如何提高初中生學習數(shù)學興趣

1、如何提高初中生學習數(shù)學興趣當前初中生學習數(shù)學興趣不濃原因很多有基礎的問題，也有教師的問題。前者我們改變不了，但后者我們通過努力是可以改變的。根據(jù)本人多年在教學中的感受。我認為數(shù)學教師應樹立以學生為本的教育觀念。首先應扮演好兩個角色 。1）親友角色。很多時候初中生由于基礎不好或者數(shù)學課堂單調枯燥，導致厭學，作為教師我們如果不顧學生實際和感受，一味采取打壓，逼著學生學，只會惡化師生關系，并令學生放棄數(shù)學學習。因此，建立親友般的師生關系，是學生對數(shù)學感興趣的基本保證。初中生有強烈的向師心理，他們依賴性強，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學習興趣和斗志。因此，在教學過程中要進行情感教育，

2、教師要把學生當作朋友，縮短師生間的距離。師生關系的親疏冷暖影響著學生情緒和心態(tài)，直接影響著教學效果。親友般師生關系可以構建良好和諧的課堂氣氛，像一把啟迪智慧的無形鑰匙，使智力處于最佳活動的狀態(tài)。教師要像學生親友一樣從內心對其多方位的關懷，鼓勵，啟發(fā)，誘導，要善于捕捉學生思維的閃光點，對于有獨特見解的同學要給以鼓勵和表彰，對于中等偏下學生，要給他們創(chuàng)造思維表現(xiàn)的條件和機會，是他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，感受到被老師認識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動機?！币虼?，教師要充分的尊重學生，關愛學生，努力贏得學生尊重和愛戴，建立親

3、友般的師生關系，以情來激發(fā)學生的學習興趣。2) 電視臺編導角色。我覺得學生對數(shù)學不感興趣，我們作為教師應多從自身找問題，不能老埋怨學生。我們應把自己當作電視臺編導，把學生當電視觀眾，好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。其次，改革課堂教學的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學生的學習興趣帶來障礙。特別是對于缺乏學習主動性，分析問題，解決問題能力差的初中生來說，教師的任務就更加艱巨。因此，我們應針對教材與學生的心理特點，把數(shù)學問題盡量提得生動，有趣，富有思考性，激發(fā)學生積極主動的學習動機和學習興趣。美國的心理學家布魯納認為：最好的學習動機是學生對所學材料有內

4、在的興趣。要使乏味的知識變得有趣，教師必須從學生的知識水平和心理特點出發(fā)，精心設計教學過程，創(chuàng)設良好的“問題情景”，通過設疑，質疑，答疑，激起學生的求知欲望和學習興趣。比如在講授探索三角形全等條件時，我曾經(jīng)放棄教材中讓學生通過畫相同條件的三角形，從而得到SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，我考慮到很多學生畫圖能力較差，畫出的結果會參差不齊，達不到預定的效果，我就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學生動腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結果連最差的學生都參與到思考問題當中來，最后的效果不言而喻。另外，針對初中生的注意力不能持久的特點，可結合教材盡量安排一些學生動腦，動手的機會。如幾何中的

5、剪紙，畫畫，測量等，編擬一些與學生生活實際密切相關的問題，讓學生去解答，通過求解，使學生親身體驗到數(shù)學在解決實際問題中的作用，從而增強學習數(shù)學的自覺性和主動性，濃厚學習數(shù)學興趣。 再者，積極開展活動，擴充興趣的廣度。初中學生智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。部分尖子學生僅靠課堂上講授的知識是不能滿足的，為了鞏固和擴充學生的學習興趣，我們就可以開展數(shù)學活動。數(shù)學活動的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學專題講座；開辟數(shù)學園地和數(shù)學墻報；撰寫小論文，補充數(shù)學習題等。在內容上力求思想性，科學性和趣味性相結合，并要考慮不同層次的學生，使他們各有所得。對

