如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做到“快樂”

1、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做到“快樂” 有的老師也許會(huì)說：“音體美課程本來就比語數(shù)課趣味性強(qiáng)，我們?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)質(zhì)量，總不能把語數(shù)課上成音體美課?！彪y道數(shù)學(xué)課堂就沒有快樂嗎？數(shù)學(xué)課堂快樂就沒有質(zhì)量嗎？其實(shí)不然，我認(rèn)為“快樂”才能“高效”！只有學(xué)生在課堂上感到“快樂”，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)到“高效”的目的。如何做到寓教于樂呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1、激趣導(dǎo)入，奠定“快樂”基調(diào)。 在導(dǎo)入新課時(shí)想方設(shè)法的制造了“快樂”。老師采用了游戲的方式導(dǎo)入；采用了童話故事的方式導(dǎo)入；采用了兒歌的形式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課奠定了“

2、快樂”的基調(diào)。俗話說好的開始是成功的一半，所以我們語數(shù)老師一定要重視課堂的導(dǎo)入，要善于尋找“樂子”， 讓他們“樂學(xué)”。但切記導(dǎo)入要為后面的新知學(xué)習(xí)起到鋪墊孕伏的作用。2、尊重學(xué)生，營造“快樂”氛圍。 新的師生觀提出：教師和學(xué)生的關(guān)系是民主平等的關(guān)系。學(xué)生是一個(gè)有感情的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生。我們教師不能高高凌駕學(xué)生之上，而應(yīng)該蹲下身子和學(xué)生進(jìn)行交流，特別是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)愛，而不是歧視。這五位比賽的老師對(duì)這一點(diǎn)做得非常好，他們的語言親切童真，教態(tài)隨和自然，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)中肯。激勵(lì)的語言、鼓勵(lì)的方式自然多樣，使學(xué)生的人格得到了尊重，體驗(yàn)了成功的喜悅。這樣的課堂氛圍教師教得輕松，學(xué)生

3、學(xué)得快樂。3、挖掘素材，體驗(yàn)“快樂”過程。 “快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，快樂素材是學(xué)生獲得快樂的源泉。如何挖掘“快樂”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。我們把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，等待上課要用的時(shí)候進(jìn)行必要的加工處理或篩選。4、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有這樣一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，

4、要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的、真實(shí)的情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。5、探究生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，不受教材的約束和限制，學(xué)會(huì)靈活地處理教材，大膽改革教材中的不合理因素，適當(dāng)增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材

5、的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。例如：張老師帶60元錢，買了7支鋼筆，每支8元，還剩多少元？”這樣一道例題時(shí)，就把例題改編成“張老師到商店買六一兒童節(jié)活動(dòng)獎(jiǎng)品，準(zhǔn)備買7支鋼筆，每支8元，只帶60元錢夠買這些鋼筆嗎？”由于改編后的問題具有現(xiàn)實(shí)意義，但又不能套用哪一類問題的解題規(guī)律，迫使學(xué)生自己去動(dòng)腦筋尋找解決問題的辦法。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種解決問題的辦法。除了應(yīng)用607×84（元）進(jìn)行比較外，不少學(xué)生還想出了別出心裁的方法：用60÷78（元）4（元）和60÷87（支）4（元）兩種假設(shè)的方法進(jìn)行推斷，得出60元錢夠買每支8元的鋼筆7支。這樣的設(shè)計(jì)，將教材中缺少生

6、活氣息的題材改編成活生生的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。6、靈活設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)大多來源于生活，而這些生動(dòng)活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單調(diào)，教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。為此，我們教師要做生活中的有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活的練習(xí)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)，而是有活力的東西。我在課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中常常將習(xí)題做適當(dāng)?shù)母淖?，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。7、加強(qiáng)實(shí)踐操作，使數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變?yōu)橹庇^

7、。從根本上說，數(shù)學(xué)源于生活，是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！边@就要求我們教師要把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)情境和參與的機(jī)會(huì)，讓他們親身感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)生雖然年齡小，但他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物充滿好奇。教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們利用已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，解決新問題。同時(shí)，在教學(xué)中要注意采取多種形式激發(fā)學(xué)生的情感素質(zhì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，使之在獲取知識(shí)、解決問題的過