淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教育

1、淺談小學(xué)語文創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以人的創(chuàng)造欲為前提，啟迪和開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會關(guān)注的焦點。在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點做法： 一、營造良好的創(chuàng)新氛圍 1、建立平等的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教育中,教師是教育活動的絕對主宰者，學(xué)生是教育的對象。師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系,教師過分注重自己的個人權(quán)威，要求學(xué)生對自己絕對的服從。師生關(guān)系緊張，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個性的健康發(fā)展，造成學(xué)

2、生屈從于教師，思維僵化，缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài)，創(chuàng)新精神更無從談起。在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系,在人格上、學(xué)問上是平等的,教師與學(xué)生互相尊重，平等相待，在這種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢想敢說，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。心理學(xué)的研究結(jié)果說明，富有創(chuàng)造力的人對于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象容易產(chǎn)生強烈的興趣，他們對事物的感受性特別強,能抓住為常人漠視的問題,能認(rèn)識和評價自己與別人的行為和觀點。這種心理特征反映在學(xué)生身上，往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神,不唯書、不唯上、不唯師的獨立意識,敢于質(zhì)問、甚至唱反調(diào)的否定精神。如在學(xué)習(xí)草船借箭一課時，同學(xué)們認(rèn)為從“諸葛亮下令讓二

3、十條船用繩索連接起來，船頭朝東，船尾朝西，一字兒擺開”這句話能體會到諸葛亮智高一籌，考慮周全，我肯定了他們的看法?？捎幸晃粚W(xué)生并不贊同這種意見，他認(rèn)為諸葛亮這樣安排有點冒險，考慮問題欠妥，理由是：“在下令掉船時難度很大，一是二十條船用繩索連接起來，船陣太長；二是一邊插滿箭船只容易失去平衡，這樣的話不怕翻船或調(diào)船失敗嗎？”對他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒有師生平等的教學(xué)觀念和實事求是的科學(xué)態(tài)度,面對學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或簡單否定,就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該有博大的胸懷，求實的態(tài)度，鼓勵學(xué)生不從眾、不唯書、不唯師，成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。2、利用各種教學(xué)手段，營造良好的教

4、學(xué)氛圍。我們都知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)荷花一文時，為使學(xué)生準(zhǔn)確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話，我先用多媒體切換以下幻燈片：（1）色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片；（2）微風(fēng)拂來一池荷花的樣子。與此同時播放第四自然段的課文錄音。在仔細(xì)看、認(rèn)真聽后，學(xué)生已沉浸在美妙的想象中：我們都變成荷花，正在池中翩翩起舞呢！接著，我讓學(xué)生在輕柔歡快的音樂中盡情地

5、讀，動情地演，使他們真切體驗到：“難怪課文中說一池荷花是一幅活的畫！”然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開想象：“小荷花們，你聽到蜻蜓和小魚在說什么悄悄話？”學(xué)生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花，如蜻蜓準(zhǔn)備“增肥”后去和荷花比美哩；小魚悄悄地向荷花求婚呢；西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思，一心鉆研美容技巧去了學(xué)生這些富有創(chuàng)新性的想法，無疑是得益于教師營造的良好教學(xué)氛圍。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神1、巧妙設(shè)計問題，發(fā)展求異思維在創(chuàng)造性思維活動中，求異思維占著主導(dǎo)的地位。這是因為求異思維是求同思維的發(fā)展，往往能產(chǎn)生某種新奇的思想，這是求新、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要注意利用教材引導(dǎo)學(xué)

6、生突破思維定勢，多角度多方向思考，特別注重巧設(shè)問題，引發(fā)思考和爭議，訓(xùn)練學(xué)生求異思維的能力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)創(chuàng)造力。在學(xué)完草船借箭后，我請學(xué)生簡要發(fā)表意見評價文中人物。學(xué)生反復(fù)讀書，合作交流，互相爭論，儼然是一個個優(yōu)秀的評論家，結(jié)果是仁者見仁，智者見智。“曹操真是英明一世，糊涂一時，在命令士兵射箭約三個小時左右的時間里不見對方有任何進(jìn)攻，就應(yīng)該想到其中是否有詐，派幾個士兵前去偵察敵情不就真相大白了嗎？”“我也認(rèn)為這位大軍事家臨陣指揮時應(yīng)變能力不強。在不明對方虛實的情況下，可想一個兩全之策放火箭。給箭頭涂上汽油，點燃后射出去，船上有人可傷人，有草把子、硫磺這些東西燃著后更會使