6、于學習較好的學生，活動的內容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎差的學生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學習方法和習慣，消除其自卑心理，進一步調動他們的積極性。在具體實施上，可采取各種競賽的方式進行。通過競賽使學生的數(shù)學才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進而使其對數(shù)學學習的興趣持久而穩(wěn)定。最后，精選習題，增強學習興趣。長期以來在數(shù)學學習方面有一種流行的認識：數(shù)學是在題海中練出來的。但我認為適量的練習是必須的。當前，部分教師在布置習題是隨意性很大，通常不加選擇，且作業(yè)量過多過繁，結果重復低效，給學生增添了不必要的負擔，不僅沒有提高學生學習數(shù)學的興趣，反而扼殺

7、了興趣。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學藝術中的一個重要環(huán)節(jié)。練習的設計應注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。學生都有爭強好勝的心理特點，在練習中限定時間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵。這種有競爭性的內驅力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性?？傊?，我們只有用心去關懷關愛學生，我們才能投入我們的激情來感染我們的學生，來改變我們的教學方式方法，提高他們的興趣。如何提高初中生學習數(shù)學興趣山河一中王貴軍淺談提高初中生數(shù)學學習興趣的教學方法 成功的教學不是作為一項艱苦的任務讓學生去完成，更不是強制的灌注，而是需要創(chuàng)造一個愉快、富有樂趣和情感色

8、彩的寬松、和諧的情境，讓學生快樂地學，在愉快中求知。中國古代教育家孔子曾曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睏钫駥幗淌谝苍f過：“成功的真正秘密是興趣?！睂W生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而學以致用。因此，提高課堂教學藝術激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學質量的關鍵。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，筆者結合自己的課堂教學實踐，在此粗淺的談談個人的一點體會。 一、在生活中學習新的數(shù)學課程標準（實驗稿）明確要求，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷數(shù)學的過程。通過生活問題數(shù)學化，讓學生深刻體會身邊有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙。從而對

9、數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學習數(shù)學的目的性和學習數(shù)學的趣味性。數(shù)學知識比較抽象，教師根據(jù)教學需要，借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。如：在學習“整式”時，我設計了這么一道題目：假設教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示： (1) 教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個，教室里總共有多少個座位? (2) 教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位? (3) 判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。這樣利用身邊的生活場景，引出數(shù)學知識的學習，可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學生自然對數(shù)學有了一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，同時也激起了學生大

10、膽探索的興趣。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習與活動有機地結合起來，讓學生真正感受到數(shù)學就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力。學生在此過程中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心，提高學生學習數(shù)學的興趣。二、在游戲中學習利用學生的生活經(jīng)驗進行數(shù)學學習，能使學生的認知結構與數(shù)學教學貼近，清除學生在數(shù)學學習過程中的畏難情緒，增強學生的投入意識。例如：在上“同類項”時，我設計了這樣的游戲活動，先讓幾位學生拿著紙板站在講臺上（紙板上寫著ab,-x,+5等單項式），然后，將另一些寫有單項式的紙板發(fā)給其余學生，讓他們上講臺，根據(jù)單項

11、式的特征來找朋友，并讓學生講述“找朋友”的依據(jù)是什么。然后，師生共同給“同類項”下定義，這樣的設計，既遵循了學生的認知規(guī)律，又使問題情境生動，使學生的學習方式由“聽中學”變?yōu)椤白鲋袑W”，激發(fā)了學生的求知欲望。三、在情境中學習從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學知識包含在學生熟悉的事物和具體情境之中，與學生已了解的或學習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，不但可以提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使數(shù)學問題具體化、形象化，如去年我在復習統(tǒng)計圖知識時，正值汶川地震發(fā)生后不久，我設計了這樣一道題：5.12日四川發(fā)生8級地震，遇難的人數(shù)到今天還在不斷的攀升，財產(chǎn)損失慘重！舉世震驚！我們學校的學生也進行了

12、捐款支援抗震救災工作，捐款的數(shù)額，學校進行了統(tǒng)計，（出示表），看到這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？通過學生看數(shù)據(jù)提出問題并解決教師編典型題目并解決情感拓展，知識延伸。由于數(shù)據(jù)來自本校，是真實的，事件也是剛發(fā)生過，學生學起來有勁頭，整堂課復習了幾類基本應用題和統(tǒng)計圖表，從計算自己這堂課的正確率來看，對這樣的真實情景中學數(shù)學，學生的興趣很高，掌握的情況也非常好。實踐證明，學生特別樂于在這種輕松愉快的情境下學習新知識。 四、在實踐中學習動手實踐能刺激大腦進行積極思維。它不但能幫助學生理解概念，還能讓學生親身實踐感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。例如，在講“立體圖形與平面圖形”時應先讓學生按要求做好立體圖形與平面圖

