用直言命題的矛盾關(guān)系解題。 （1） 和（3） 必有一真，所以 （2） 是假的，即公主在銀屋子中。10. 在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下操作正確的是（）。A. 單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令B. 按 Delete 鍵 C. 按 Space 鍵D. 按Esc 鍵 解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按 Delete 鍵。11. Word 的模板文件的后

7、綴是（ ）。A. datB. xlsC. dot D. doc解析： dat 文件并不是一種標(biāo)準(zhǔn)文件，很多軟件的數(shù)據(jù)文件都使用這個(gè)擴(kuò)展名。xls 是 Excel 文件的后綴名 dot 為 Word 模板文件的后綴名， doc 為 Word 一般文件的后綴名。12. 下列不屬于世界八大奇跡的是（）。A. 巴比倫空中花園B. 死海 C. 阿爾忒彌斯神廟D. 埃及的金字塔 解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾 忒彌斯神廟、 摩索拉斯陵墓、 埃及的金字塔與中國的秦始皇陵及兵馬俑坑。 實(shí)際上前七者是自古認(rèn)定的 “世 界七大奇跡” “第八大奇跡”在世

8、界上沒有定論。自1978 年希拉克訪華評價(jià)西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說法就廣為流傳。也有人把長城、泰姬陵等看作第八大奇跡。13. 下列選項(xiàng)中，作品與作者對應(yīng)不正確的是（）。A. 海的女兒格林兄弟 B. 皇帝的新裝安徒生C. 木偶奇遇記秋羅狄D. 灰姑娘格林兄弟 解析：海的女兒作者是安徒生。14. 在 Excel 中，工作簿一般是由下列哪一項(xiàng)組成 ?（）A. 單元格B. 文字C. 工作表 D. 單元格區(qū)域 解析：一個(gè)工作簿就是一個(gè) Excel 文件，由若干個(gè)工作表組成。15. 印象派三大巨匠及其代表作描述正確的是（）。A. 更星夜B. 莫奈睡蓮C. 達(dá)·芬奇蒙娜

9、麗莎D. 梵·高向日葵 解析：印象派三大巨匠指梵·高、塞尚和高更三人。其中選項(xiàng) A 中星夜是梵·高所作， C選項(xiàng)達(dá)芬奇 不屬于印象派， B 選項(xiàng)莫奈是印象派的奠基人，不是印象派三大巨匠。16. 葉圣陶先生曾說， “所謂教師的主導(dǎo)作用， 意在善于引導(dǎo)啟迪， 使學(xué)生自食其力， 非所謂教師滔滔講話， 學(xué)生默默聆聽?！边@句話告訴我們，教師要（ ）。A. 指導(dǎo)兒童掌握方法B. 鼓勵(lì)兒童參與教學(xué) C. 創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)D. 培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣 解析：這句話闡明教師應(yīng)起到的主導(dǎo)作用是指扮演引導(dǎo)者的角色而不是一味讓學(xué)生聽老師講。所以，選擇 鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。17. 下列選項(xiàng)中，與“

10、亞洲一歐洲”邏輯關(guān)系相同的是（）。A. 開放開發(fā)B. 正數(shù)負(fù)數(shù)C. 紅色藍(lán)色 D. 正確不正確 解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲；紅色和藍(lán)色都是顏色的種類。18. 中華人民共和國教師法規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門 給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是（ ）。A. 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的B. 經(jīng)常罰站學(xué)生經(jīng)教育不改的C. 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的D. 連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績排在末位的 解析：中華人民共和國教師法第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教 育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘： （一） 故意不完

11、成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失 的； （二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； （三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。19. 南朝祖沖之撰寫的數(shù)學(xué)論文集（），是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就，直到唐代還被用作數(shù)學(xué)課本。A. 齊民要術(shù)B. 綴術(shù) C. 水經(jīng)注D. 周髀算經(jīng) 解析：齊民要術(shù)賈思勰的農(nóng)業(yè)百科全書，水經(jīng)注是酈道元的地理名著，周髀算經(jīng)是中國最古 老的天文學(xué)和數(shù)學(xué)著作，約成書于公元前1 世紀(jì)。20. 夏老師認(rèn)為學(xué)校對自己的處分不公平。依據(jù)中華人民共和國教師法，他可以向教育行政部門提出申 訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（ ）日內(nèi)，做出處理。A. 15B. 30 C. 7D. 10 解析：中華人民共和國

