七年級語文《作文教學案例：成長的煩惱》附學生相關(guān)作文多篇

1、初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案,編訂：XX文訊教育機構(gòu)初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計作文教學案例：成長的煩惱附學生相關(guān)作文多篇教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按 照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。i作文教學案例：成長的煩惱本學期第二次作文活動是“成長中的煩惱”。此次活動采用了唐山市豐潤

2、區(qū)高啟山針對 十冊第二單元寫作教學，把作文教學、研究性學習和心理健康教育整合在一起進行教學的設(shè) 計?；顒右婚_始，我讓學生先回憶、整理一下生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，然 后以小標題的形式簡單地列清單。任務(wù)布置下去以后，從學生的表情來看，他們對這項活動 不大感興趣。問及原因，學生說覺得沒有什么可研究的，也沒覺得有過什么煩惱。幾個一起 實驗的老師也說：“這些孩子沒心沒肺的，哪有什么煩惱呀？ ”我卻不以為然，說：“怎么 可能？難道他們就從來沒有哭過？沒有愁過？ ”正在我們爭論的時候，一個學生進來送作業(yè) 了。我叫住他，問：“你有過煩惱嗎” “沒有！”他很干脆地回答。“長這么大，你就沒有 哭過？

3、 ” “哭過?！?“為什么哭？ ” “我爸打我了?！?“為什么打你？ ” “我不完成作業(yè)就 出去玩了?！?“那你當時怎么想？ ” “我恨他！” “哄”的一下，大家都笑起來。我也被他初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計的憨直逗笑了?！斑€想什么了？ ”我笑著追問他。他自己也不好意思地笑了，說：“當時我 就想：等我長大了不養(yǎng)著他?！贝蠹衣犃诵Φ酶鼩g了。跟學生的談話引起了我的思考：學生是有心情糟糕的時候的?？蔀槭裁匆粫r想不起來呢？ 是不是覺得這些事情都是不應該說不值得提的？思考過后， 我決定先不著急讓他們列清單了， 就像談話那樣，先啟開他們塵封的往事。作文課上，我先讓學生們互相交流一下： 你哭過嗎？恨過嗎？

4、生過氣嗎？心煩過嗎？ 這樣簡單的問話引起了學生很多的回憶，話題逐漸多起來，一時之間，課堂上議論紛紛?？?時機到了，我放手讓他們自由結(jié)合小組，在小組里把自己的煩惱事說一說。這樣一來，學生 心中塵封的往事被翻了出來，情感的閘門也被打開了交流過后，我又提出讓他們列清單的要求，這次他們都不再皺眉，而是很快地完成了。習作的素材有了，如何才能寫出來呢？我沒有急于讓他們寫成文章，而是讓他們看著自己的清單先進行回憶、比較、篩選：哪件事是你記憶最深刻的？為什么？想好了，用著重號 標出來。接下來，再認真回憶這件事的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法 忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環(huán)節(jié)整理成一個片段

5、。因為先激發(fā)情感再整理片段，學生寫起來覺得特別輕松，課堂上非常安靜，只聽到筆尖 劃過紙張的嚓嚓聲。我輕輕地挪動腳步巡視，看到大多學生都一揮而就，三四百字的短文半初中語文教案文訊教育教學設(shè)計節(jié)課就寫完了。學生寫的片段收上來之后，我開始認真閱讀、整理、分析。從習作的內(nèi)容來看，大多都是孩子們生活中的真實寫照。而且在習作中，學生心中的委屈、憤怒、無奈等糟糕的心情都展現(xiàn)得淋漓盡致。引起學生煩惱的原因大致有以下幾種情況（后邊數(shù)據(jù)是在相關(guān)情況在全班所占的比例）：1 與弟弟妹妹發(fā)生沖突時，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。（25.49%）2 與伙伴發(fā)生矛盾。（17.65%）3 父母不民主，不能理解孩子