13、形，并思考回答問題。（1）這些立體圖形從不同的角度看是什么？（2）這些立體圖形展開后是一個什么平面圖形？（3）這些平面圖形能圍成什么立體圖形？通過學生邊實踐，并討論不僅容易獲得知識而且清楚的掌握了知識的發(fā)生過程，是學會探究方法一種行之有效的手段。五、在探究中學習初中學生特別是農(nóng)村學生在數(shù)學學習中缺乏主動性、探究性，也沒有預習的習慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當今的知識經(jīng)濟社會，學會主動學習，自主探索才能更好地適應這個社會。注重培養(yǎng)學生的自學能力，主動去學習，而不是當學生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學生，而應

14、該充分相信學生的認知潛能，給他們一點提示，鼓勵他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。如在學習“相似三角形”這一章時，在RtABC中，CD是AB上的高線，根據(jù)已知條件，結合圖形你能得出那些結論？”這樣的結論開發(fā)題，學生通過自主探索后，提出了許多結論，如：ACD=B，CAB=AACDCBD，CBDABC，ACDABCCD2=AD.BD，AC2=AD.AB，BC2=BD.AB等。還可以繼續(xù)深入：如果把條件和結論互換，命題是否成立？學生在自主探索的基礎上合作交流，又得出了許多命題。如：（1）已知CABC，AC2=AD.AB，求證：，CDAB，CD2=AD.BD（成立）（2）已知BC2=

15、BD.AB，AC2=AD.AB，求證：CDAB，CABC（成立）（3）已知ACD=B，AC2=AD.AB，求證：CABC，CDAB（不成立）?？赏ㄟ^一步步的探索，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙，從而，大大激發(fā)了學生自主探索的熱情?？傊?，學生學習數(shù)學的興趣的產(chǎn)生與教師循循善誘及生動靈活的教學方法密切相關，所以在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當注意運用多種方法和手段，通過多種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積提高數(shù)學教學質量，才能有事半功倍的效果。淺談提高初中生數(shù)學學習興趣的教學方法山河一中關艷紅怎樣提高學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的

16、老師，學習數(shù)學也是如此？培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數(shù)學學習的社會意義，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經(jīng)常給學習以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學習態(tài)度，對數(shù)學學習也將起到很大的促進作用，為什么這樣說呢？這是因為態(tài)度不僅是對一定對象的心理反應傾向是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認知情感和意圖三種成分，認知因素是態(tài)度主體對于對象的了解和評價，情感國素是主體對于對象的情緒反應，意圖因素是由認知和情感因素所決定

17、的對于態(tài)度的反應傾向，是行為的直接準備狀態(tài)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，也有利于提高數(shù)學教學質量，提高學生的整體素質。 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應在教學過程中結合數(shù)學知識教學進行。特別是低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結合教材，努力創(chuàng)設新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。在數(shù)學教學中

18、，如何提高學生學習數(shù)學的興趣呢？ 一、根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣 抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。 抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，以激發(fā)學生和學習興趣。學生對數(shù)學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生

19、獲得成功。讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。 二、直觀形象，喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。 以認"2"為例，老師先出示實投：2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車，讓學生數(shù)一數(shù)再讓學生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實物來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，教師一邊提問

20、："這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？"從中使學生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是"2"，可以用數(shù)字"2"來表示，使他們的認識從具體到抽象，并在實物下面寫"2"。再請學生講出數(shù)量是"2"的各種各樣東西，然后老師又問："你們看到或聽到2這個數(shù)時想到了什么？"他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學生又從抽象"2"想到實物，使學生初步形成"2"的概念。 由于直觀形象的方法適應了學生的思維特點，喚起