12、教師法第八章第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益 的或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng) 在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。21. 中國古代科舉考試中，考取殿試三鼎甲的分別是狀元、榜眼和（）。A. 舉人B. 貢生C. 探花 D. 秀才 解析：殿試前三名分別是狀元、榜眼、探花。22. 小童和小剛都是年滿 11 周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼 部，導(dǎo)致失明，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（ ）。A. 小剛及其監(jiān)護(hù)人B. 學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人 C. 小童和小剛D. 小剛及其監(jiān)護(hù)人 解析：學(xué)生傷害事故處

13、理辦法 第十條第一款指出， 學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定， 違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、 學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng) 依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，依 據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān) 相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，學(xué)生傷害事 故處理辦法第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中第十 款規(guī)定， 學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、 管理未成年學(xué)生

14、的職責(zé)期間， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性， 但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對學(xué)生的爭吵扭打行為沒有 及時(shí)制止，學(xué)校對事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。23. 在某幼兒園，當(dāng)王老師剛剛走上教育工作崗位的時(shí)候，他教的班級(jí)有個(gè)淘氣的幼兒。每當(dāng)教師講課時(shí)， 他總愛低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒。有時(shí)候還會(huì)輕輕地吹一聲“嘟嘟”。對此，最恰當(dāng) 的處理方式是（ ）。A. 采取鼓勵(lì)措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí) B. 聯(lián)系家長，讓家長嚴(yán)加管束C. 對該生不遵守紀(jì)律的行為進(jìn)行批評訓(xùn)斥D. 讓他到教室外面吹奏，以示懲戒 解析：對于學(xué)生不良的習(xí)慣，老師要善于引導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生易于接受

15、，另一方面要對學(xué)生的長期發(fā)展 有利。 BCD這三種做法太過嚴(yán)厲，并且容易傷害到學(xué)生的自尊心，所以不提倡使用，A項(xiàng)中老師對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生的長期發(fā)展。24. 外地務(wù)工的劉某夫婦在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)下一男孩，今年已滿七歲，但遲遲不能上學(xué)， 當(dāng)?shù)亟逃纸o出的理由是沒有當(dāng)?shù)貞艏?。下列說法正確的是（ ）。A. 當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，雖然無奈但也是依法辦事B. 當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_。劉某夫婦應(yīng)當(dāng)回戶籍所在地為孩子申請人學(xué)C. 當(dāng)?shù)卣龇ㄥe(cuò)誤，侵犯了孩子的受教育權(quán)利 D. 當(dāng)?shù)厝嗣裾疅o權(quán)過問異地戶籍適齡兒童的受教育權(quán) 解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第一章第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工

16、 作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣?政府應(yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。25. 以下不屬于幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)的是（）。A. 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力B. 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C. 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣D. 培養(yǎng)幼兒掌握基本知識(shí)技能，為義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)解析： D 項(xiàng)是幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。26. 被稱之為“書圣”的是我國著名書法家王羲之，其代表作蘭亭序的書體是（ ）。A. 隸書B. 楷書C. 行書 D.

17、 草書 解析：王羲之的蘭亭序?yàn)樾袝痔?，是其代表作之冠，被書法界譽(yù)為“天下第一行書帖”。故選C。27. 下列選項(xiàng)中，與“廟堂一朝廷”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A. 烽煙史冊B. 桑麻農(nóng)事 C. 桃李同學(xué)D. 黃發(fā)小孩解析：廟堂用來指代朝廷，桑麻用來指代農(nóng)事。28. 某市教育局每年都將大量的經(jīng)費(fèi)和資源分配給當(dāng)市升學(xué)率高的學(xué)校，這種做法（ ）。A. 屬于實(shí)事求是，著眼實(shí)際B. 沒有促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展 C. 對升學(xué)率差的學(xué)校起到激勵(lì)作用D. 有利于形成良性競爭 解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng) 促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)

