高中語文會考試卷及詳細答案

1、2015-2016年度 度尾中學高三語文會考考試卷 一、古代詩文閱讀（36分）（一） 文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成16題。 韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京

2、邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而 是 時 青 宮 舊 奄 劉 瑾 等 八 人 號 “八虎”日 導 帝 狗 馬 鷹 兔 歌 舞 角 抵 不 親 萬 幾 文 每 退 朝 對僚 屬 語 及 輒 泣 下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去八虎易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國?！奔促芍T大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大

3、懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 （節(jié)選自明史韓文傳）1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。 B 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。 C 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。 D 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。2.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣

4、下/ B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/ C. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/ D. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎” /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/3.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ）A.韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭地一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B.韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不

5、顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D.韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。4. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面兩首詩，完成89題。含山店夢覺作 唐韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天

6、涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。宿漁家 宋郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。注 韋莊（約836910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。5.韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）6.兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）（三）名篇名句默寫（6分）7.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）莊子逍遙游中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“_，_”（2）李白行路難（金樽清酒斗十千）一詩經(jīng)過大段的反復回旋，最后境界頓開，用“_，_”

7、兩句表達了詩人的樂觀和自信。（3）在赤壁賦中，蘇軾用“_，_”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。二、實用類文本閱讀（10分）8.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（15分） 愛國科學家鄧叔群 經(jīng)過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學的農(nóng)林專業(yè)。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證幸。正當他博士論文接近完成

8、時，國內(nèi)嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。 在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)個百屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。 抗戰(zhàn)開始不久，為了使

9、自己的研究與國計民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。 后來，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長，而在甘肅省建設(shè)廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學的方法經(jīng)營和管

10、理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。 1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。”其實在他內(nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往。愿與民族同甘苦，共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農(nóng)學院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內(nèi)，帶病編寫出一整套林科大

11、學的教材綱。 作為沈陽農(nóng)學院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設(shè)設(shè)務。 鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國成立后，他把抗曰戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援朝時期，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專轟技術(shù)骨干。培訓結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想。 （摘編自中國真菌學先驅(qū)鄧叔群院士）相關(guān)鏈接鄧叔群（19021970）中國真菌學家。福建福州人。曾任嶺南大學、金陵大學、中央大學等校教授，中

12、央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學院和和東北農(nóng)學院院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員（院士）。主要著作有中國的高等真菌中國的真菌等。（摘自辭海第六版）我自幼被外祖母嚴氏收養(yǎng)。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。（摘自中國科學院院士自述鄧叔群）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他 決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。B.考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教

13、授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。C.鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領(lǐng)域的空白。他本人也因為在真菌學領(lǐng)域的卓越貢獻而得到世界同行認可。D.抗戰(zhàn)時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價值。E.鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災害（2）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談談你的理解。（5分） 第II卷 表達題四、語言文字運用（4分）9.下面是某班級春游活動的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，迎求內(nèi)容完整

14、，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（4分）五、寫作（50分）10閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1.【答案】D。本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！窘馕觥緿項對“著”的解釋有誤，在這里應是“登記、記載”之意?！爸庇袑懽?、撰述之意，如，“文章合為時而著”，可引申為“登記，記載”，如，“荊州非少人也，而著籍者

15、寡”（三國志蜀書諸葛亮傳）。2. C。本題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！窘馕觥拷獯鸫祟}，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句?！疤枴保柗Q之意，“八人”號稱“八虎”，主謂句，很明顯要在“八虎”之后斷，排除AB兩項?！罢Z及”是“談到”的意思，“對僚屬”介賓短語，話沒結(jié)束，不能獨立，“對僚屬語及”是條件，“輒泣下”是結(jié)果。3. B項錯誤為：無中生有。4. （1）淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘老民眾的產(chǎn)業(yè)，因韓文盡力相爭才停止。（關(guān)鍵詞：賜、民業(yè)、力爭各1分，句意2分）(

16、2)韓文當即與各位大臣一道拜伏在宮殿前給皇帝上書，奏章呈進，皇帝驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、疏各1分，句意2分）5. 韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現(xiàn)自己的感情.詩的首聯(lián)先寫“實”,寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯(lián)寫“虛”,虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢.這“夢”是“江南夢”,即思家夢.詩人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢境,以此寄寓自己現(xiàn)實中的困惑、矛盾和失意之情.末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨,“斜月”意象的加入,使詩人的感傷表露無遺.【解析】解答此題,要學會運用一些賞析詩詞的術(shù)語來概括,比如,對抒情詩,有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于

17、景等；對說理詩,有托物言志、寓理于物等.其他還有動靜結(jié)合、有聲有色等.6.雖然兩首詩都寫到“燈前”,但是,這兩處“燈前”所表達的詩人的感情是不同的.韋詩的 “燈前”透露出詩人的孤獨與無奈.郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情,主客之間無拘無術(shù)、愉快交談的生活情象,從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容,用平易樸素的語言表達出艱辛人生中的詩意美.7.（1） 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 （2）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 （3） 舳艫千里 旌旗蔽空 8. （1） 答C給三分， 答D給分，答A給1分；答B(yǎng)、E不給分。（2） 1為中國建立了自己的真菌學，在世界學術(shù)領(lǐng)域奪得一席之地；2為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌

18、，選學農(nóng)林專業(yè)； 3為國計民生需要，及時調(diào)整自己的研究方向；4為新中國農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。9. 示例：本次春游全班分為5個小組，以組為單位準備多需物品，要求人人參與，組長負責協(xié)調(diào)；各組拿出美食進行班級品論，并參加游藝活動。喂食動物失覓食能力“給野生動物喂食”是我們在動物園司空見慣的舉止行為，但也有不少游人在自然保護區(qū)駐足、喂食，這看似“行善”的舉動卻讓野生動物養(yǎng)成了等待“嗟來之食”的喜好，久而久之會在不自覺中喪失獨立覓食的能力。這讓我想起時下某些家長對孩子的包辦和溺愛，他們在付出的同時是否想過孩子長大之后的自理和自立“天不言而四時行，地不語而萬物生?！狈彩陆杂兴淖匀灰?guī)律，孩子成長亦如此。隨著經(jīng)濟條件的富足，我們多數(shù)家長有條件也有能力給孩子的成長營造更好的環(huán)境，讓孩子吃名牌、穿名牌、上最好的學校，接受一流的教育，有的不惜重金將孩子送至國外求學。但我們作為家長又能陪孩子多少年？即便是你再有能力也不能代替孩子成長。