21、了學生的學習興趣，因而比較好地解決了低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物-表象-抽象的順序加深了對概念的理解。 自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。 和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學或數(shù)學史學的故事等，來讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的治學態(tài)度等。比如：筆者給學生講“數(shù)學之王高斯”、“幾何學之父歐幾里德”、“代數(shù)學之父韋達”、“數(shù)學之神阿基米德”等數(shù)學家的故事，不僅使學生對數(shù)學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行”的作用。如此培養(yǎng)學生學習

22、數(shù)學的興趣，既有助于提高我們的數(shù)學教學質量，又有助于學生素質的發(fā)展。 三、精心設疑，誘發(fā)興趣 "學啟于思，思源于疑"，有疑問才能啟發(fā)學生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將"疑"設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，從從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的。 針對學生喜歡趣味性，好奇心強的特點，在教學，"看實物口說應

23、用題時"，注意抓條件、問題和數(shù)量關系三大要素，有目的地進行多方練習。 如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學生回答后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學生說對后，老師給予表揚，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設疑提出："你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？"這時，他們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說："鉛筆盒里有5支。""有的說鉛筆盒里有4支。"等等，此時，教師惋惜地告訴他們："你們猜的數(shù)都不對"，老師反問："你們知

24、道為什么猜不對嗎？"這時老師說："這不是一道完整的題，它缺少一個總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？這時同學們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣，學生在求知解疑的過程中，學會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學習的興趣。 四、通過游戲，激發(fā)興趣 低年級學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣。 如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞

25、員等等。如講認數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學生"找對子"第三做"找朋友"的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說："對！"不是8，齊說："不對！"第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學生有個思考的時間）全體同學說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學生齊說說

26、對了（一個不錯），學生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來。對低年級學生采用各種游戲進行教學，在教學中突出一個"活"字，學生學的輕松愉快，興趣濃，學生積極性主動性高，能收到良好的教學效果。 幾年來的教學實踐證明，濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效地發(fā)展了學生的智力，教學質量得到了大的提高。 如何有效地激發(fā)學生的學習興趣 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。為此，教學中

27、在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意努力做好以下幾點。 五、 在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣 “動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組

28、通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望 “興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如

29、通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。 用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲相結合的形式，選擇學生日

30、常生活中經(jīng)常遇到的活動內容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關的數(shù)學問題，這樣就可以給學生以親切感。 總之，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。 練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提

31、高學習興趣。 六、應用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)興趣 1使學生對學習有一個正確的認識，激發(fā)學習的動機 使學生認識到學習是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從本世紀年代開始，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。 使學生認識到自己是學習過程中的主人。使學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辨、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的

32、鍛煉，就失去了“數(shù)學是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會兩手空空無所收獲！抓住學生“好動”的特點，創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。好動是兒童的主要特點，所以在平時的數(shù)學教學過程中，應運用多種教學方式進行數(shù)學教學，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如：采用教具演示、學具操作、游戲以及電化教學手段，讓學生各種感官都動起來。 2應用恰當?shù)膶W習方法，激發(fā)學生的學習動機 )巧設懸念，激發(fā)學生學習的欲望 欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關系”一課時，先給學生講個小故

33、事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關“解一元二次方程的習題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時，我問學生“你們想不想知道這種秘法？”。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學們非常有興趣地上完了這節(jié)課。 )引起認知沖突，引起學生的注意 認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習的積極性。例如：“圓的定義”的教學，學生日常生活中對圓形的實物接觸得也較多，小學又學過一些與圓有關的知識，對圓具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示圓的本質特征。如果

34、教師此時問學生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學則事半功倍。 )給予成功的滿足 興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。”（給教師的建議）。 )進行情感交流，增強學習興趣 “感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱

35、情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學 )適當開展競賽，提高學生學習的積極性 適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。 )及時反饋，不斷深化學習動機 從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)卦u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相

36、結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數(shù)學的動機。 當通過反饋，了解到一個小的教學目標已達到后，要再次“立障”、“設疑”深化學生學習動機，使學生始終充滿了學習動力。比如：“提公因式法因式分解”教學中，當學生對形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項式會分解以后，再提出新問題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學生的思維始終處于積極參與學習過程的狀態(tài)，才能真正地深化學生的學習動機。 總之，要激發(fā)學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發(fā)學習動機

