人教版三年級數(shù)學上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教案

1、 人教版三年級數(shù)學上冊兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案 人教版三年級數(shù)學上冊兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案 一、教學內(nèi)容 人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第一課時。 二、學情分析 兩位數(shù)加兩位數(shù)口算是學生學習了口算兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)以及100以內(nèi)筆算加法的基礎上安排的。是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，屬于后續(xù)型學習內(nèi)容。掌握這部分口算，不僅在實際生活中有用，而且是以后學習筆算的基礎。 三、教材分析 教材第10頁例1，教材呈現(xiàn)了同學們乘車去參觀“世博會”的情境，例1教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法問題，教材從解決問題入手鼓勵學生通過討論、交流探索兩位數(shù)加法的口算方法和算理，鼓勵學生交流不

2、同的口算方法，體會算法的多樣化，找到適合自己的、合理而簡便的計算方法。 四、教學目標 1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，理解算理，能正確進行口算。 2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，滲透“轉化”的數(shù)學思想，加深對口算算理的發(fā)展，體會算法多樣化。 3.感受數(shù)學及日常生活的密切聯(lián)系，能運用口算知識解決生活中的問題。 教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學難點：能正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 五、教學過程 （一）復習舊知 1.口算熱身 64+5=6935+30=65 79+4=8348+30=78 66+8=7453+40=93 要求：“飄”算式，學生搶答，對于兩位數(shù)加一位數(shù)

3、進位加法、兩位數(shù)加整十數(shù)各選取一題要求學生匯報口算思路，強調(diào)個位滿十向前一位進一。 師：左邊這組是兩位數(shù)加一位數(shù)，右邊這組是兩位數(shù)加整十數(shù)。左邊這組兩位數(shù)加一位數(shù)先加哪個數(shù)位上的數(shù)，再加哪個數(shù)位上的數(shù)？ 追問：右邊這組兩位數(shù)加整十數(shù)又是怎么算的？ 歸納算法：兩位數(shù)加一位數(shù)，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)。兩位數(shù)加整十數(shù)，先加十位上的數(shù)，再加個位上的數(shù)。 2.揭示課題 師：今天這節(jié)課我們將一起來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。 （二）探究新知 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 師：春天到了，學校組織了春游活動。三年級的小朋友已經(jīng)在操場排好了整齊的隊伍。這時先來了一輛大巴車。

4、（1）請你仔細觀察主題圖，找到了哪些數(shù)學信息？ 學生匯報：三（1）班有35人，三（2）班有34人，三（3）班有39人，大巴車限乘70人。 追問：限乘70人是什么意思？ 強調(diào)：車上的人數(shù)要小于等于70人。 （2）那該怎么安排坐車呢？安排哪兩個班級先上車呢？ 預設1：三（1）班和三（2）班先上車。 預設2：三（1）班和三（3）班先上車。 預設3：三（2）班和三（3）班先上車。 （老師適時板書：三（1）班和三（2）班，三（1）班和三（3）班，三（2）班和三（3）班。） 2、自主探究，掌握算法。 （1）教學例1 師：三（1）班和三（2）班可以合乘一輛車嗎？該怎么列式？ 學生匯報，老師指名回答，并板書：

5、35+34=69（人） 追問：35+34你是怎么口算出來的呢？ 學生獨立思考后，指名匯報。 預設1：30+30=60，5+4=9，60+9=69。 引導：把35拆成30和5，把3拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，再算60+9=69。 評價：用到了“先算、再算”的詞語，希望接下去的回答都能用到這兩個詞語！ 小棒直觀圖釋義（課件演示）。 師：實際上，這樣的計算過程可以用小棒來表示。35用3捆小棒和5根小棒來表示，34可以用3捆小棒和4根小棒來表示。3捆和3捆合起來是6捆，5根和4根合起來是9根。兩部分合起來是69根。 預設2：把35拆成30和5，把34拆成30和4，先算5+4=

