五年級下學期語文期末復習計劃

1、五年級下學期語文期末復習計劃上營小學翟耀春本學期教學工作接近尾聲，為搞好復習工作，根據(jù)本班實際情況,我的制定以下復習計劃。一、復習內容1 、生字：復習鞏固新學的 150 個生字，能讀寫、組詞。2、詞語：以“日積月累”和“詞語盤點”出現(xiàn)的詞語為主，能夠正確認讀和書寫。找出部分近義詞和反義詞，能按不同的特點給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。以課文片段和課外閱讀材料為依托，讓學生在實踐中學會“聯(lián)系上下文理解詞語”，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的思想感情。3、句子：掌握常見的幾種句式轉換，能進行擴句、修改病句等練習。4、修辭：分辨比喻、擬人、夸張、排比、

2、反問等修辭手法。5、口語交際：練習就某一話題進行勸說，做到條理清晰，理由充分，表達有序。6、閱讀：復習教材精讀課文的重點片段， 訓練學生如何正確體會句子的含義、 把握表達方法及文章的思想感情。拓展材料， 根據(jù)試卷命題方向， 自行設計相類似的題型進行專項訓練， 掌握答題方法，提高學生的備考能力。7、習作：重點訓練放在寫人與寫事方面。注重把平時的語言積累在習作中靈活運用，并嘗試運用學會的表達方法，如，語言描寫、動作描寫等。二、復習重點 :1. 正確書寫、默寫 150 個生字，詞語盤點中的詞語、日積月累中出現(xiàn)的詞語、古詩、成語、名言、以及本冊涉及的名著。2、朗讀、背誦要求背誦的課文。3、閱讀方法、審

3、題方法的指導。4 、 習作重點訓練放在寫人與寫事方面。三、復習難點 :認字與寫字1. 有較強的獨立識字能力。本冊認識漢字200 個，其中150 個會寫2. 硬筆書寫楷體，做到行款整齊，有一定的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。詞句1. 復習本書每課的 “詞語解釋” 及“語言積累” 中的詞語， 并聯(lián)系上下文記住其意思。2. 注意辨析近義詞意思之間的細微差別，并掌握同義詞在不同語言環(huán)境中的使用。閱讀1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 默讀有一定的速度。3. 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，學習辨別詞語感情色彩。4. 聯(lián)系上下文和自己累積，推想課文中有關詞語的意思體會其表達

4、效果。5. 在讀中揣摩文章的表達順序， 體會作者的思想感情， 初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。6. 學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。習作習作： 重點訓練放在寫人與寫事方面。 注重把平時的語言積累在習作中靈活運用， 并嘗 試運用學會的表達方法，如，語言描寫、動作描寫等。口語交際1. 與人交流能尊重、理解對方。2. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 聽別人說話時要認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4. 表達要有一定的條理，語氣、語調適當。5. 在交際中注意語言美，抵制不文明語言。綜合性學習1. 為解決與學習生活相關的問題，利用圖書館、

5、網(wǎng)絡等信息渠道有目的地搜集資料，共同討論2. 對自己身邊、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，學習辨別是非善惡。3. 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。四、復習形式1 、課文中 “ 資料袋 ” 及拓展知識點的復習；2、歸類練習（字、詞、句）；3、閱讀，小練筆；4、習作訓練；5、模擬測試；6、閱讀訓練、習作訓練穿插安排在平時的基礎復習中，盡量避免單調枯燥。五、復習措施學困生：實行一幫一的措施，重點落實課本知識的掌握，如，拼音、字詞、積累運用等。中等生：在落實基礎知識與基本能力的過程中，適當提高課外閱讀訓練的深度，掌握一些簡單實用的答題技巧。優(yōu)等生：充當老師的小助手，讓他

6、們在指導的過程中也提高自己，培養(yǎng)他們的綜合能力。六、復習時間與安排時間：第十七十九周安排：1 、從字詞句書本內容，課外短文與習作穿插在當中進行全面的復習。（復習冊、書本、補充卷子練習、綜合卷子、填涂卡的練習）附：字詞 3 課時；。句子 6 課時（包括關聯(lián)詞語的運用，修改病句，改寫句子，狀物、改詩為文、寫詩、結構、質疑、寫法指導等，如轉述句，改為比喻句、擬人句等）；書本內容 3 課時，書本的背誦、默寫、課后重點語句、詞語盤點、日積月累、文中人物的特征等）課外閱讀與習作 5 課時；綜合測試 2 課時。2、不能以題海的戰(zhàn)術讓學生感到疲勞，對復習產生厭倦。在緊張的復習中要讓學生多些自主的時間，讓他們進行有針對性的復習鞏固，要形式多樣地進行。3 、發(fā)揮小組的作用：檢查鞏固背誦的內容；收集與學習相關的寫人與寫事的文章，交流學習寫此類文章的方法與心得。七、復習思考：一是互幫互學，優(yōu)化組合。課外，讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差；課內主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。二是注意學生的學情反饋，以便及時矯正或查漏補缺。三是通過一些游戲或競賽的方式， 讓學生能保持積極的心理狀態(tài)