37、的技術性問題，即如何激發(fā)學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。怎樣提高學生學習數(shù)學的興趣山河一中趙大民如何提高學生學習體育的興趣由于農(nóng)村初中體育條件差，師資力量薄弱，以及受社會家庭不良思想、觀念等因素的影響造成初中學生對體育課缺乏正確的認識，思想上沒有引起足夠的重視，從而不能正確對待體育課。加之初中生正處于青春發(fā)育高峰相應的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對體育課不敢興趣

38、，不拿體育課當回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。筆者認為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設計好教學來培養(yǎng)學生對體育課的興趣是關鍵問題。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學生對體育課的興趣很重要。如何培養(yǎng)呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：一、尊重學生與其成“伙伴”讓學生喜歡你想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生活學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴你，愿

39、意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學生的發(fā)展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學習欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。二、讓教學設計符合學生需求教學設計符合學生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現(xiàn)實意義的、并且有一定難度。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術、街舞、游戲等，都是學生需求的材料。其次建立和

40、諧、民主、平等的教學環(huán)境，學生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學、學中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的興趣。最后，要轉變教學的方式和學習的方式，盡量符合學生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學生掌握完美的技術動作；全體學生一個標準；一切以完成教學任務和教師傳授為中心；忽略學生的特點和意愿等。只要學生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利于促進學生素質提高，增進學生健康即可。三、讓學生成為學習的主人學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發(fā)揮主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終

41、身發(fā)展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗“我運動我快樂，我運動我健康” 的效果等！聽：老師我們玩“三字經(jīng)”吧？經(jīng)學生介紹，我暗想“這不是追逐跑嗎”玩！看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。追者開始追，學生們開始跑。眼看一為學生就將被捉住了，說時遲，那是快，只聽那位學生脫口而出：“你真好”站住不動了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會，過來一位學生拍打了剛站住的學生一下 “營救” 了。這樣我和學生

42、們玩了大約五分鐘的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。這時，我趁機對大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經(jīng)了，我們說一首歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。好！學生們異口同聲的說。于是學生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這個說，真的好想你真的好想你，真的好想你。那個說，找朋友找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。這樣學生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。轉眼間，下課了。學生們余興未盡，不舍得離去。這使我很欣慰，學生們玩的這么開心，興趣這么濃厚。既鍛煉了身體，又促進了健康，還豐富了課堂素材，活躍了課堂氣氛，源于何處呢？嘿！知識來源于生活，用于生活。教學來源于學生，

43、用于學生。只要充分利用現(xiàn)實條件、充分利用學生已有經(jīng)驗、知識，并且尊重、重視學生的意見或建議。讓學生感到上課是自己的事情，學習鍛煉是為了自己。我們時刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學生的需求。學生才能積極主動、有興趣上好每一節(jié)課。課堂才有活力，教學才有生機。這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點教學信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。課下，我又經(jīng)過反思“三字經(jīng)”。只要我們勤于動腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學生喜歡的東西。顯然，我們還可以把“三字經(jīng)”游戲，變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索，發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂，滿足學生

44、的需求。愿我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應手可得。四、給予學生展示個性與才華的機會學是為了用，學了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創(chuàng)造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業(yè)余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現(xiàn)欲望，學生怎么不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師征求學生對教學的看法；在同學們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規(guī)則和形式；五、讓

45、學生在寬容與賞識中成長寬容與賞識是一種品質、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學生犯錯誤；讓學生說不、讓學生的個性得到張揚，潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。學生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節(jié)課，對這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發(fā)展。對學生的錯誤，我們應諒解并善意的引導，用發(fā)展的眼光去看待。我們要賞識、激勵的心態(tài)對待每位學生。六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂以學生的實際狀況為出發(fā)點。一切為了學生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興

46、趣多樣，認知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結合學生發(fā)展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、 吸收、借鑒、反思 ，增強校本課程的適應性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學生發(fā)展的校本課程，讓學生在活動中 體驗成功的快樂。開展豐富多采的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道”越“田邊小溝”的模型和利用民間傳統(tǒng)體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材。活動時在優(yōu)美的樂曲中進行?？?，他

