小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：鋪路

1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：鋪路各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好 ! 今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)鋪路。一、說教材這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形, 小班小朋友他們的思維是具體形象的, 在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的: 教育內(nèi)容的選擇, 既要貼近幼兒的生活為幼兒感興趣的事物和問題, 又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 設(shè)計(jì)此活動(dòng), 讓幼兒能大膽地參與活動(dòng), 積極地投入實(shí)踐中去。二、說目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿, 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用 , 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況, 確立了情感、能力等方面的目標(biāo). 其中有探索認(rèn)知部分, 也有操作

2、部分, 目標(biāo)是 :1 、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。根據(jù)目標(biāo), 我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo): 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的, 活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng), 所以 , 我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備:1 、彩色立體房子、紙制小路。2、兔子頭飾1 個(gè)。請(qǐng) 1 名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。3、形狀

3、、大小不同的幾何圖形多個(gè), 小塑料筐6 個(gè)。知識(shí)準(zhǔn)備: 已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形四、說教法、學(xué)法教法新綱要指出: 教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”, 因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料, 還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值 , 采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1 、情景表演法: 活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題, 引出下面一系列的疑問及探索, 又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念 , 因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié), 并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。2、演示法: 是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解, 本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾

4、何圖形的基礎(chǔ)上 , 學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等對(duì)于這些方法的運(yùn)用, 我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說教 , 為以幼兒為主體, 教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式, 充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性, 并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終 , 讓幼兒在玩中獲得知識(shí), 習(xí)得經(jīng)驗(yàn), 真正體現(xiàn)玩中學(xué), 學(xué)中樂。2、活動(dòng)過程中, 我滲透了“多元智能”的理念 , 將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起, 如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué) , 在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人, 以幼兒為主體, 創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng), 不僅提高了幼兒探索能力, 更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)

5、習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:1 、操作法: 是指幼兒動(dòng)手操作, 在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。綱要指出教師在提供豐富材料時(shí), 要使幼兒都能運(yùn)用多種感官, 多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路, 讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。2、交流法: 同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力, 又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享, 使綱要中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。 因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人, 所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景, 讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去, 并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣通過情景

6、表演, 小兔想出去玩, 剛走到門口就摔了一跤。提問 : 小兔為什么會(huì)摔倒的?引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動(dòng)中, 我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形, 并通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn), 我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲 , 讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出: 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng), 使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握, 于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助, 分享探索的過程和結(jié)果, 培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力, 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。4、捉迷藏為了讓活動(dòng)更完整、更有趣, 我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲 , 小班的孩子參與游戲的積極性很高, 從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。5、結(jié)束活動(dòng)小朋友和小兔一起出去做游戲, 找一找日常生活中的幾何圖形。6、活動(dòng)延伸1)指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。2) 引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。六、效果預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排, 能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)