6、，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。（15.69%）4 學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵。（11.76%）5 被別人冤枉。（9.8%）6 失去自己喜歡的人或者物。（7.84%）7 因失敗而懊惱。（3.92%）8 做錯事說錯話而后悔不已。（3.92%）9 因自身的缺陷而煩惱。（1.96%）1 0遇見不講理的人而受委屈。（1.96%）不難看出，學生的煩惱大多來自人際交往。由于現(xiàn)在獨生子女較多，他們在考慮問題時，第5頁共15頁初中語文教案文訊教育教學設(shè)計習慣以自己為中心，所以，寬容和謙讓的態(tài)度都非常欠缺。看來，現(xiàn)在的小學教育，加強心 理健康教育是非常迫切和重要的?？梢哉f，活動開展到這

7、里，從完成習作的角度來講，是比較成功的，但是本次活動的目的還遠沒有達到。接下來，我又開始讓學生搜集資料、想對策：如果再次遇到類似的煩惱，我們該如何面對或者如何解決呢？請寫出讓自己擺脫煩惱的“小妙方”。剛開始時，學生不屑于去搜集資料，大多是憑自己的經(jīng)驗寫出了解決方法：轉(zhuǎn)移自己的注意力或者找一個替代品宣泄一番；以牙還牙，武力制服等等?？粗麄冋鎸嵉男睦砘顒樱矣X得，開個主題隊會是非常必要的。在召開主題隊會之前，我再次強調(diào)：大家到各種書籍、報紙、網(wǎng)站上去搜集一些相關(guān)的文章讀一讀，或者詢問一下父母、姐姐哥哥，看看他們能有 什么好辦法。一周后，我召開了主題隊會：做個快樂的孩子隊會上，針對總結(jié)出的十大類煩

8、惱，學生開始分組討論解決的辦法。對來自其他方面的煩惱，他們倒是也能正確面對。大多數(shù)學生同意伙伴們介紹的換位思考的方法，覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。對于51。中的情況，學生提供了很多的資料，有的說可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴還有的說可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、第6頁共15頁初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計看電視、讀笑話、出去散步可是惟獨對小弟弟小妹妹的無理取鬧，有很多人不能忍受。我引導說：“是你的玩具娃娃重要呢，還是弟弟妹妹的快樂重要？是小花貓重要還是小妹妹 重要？ ”但是我的勸說并不能說服他們

9、。一個女孩子大聲說：“我告訴你們個最有效的辦法 吧！你把他打服了，他就聽你的了。我一連打了我小弟弟三次，他才服了！"她這么一講， 馬上就有人在下邊點頭或應和著表示贊同。看著這幾個對弟弟妹妹深惡痛絕的小家伙們，我 苦笑著一時不知說什么好，因為聽著他們訴說的事例，確實“苦大仇深”的。這時，一個文 靜的女孩子站起身來，說：“我給大家讀這么一段話吧?！比缓笏崧曌x起來：“寬容，不 等于軟弱”聲音一起，教師里漸漸靜下來，“誰都不愿意吃虧，可誰又都不喜歡和 愛沾光的人在一起做朋友”等她讀完坐下后，教室里自發(fā)地響起了掌聲。我很感謝寫這 篇文章的人，也很感謝搜集到這篇文章又對文章理解得這么透徹的孩子

10、。文章中哲理性的論 述、朗讀者冷靜清晰的聲音深深得打動了孩子們的心。原先還嚷嚷著要以“武力鎮(zhèn)壓”的幾 個學生此時也安靜下來。沉默一會兒后，有學生站起身來講道：“打，是不能解決問題的， 因為如果有大人在，他們還會故伎重演。我覺得，我們得真讓他們服了才行?！?“那就哄著 他們！哄順了就行了！” “要是哄不順怎么辦呢？ ”唉！轉(zhuǎn)了一圈，又回到了起始點。學生僅僅認識到對弟弟妹妹動武力不對，還不能真正的解決問題。怎樣才能真正解決問 題呢？除去讓孩子們學會寬容之外，還可以告訴孩子們該如何想、怎樣做呢？課堂上又冷清初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計下來。我想：這樣不行，必須從根本上找原因。“同學們，現(xiàn)在我們想想