47、們在干什么呢，那個人擠擠眉毛，這個人翹起了小嘴，在玩什么游戲呢？原來，他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的“石頭、剪子、布”眉毛動一動代表“石頭”，小嘴一翹就是“剪子”，而捏捏鼻子則代表“布”，多么有保險單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個部位來替代傳統(tǒng)的“石頭”“剪子”“布”，大家都發(fā)揮了自己獨特的想象，瞧那幾個人也在玩呢，這個扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時，短發(fā)的女孩也向左邁了一步，經(jīng)她們介紹，在這個規(guī)則里，向前跨是表示“石頭”，向左和向右分別象征“剪子”和“布”再看這幾個男孩子，竟然在對眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作“剪子”，眨右眼看作“布”，而張嘴看成是“石頭”，同

48、學們一個個玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經(jīng)驗，大膽的讓學生去嘗試、體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現(xiàn)“雙主體”教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉換，不斷得給學生以新的“刺激”，讓學生思維緊張、活躍的運轉，在其中獲得快樂。提高學生上體育

49、課的興趣，合理的改進教學是關鍵！如何提高學生學習體育的興趣山河一中鄧廣偉淺淡如何提高學生體育課學習的興趣興趣是一種特殊的意識傾向，作為一種自覺的動機，它是對所從事的活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經(jīng)常集中，因此興趣是人活動具有非常重要的作用，學習興趣是學習的內在動力，也是成功的重要因素，所以在體育教學中教師應根據(jù)學生的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發(fā)展，筆者對如何提高學生體育課的學習興趣的探討供廣大同仁參考。一、 在教學中明確目的和作用中學生體育課的目標是鍛煉身體，增強體質，促進身心發(fā)展，通過學習使他們初步掌握體育運

50、動知識和技能；成長為德、智、體、美等全面發(fā)展的好學生，發(fā)展體育鍛煉能促進青少年智力發(fā)展；特別與記憶力、注意力、想象力的增強有密切聯(lián)系。體育活動對學生的活動感，性格、意志、道德品質的逐步形成；體育活動還能豐富學生課余文化生活，調劑精神，消除疲勞，提高學習工作效率，那么采用什么措施能讓學生明確體育目的和作用？一方面利用雨天在室內體育理論教學中，對學生進行鍛煉目的和作用教學。讓學生從理論上明確目的，形成共識；另一方面，在實踐課教學中聯(lián)系學生每一種行為，因勢利導，進行行之有效的指導，體育興趣在潛移化中達到提高。二、 教學中滲透情感教育首先，教師要能夠關愛學生。要帶著愛心去課堂，雖然是一些微不足道的小事

51、教師都應想到，做到，學生能從老師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而提高學生學習的興趣，其次教師要能夠活躍課堂氣氛，做到課堂教學活而不亂，適當?shù)姆潘?，也能更好地溝通師生之間的感情。當學生被批評時會從心理上產(chǎn)生短暫性情感障礙。如不及時消除會使學生產(chǎn)生自卑心理，造成抵觸情緒，從而影響教學工作的正常運行，最后，對一些后進生采取自我選擇，降低難度，精心輔導，盡可能的運用鼓勵使其達到目標，體驗成功提高他們的學習興趣。由于多次的成功體驗使學生的興趣增加,且各方面均得到提高。因此教師要用良好穩(wěn)定的情感去感化學生,這樣他們的學習興趣自然的就提高了，教師也能更好的完成教學任務。三、學生的自身方面1、提高認識,

52、讓學生充分認識到學校體育的重要性,學校體育不僅為保證學生在校期間有健康的身體來完成全部學業(yè),而且為走向社會自身繼續(xù)成長和發(fā)展身心素質打好堅實體育理論和技能基礎。認識到健康的身體是未來事業(yè)成功的支柱,認識的自己的健康不僅是個人的事,而且是關于民族興衰的大事,從而增強積極參加體育學習和鍛煉的欲望.動機和興趣使學生在體育學習中變被動為主動，達到體育教育的真正目的。2、加強課堂常規(guī),引導積極性的發(fā)揮.課堂常規(guī)保證課的正常進行,調動主觀能動性而制定的公約。如：提前做好上體育課的準備,及時換好運動服裝,提前到達場地,做好上課的思想準備尊守課堂紀律,按照教師的要求進行練習,積極思考領會教師所講授的內容,掌握