18、校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分 設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。29. 齊齊是在某幼兒園中二班的小朋友， 每天回家后， 當(dāng)全家在一起吃飯時(shí)， 齊齊總是在一旁拿起媽媽的化 妝品開始化妝。媽媽問齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀?跟誰學(xué)的 ?”齊齊回答道：“媽媽，我跟老師學(xué)的，因?yàn)槊刻煸缟衔覀兂栽顼埖臅r(shí)候，我們班的老師就會(huì)開始化妝?！饼R齊老師的行為（ ）。A. 正確。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的儀表妝容B. 正確，老師化妝并無耽誤到幼兒學(xué)習(xí)C. 錯(cuò)誤，老師的不良示范會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響D. 錯(cuò)誤，老師應(yīng)用語言告誡幼兒不要學(xué)化妝 解析：教師勞動(dòng)具有示范性，要為學(xué)生樹立好榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極

19、影響。二、材料分析題 （本大題共 3小題，每小題 l4 分，共 42分）（ 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 42.00）30. 材料： 這是一位大班英語教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn) 學(xué)生對新單元的知識(shí)掌握水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有特點(diǎn)，有的幼兒有一定的基礎(chǔ)，還有一些完全沒 有復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。因此，在開始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請善于動(dòng)手的小明疊了一架紙飛機(jī)，并請英語基礎(chǔ) 較好的小蘭對紙飛機(jī)做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能 聽得懂、跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握了新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)算是個(gè)好的開始。 問題： 請 從教師觀的角度

20、，分析趙位老師的教學(xué)行為。 （14 分 ）（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。值得我們學(xué)習(xí)。 首先，新課改的教師觀強(qiáng) 調(diào)教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者，不斷反思自己的教學(xué)過程，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)。材料中，教師根據(jù)幼 兒不同的特點(diǎn)，反思了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了課程設(shè)置靈活地給予幼兒不同方式的教育，取得了良好 的效果。 其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。材料中，教師根據(jù)不同幼 兒的特點(diǎn)，給予了有針對性的幫助和引導(dǎo)，沒有直接講授單詞，而是讓學(xué)生自行體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，很快就掌 握了知識(shí)。 因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，

21、教師要注意了解幼兒的能力傾向上的個(gè)別差 異，不斷改進(jìn)自己的保育和教學(xué)方式，選擇最適合幼兒能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。 ） 解析：31. 材料： 兒歌課上，開始上課時(shí)老師說道：“今天下午我們將要學(xué)習(xí)兒歌小燕子，所以自由活動(dòng)的 小朋友都趕快坐好吧?！?“我不想學(xué) ! ”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答。 “為什么 ?”老師問道。 “因?yàn)檫@個(gè) 兒歌我們都會(huì)唱了，每天幼兒園放學(xué)的時(shí)候都聽這首兒歌。” 還有一位小朋友一邊舉手一邊迫不及待地回 答道：“是啊是啊，我媽媽經(jīng)常給我唱這個(gè)兒 歌，我早就會(huì)唱了，不信您聽小燕子，穿花衣” 于 是大家紛紛表示自己都會(huì)唱，一起唱起兒歌來。于是這位老師說：“很好 !我也同意

22、大家的意見 ! 今天我 們就用一節(jié)課來戶外活動(dòng)，就玩兒大家最喜歡的游戲吧。” 教室里響起一片熱烈的掌聲，小朋友們紛紛放 好小凳子， 有的拿出白紙折起飛機(jī)， 有的邀請老師一起玩兒老鷹捉小雞， 還有的自己唱起兒歌來 問題： 請從兒童觀的角度，分析這位老師的行為。 （14 分 ）（分?jǐn)?shù)： 14.00 ）正確答案： （ 該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。首先，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象，每個(gè)兒童都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移 的客觀存在。在材料中，教師把幼兒當(dāng)作獨(dú)立的人來看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見，使自己的教育和教學(xué)適 應(yīng)學(xué)生的情況、 條