7、他們?nèi)姼矝]，哪還有他諸葛亮的神機妙算？”“這個魯肅怎么有點像兩邊倒的墻頭草呢？”一個問題引來了一番具有獨到見解的評論，閃爍著創(chuàng)新的光芒。重要的不是出現(xiàn)了問題答案的多樣化，而是顯示了學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。這個巧設(shè)問題引發(fā)爭議、評論的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造精神的過程。2、適時適機延伸，誘發(fā)想象聯(lián)想。想象與創(chuàng)新是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，幻想是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。心理學(xué)實驗已經(jīng)證明：受過想象力教育培養(yǎng)的比沒有受過教育培養(yǎng)的學(xué)生，想象力要提高94。因此，發(fā)展學(xué)生的想象力，關(guān)鍵在于教育和培養(yǎng)。我們在教學(xué)中，要結(jié)合課文內(nèi)容適機延伸，給學(xué)生充分想象的空間。學(xué)習(xí)池

8、塘邊的叫聲時，可以問孩子們：“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚的？”他們有的說畫下來拿給它看，有的說用攝像機拍下來讓它細(xì)細(xì)欣賞，有的說寫成一段話讀給它聽。在教完雨鈴鐺一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己平時看到的下雨時的情景展開想象，用“雨點像什么”的句式來描述。孩子們眉飛色舞，說得異常興奮：有的說雨點像一粒粒黃豆，有的說雨點像亮晶晶的珍珠，有的說雨點像他們玩的小玻璃球，還有的說雨點像舒克、貝塔兩個小老鼠傷心的眼淚從這些富有童稚童趣的表達(dá)中不難看出同學(xué)們敏銳的觀察力和獨特的創(chuàng)意。這是在教學(xué)中利用再造想象拓寬思維，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。除此之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象，培養(yǎng)變通思維，這也是創(chuàng)造力的一個重

9、要內(nèi)容。教師要結(jié)合實際，適機進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的訓(xùn)練，就要提出一些發(fā)散性的問題。例如：學(xué)完賣火柴的小女孩，讓學(xué)生想象：“如果賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎么做？”學(xué)完再見了，親人，可問學(xué)生：“在中朝人民依依惜別時，朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢？”這些問題都會誘使學(xué)生充分思考，大膽想象，不斷發(fā)展學(xué)生的想象能力。三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力1、積極開展活動，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。喜歡搞活動，想搞活動這是孩子們的天性。教師應(yīng)經(jīng)常開展他們喜歡的活動。如讀書交流會、美文誦讀比賽、演講會、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報展評、課本劇表演等，還可以結(jié)合課文設(shè)計游戲及小制作，引導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會實踐活動中去。在活動中，

10、充分調(diào)動學(xué)生的主動性，大膽地放手讓學(xué)生自己來設(shè)計、組織、管理、總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性，鍛煉他們敢想、敢說、敢做的創(chuàng)新精神。通過活動，學(xué)生不僅獲得終生受用的知識和技能，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)，還能養(yǎng)成積極、主動創(chuàng)新的好習(xí)慣。 我校近幾年主要從以下四方面開展語文活動：一是開展讀書活動，打造書香校園。每月的讀書活動都確定主題，如以“在名著的沐浴下成長”為主題，教師向?qū)W生推薦、公布基本書目，以班級、小組為單位進(jìn)行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己，從而提高認(rèn)識世界、明辨是非的能力。二是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉。每周開展的優(yōu)秀學(xué)生代表在

11、國旗下的講話活動，不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才，而且還給其他學(xué)生樹立了趕超的榜樣。三是設(shè)計班級文化窗，不僅給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作、知識共享的園地，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。他寫作，你組稿,我排版，這種自由的形式為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺,也可以構(gòu)成學(xué)校獨有的一道亮麗風(fēng)景。四是開設(shè)美文賞析，讓學(xué)生在欣賞評析中潛移默化進(jìn)行美育的滲透，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的評析，為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。2、投身社會實踐,展示創(chuàng)新才能。社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點?！巴饷娴氖澜绾芫省?讓學(xué)生關(guān)注社會,積極參與社會實踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查。利用節(jié)假日時間,組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、工廠調(diào)查采訪,然后寫成調(diào)查文章。教師要尋找、挖掘可供學(xué)生實踐的活動環(huán)境，如我們的學(xué)校門口，大攤小位占據(jù)，大有“包圍之勢”。我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后以我們的學(xué)校被包圍為題寫一篇見聞，并鼓勵學(xué)生給城建局局長寫信反映情況。開展活動引導(dǎo)學(xué)生走向生活，融入社會，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的競爭意識和責(zé)任感。二是考察環(huán)境。環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。學(xué)完只有一個地球后，讓學(xué)生利用雙休日自拍環(huán)保照片，自繪環(huán)保畫，并在照片或圖畫下面編寫公益廣告詞。學(xué)生在照片或圖畫下面分別寫出：“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己！” “花兒在提醒人們：別摘