53、練習方法。不談論與上課內容無關的話題,集中精力上好課。對執(zhí)行常規(guī)的好人好事,教師應及時表揚.激勵競爭拼搏倡導正義友誼和一切服從命令聽指揮的良好的個人品質。3、積極參加課外鍛煉,認真復習課堂上所學的動作技術,努力提高身體素質水平.培養(yǎng)自覺地參加身體鍛煉的好習慣,為終身體育打下堅實的基礎。4、學會自我保護意識,在體育課的活動中要堅持安全教育，特別要學會自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦產(chǎn)生對運動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)起運動興趣來。在教學過程中正確地運動保護和幫助，消除學生的心理負擔，增強學習信心，便于盡快地建立動作概念，掌握動作技術要領和提高動作質量，是防止傷害事故的有效方法。四、 從宏觀

54、方面調動學生的學習興趣1、社會輿論我國出臺許多關于體育方面的法律和法規(guī)，在電視和現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了不少先進的體育個人和事跡，但是由于宣傳的力度不夠到位，人們對體育的參與意識不高，方法簡單，社會宣傳主要依靠政府部們和媒體；應該全面實際開展體育知識的普及和講座。讓更多的人參與到體育當中去，這樣才能為我們營造一個和諧寬松的教學環(huán)境。2、社會大氣候隨著全民健身活動的開展和素質教育的提倡，在升學考試中加試體育對學生的積極性有很大的促進作用，在這種大氣候的影響下，對學生進行愛國主義教育，提高他們的民族責任感，讓他們知道身體素質是國民素質的重要標志，參不參加鍛煉不是個人的小事，而是能不能成才，能不能勝任艱苦工

55、作，建設現(xiàn)代化，強國的大事。3、學校方面學校的主管領導不應該刻意追求“升學率”，忽視了黨的全面發(fā)展的教育方針，應加強學校領導的體育認識，充分發(fā)揮體育在學校工作中作用，形成良好的體育鍛煉氛圍，加強體育師資力量，加大體育經(jīng)費的投入，改善體育教學的現(xiàn)境條件，搞好體育場地建設，為學生和教職工營造一個良好的體育工作和學習環(huán)境，在改善教學條件的同時，應該積極的開展傳統(tǒng)體育項目和各類體育競賽，最大限度地調動學生參加體育活動的興趣和熱情。4、教師自身方面體育教師首先要熱愛體育教育事業(yè)，精通專業(yè)知識和科研能力，還要掌握學科的最新成果和發(fā)展趨勢，加強宣傳力度利用校園廣播向學生播放國內外重要體育新聞，利用宣傳欄定期

56、向學生推出體育刊物等。讓學生了解體育動態(tài)，積極開展課外活動，組織學生進行定期或不定期的比賽，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，有助于提高學生學習興趣。五、 其它方面創(chuàng)設優(yōu)美有趣的教學情境，根據(jù)體育課程內容設計一些體育活動，師生共同參與，縮短教材與學生間的距離，拉近師生之間的距離民，用自己的熱情支激發(fā)學生的參與意識，教師在教學中，要運用多種教學手段吸引學生，公正客觀地評價學生，對學生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生在體育活動中積極向上，煥發(fā)青春活力，同時還應該認識到在培養(yǎng)興趣的同時，要克服片面的興趣主義，對有驕傲情緒的學生要讓他們認識到自己的不足，以端正學生對體育運動重要意義的認識。 

57、0;  提高學生的學習興趣，從來就是體育教學探索的主題，也是教師教學的基本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，明確學生主觀能動性，處理好主體與主導的關系，以理施教，以情導教，運用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生真正成為學習的主人。淺淡如何提高學生體育課學習的興趣山河一中鄒永澤初中數(shù)學課題研究階段性總結 今年我校數(shù)學組成員承擔了市教育科學“十一五”重點課題初中數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究。主要研究內容有：（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導（4）研究科學的學習方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報： 一、領導重視，建立科研組織“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領導的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光