6、9，再算30+30=60，再算60+9=69。 師：這是先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。在口算時，我們也可以先加十位上的數(shù)，再加個位上的數(shù)。 預設3：把34拆成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。 計數(shù)器撥數(shù)釋義（課件演示）。 師：這樣的計算過程也可以在計數(shù)器上撥一撥。35在計數(shù)器上怎么撥？加34又是怎么撥的？ 強調(diào)：先加30，再加4，跟剛才的計算過程一樣。 預設4：把34拆成30和4，先算35+4=39，再算39+30=69。 預設5：把35拆成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。 預設6：把35拆成30和5，先算5+34=39，再算30+39=69。 3.對

7、比歸納，優(yōu)化算法。 師：你們具有數(shù)學家的頭腦，想出了這么多種計算方法。這幾種計算方法有什么相同點嗎？ 預設1：得數(shù)都一樣。 預設2：都是分一分。 歸納：這些方法都采用了拆分的方法，把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)，或者先加一位數(shù)，再加整十數(shù)，或者十位和個位分別加一加，再把兩部分合起來，把這樣的計算轉化成我們以前學過的知識。 師：你更喜歡哪種算法？為什么？ 小結：哪種計算方法能使你的計算變得既簡潔又方便、正確率又高，你就選擇哪種算法。 4.比較人數(shù)，得出結論。 追問：三（1）班和三（2）班可以合乘一輛車嗎？為什么？ 全班齊答：三（1）班和三（2）班可以合乘一輛車。 （2）教學例

8、2 師：那么三（1）班和三（3）班可以合乘一輛車嗎，該怎么列式呢？ 學生匯報，老師指名回答，并板書：35+39=74（人） 師：你是怎么口算出來的呢？像老師這樣記錄在紙上，寫得又快又好！ 學生獨立思考。 學生匯報。 預設1：我把35分成30和5，39分成30和9，先算30+30=60，再算5+9=14，再算60+14=74. 預設2：我把35分成30和5，先算39+30=69，再算69+5=74. 預設3：我把39分成30和9，先算35+9=44，再算35+44=75. 預設4：我把35拆成30和5，先算30+39=69，再算69+5=74。 預設5：我把35拆成30和5，先算5+39=44，

9、再算30+44=74。 追問：三（1）和三（3）可以合成一輛車嗎？ 指名學生回答，比大小得出結論。 5.對比分析，尋找異同 師：比一比，這兩個算式有什么相同點？ 預設1：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 預設2：其中一個加數(shù)相同。 預設3：都是三十幾加三十幾。 師：有什么不同點？ 預設1：得數(shù)不同。 預設2：另一個加數(shù)不同。 師：都是35加三十幾，怎么一個得數(shù)是六十多，一個得數(shù)七十多呢？ 指名學生回答。 小結：左邊的是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，右邊是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，個位相加滿十要向前一位進1. 6.經(jīng)歷計算，完整解題。 師：那么三（2）班和三（3）班能合乘一輛車嗎？請你按照第二題的格式，寫一寫

10、，算一算，再跟限乘70人比一比。 指明學生匯報，全班齊答。 （三）練習鞏固 1.寫出十位上的數(shù)。 過渡：春天也是百花盛開的季節(jié)，小蜜蜂也出動了，請你幫幫小蜜蜂采花蜜。 師：請你想一想花朵下面是幾？完成學習單的第一題。 指明學生匯報。 要求：左邊一組和右邊一組分別選擇一題，請小朋友說一說思路。 強調(diào)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，要先看個位相加是否滿十，再看十位上的數(shù)相加的結果。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加，十位上的數(shù)加一加。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加，十位上的數(shù)相加還要再加上進位的一。 2.口算（練習二第2題） 過渡：春天也是放風箏的季節(jié)。老師帶來了幾款風箏，你喜歡哪款，算出它的結果，再來放飛它。 形式：學生搶答，說完整算式，算對了就能成功放飛風箏。 3.打地鼠。 師：地瓜田里來了一群淘氣的小地鼠，農(nóng)民伯伯可愁死了，想請小朋友幫他打打地鼠，找找地鼠的好朋友，這樣就能一次打到兩只地鼠了。 形式：學生搶答，先說算式，再上臺來“打”地鼠。 追問：請你找找63的好朋友，寫出得數(shù)是63的兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。 學生匯報，師分類板書： 預設1：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。