11、：家長為什么都向著小孩子呢？他們是不疼愛你們嗎？ ”學生思考一會兒后，回答：“應該是嫌小孩子鬧得慌，所以不希望我們和小孩子發(fā)生爭執(zhí)，希望我們能夠讓著點，這樣可以安靜點?！?“因為他們小啊，哪有向著大的的？ ” “愛面子唄！我讓著那些來做客的小孩子，顯得我們家有禮貌啊?！薄澳敲?，現(xiàn)在我們換位思考：假如你是家長，如果遇上類似的事情，你會怎么做？結(jié)果會怎么樣？ ”開始，還有學生堅持家長要“公平”處理，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)，這樣公平處理后的結(jié)果，似乎不是很理想。討論中，學生腦子里的“委屈”似乎消減了，我順勢再問：“作為家里的小主人，作為一個年齡大點的孩子，如果再遇上類似的情況， 我們應該如何幫助家長處理好這

12、些事情呢？ ”這個問題拋出后，一些孩子思考后回答：“不和他硬碰硬，和他斗智。” “惹不起就躲開他，離他遠一點。” “把自己喜歡的東西放在他看不到的的地方，不讓他翻到。” “就讓著他點。其實我們也不會失去什么有價值的東西?！?“把征服他作為驗證自己能力的機會?？纯茨懿荒苷孀屗姆诜??！碑斎?，學生們雖然在這節(jié)課上針對相關(guān)的情況，找到了是自己快樂起來的辦法，他們未初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計必就真的能夠做到。因為成長，是需要一個過程的。不過，至少，他們還是自己找到了使自己快樂起來的一種辦法。隊會結(jié)束了，我讓大家把搜集到的資料和討論出的解決問題的辦法都張貼到了專欄里。我希望，他們在平時的生活和學習

13、中再慢慢去品味。我無法驗證孩子們在這次活動中是不是真正有了收獲，因為教育的成效不是一時就呈現(xiàn) 出來的。不過，在他們給唐山小朋友評改后悔的事的作文回復里，我竟然找到了幾處這 次活動的痕跡：他們不經(jīng)意間就引用了這次活動中學到的一些內(nèi)容。“寬容不是軟弱。希望你今后能夠?qū)W會寬容。” “告訴你，原來我也這樣?，F(xiàn)在我明白了，朋友之間要多遷就一些。你從她的角度想一想，心里就不會這么生氣了?！?“以后心情再不好的時候，就聽聽自己喜歡的歌。這樣心里會好受些?！鄙厦孢@些，是學生寫給對方小朋友的回復語。語言雖然不多，但是，字字是情。在開導別人的同時，也在進行著自我教育。評析：讓寫作為學習和生活服務(wù)，讓寫作成為學習和

14、生活的一種工具，讓寫作切實能夠 促進學生的綜合發(fā)展，這是我們所從事的課題研究所要實現(xiàn)的重要目標。本次教學，雖然也 以教材的安排為切入點，但是，教師將教材的“習作”與“心理健康教育活動”結(jié)合在一起 之后，單純的“習作”教育目標便發(fā)生了變化， 習作成了活動的重要準備過程， 也促進了 “探初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計究”、“交流”活動的開展。在準備中，教師細致的引導，引發(fā)了學生對已有情感經(jīng)驗的體會和表達；老師引導針對自己習作所表達出來的消極情感體驗的排除而安排的“探究活動”又成了學生進行自我教育 的重要過程，在這個過程中，學生消極的情感體驗發(fā)生了變化，從而快樂起來。這使得本次“作文活動”的教育價值