23、件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律， 不把自己的意志強(qiáng)加給兒童。 其次兒童是獨(dú)特的人， 是獨(dú)一無二的人。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發(fā)揮自 己的獨(dú)特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)、獲得快樂。 所以，作為一名教師，要 充分實(shí)踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨(dú)立意義的人，有個(gè)體差異的人，促進(jìn)幼兒發(fā)展。 ） 解析：32. 材料： 從做幼兒教師的第一天起，趙老師就為自己定下來“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。 她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)和保育水平，課堂教學(xué)效果優(yōu)秀。經(jīng)過多年努力，她 成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，先后獲得市級(jí)保育競

24、賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)幼兒教師技能大賽競賽三等獎(jiǎng)；她積極承 擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的教育教學(xué)中，她以 母親般的愛心關(guān)愛每一個(gè)幼兒，尤其對于行為不良、父母離異的小朋友愛護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長的交 口稱贊。 問題： 請從教師職業(yè)道德的角度，評析老師的教育行為。（14 分 ）（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 趙老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。 首先，趙老師的做法踐行了 終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師要不斷進(jìn)取，要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終 身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)

25、新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教 學(xué)水平。材料中，趙教師不斷參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提升自己的保育水平，取得 了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。 其次，趙老師做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛 學(xué)生是教師的天職， 熱愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)， 為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。 材料中， 趙老師對待行為不良或是家庭問題的學(xué)生始終不離不棄的愛育關(guān)注，幫助他們更加健康和陽光的成長。 因 此，作為教師， 要遵守教師職業(yè)道德， 用心呵護(hù)每一位幼兒， 不斷鉆研保育能力工作， 促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。 ） 解析：三、寫作題 （本大題 1小題。 50分）（總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 50

26、.00）33. 閱讀下面材料， 根據(jù)要求寫作文。 教育學(xué)家陶行知說過： 處處是想象創(chuàng)造之地， 天天是想象創(chuàng)造之時(shí)， 人人是想象創(chuàng)造之人， 而兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者， 要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。 教育進(jìn)展國際評估組織， 曾對全球 21 個(gè)國家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，中國孩子的計(jì)算能力第一，想象力卻排名倒數(shù)第一。 要 求： 根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，撰寫一篇800 字左右的議論文。（分?jǐn)?shù)： 50.00 ） 正確答案： （ 【參考范文】 想象力比知識(shí)更重要 中國兒童的計(jì)算能力世界第一，但想象力卻最后一名，這 不得不引起我們的深思。愛因斯坦曾說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概

27、括 著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眱和亲钚枰胂罅Φ摹?想象力是知識(shí)的一 種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個(gè)人化思考演進(jìn)的過程，是將個(gè)人獨(dú)特的天賦、才能及看法轉(zhuǎn)換成新奇而有效用的想法， 是一種能面對日常生活的問題或挑戰(zhàn)，而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。當(dāng)一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現(xiàn)后， 它就可以轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新產(chǎn)品。過去人們習(xí)慣于用拖把和清水拖地，但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設(shè)計(jì)家居清 潔產(chǎn)品的公司經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)。 拖把上的水實(shí)際上更容易使臟物四處散落， 而干抹布卻能吸附灰塵 （ 根據(jù)靜電 引力原理 ） 。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)， 該公司幫助寶潔公司開發(fā)了速易潔靜電除塵拖把，如今這種除塵拖把已經(jīng)成為 寶潔旗下價(jià)值超過 10 億美元的最新品牌之一 而這些價(jià)值都源于最初的創(chuàng)意。 想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)造。 黑格爾說過： “想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的本領(lǐng)。 ”中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)， 但想象力不足。 千百年來， 中國教育一直延續(xù)的是“解惑”的功能，教師不能講授暫無定論但可以加以討論的東西，而必須要給學(xué)生 傳授確切的無可置疑的知識(shí)，否則就是“以惑傳惑”。按德國科學(xué)家洪堡的觀念：學(xué)生來到學(xué)校后他不僅 僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且是一個(gè)