15、得到了極大的提升。同時，因為學生的習作有了活動背景，是一種 有用的東西，“塵封”和情感的閘門被打開了，習作成了自然的、想積極做好的事情，學生 的習作表現(xiàn)出了令人滿意的較高質(zhì)量。應該指出的一點是：代老師在教學中始終處在一種“問題解決狀態(tài)”一一學生的學習活動與教師教師的目標預設(shè)總是處在“距離狀態(tài)”，而教師始終在維拉進這種距離做著努力，對學生做著積極的引導，最后收到了好的教育效果。在這樣的過程中，教師實現(xiàn)了從學生的 實際入手來實施教育這樣一種理念。教育是一種有計劃有目的的行為。如何把預設(shè)與學生的 實際結(jié)合在一起對學生進行積極的教育引導，代老師的教學給我們提供了一個很有研究價值 的案例。附學生習作：另

16、一種枷鎖陳卓初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計哪個女孩兒不喜歡長發(fā)？活潑開朗的我當然也不例外?？砂职挚偸遣煌馕伊糸L發(fā)。那天，爸爸又看著我的長發(fā)發(fā)起了感慨：“還是把長頭發(fā)剪了吧。看你陳夢姐姐多聰明。才比你大四歲，就上高二了！而且這次期末考試，她在年級十四個班里考了個第二名呢！她就是短頭發(fā)呀?！蔽译m然很佩服陳夢姐姐，可是，卻不知這成績和頭發(fā)的長短有什么關(guān)系。但爸爸卻堅持認為留短發(fā)就是比留長發(fā)聰明。我不服氣，找出有力證據(jù)說：“我們班趙欣冉和戴文文也留長發(fā)，但她們學習成績也挺好的呀！”爸爸聽后，覺得自己理虧，就忙改口說：“留長發(fā)早晨起來還要騰出時間來梳頭，多麻煩。要是短發(fā)呢，用梳子攏兩下就行了，多方便呀

17、。” “我的頭發(fā)又不用你給我梳，你麻煩什么呀。"我反駁道。這下可把爸爸給惹急了，他手拍著桌子，吹胡子瞪眼地對我嚷道：“我說不好看就是不好看！你明天就得給我剪了！”爸爸發(fā)起脾氣的兇樣子把我給嚇哭了，雖然我心里還是一個勁兒的反抗，卻再也不敢說個不字，只好含著眼淚點頭答應了。第二天，我和媽媽來到理發(fā)店。當理發(fā)師拿著剪刀在我的辮子根上“喀嚓” 一下剪下去時，我真想大哭一場！好不容易留長的辮子，說剪就剪了！我知道，這場斗爭不只是對頭發(fā)的限制，而是另一種枷鎖。有了妹妹沒了快樂戴雨璇第12頁共15頁初中語文教案文訊教育教學設(shè)計我的妹妹才剛剛一周半多，但是她已經(jīng)學會打人了。別看她這么小，心眼兒可多得

18、很呢！記得有一次，我生病了。媽媽抱著妹妹來跟我玩兒。媽媽坐在床邊，我撒嬌得躺在了*的腿上，誰知我剛躺了不大一會兒，妹妹就來打我了。我呢，當然也不甘示弱，就朝她的屁 股上來了兩拳。她可不干了，伸過小手來捏我的鼻子，別看她個頭不大，手勁可不小，捏得 我鼻子又疼又酸，還差點喘不上來氣。幸虧媽媽及時把妹妹的手掰開，又把她抱到了一邊。可我氣得不得了。晚上，爸爸回來了。媽媽把這件事學給爸爸聽，爸爸就埋怨我打妹妹，說我不懂事，不 知讓著小的。爸爸說著說著，我就委屈得哭起來了，我越哭越厲害。妹妹呢，這時候卻乖起 來，她跑過來勸我“不哭”，嘴里還不停地喊著姐姐。我想：“哼！這時候充好人來啦！” 所以正在氣頭上的

19、我生氣地說：“我不是你姐姐了，你別喊我?！眿寢屧谂赃吙匆娏?，就笑 著對妹妹說：“一邊去吧，人家又煩你了。”然后就抱著妹妹到一邊哄她去了?？粗鴭寢岆x 去的背影，我心里委屈地想：“你們都向著她，都不管我了?！边@樣想著，自己又哭起來。其實，沒有妹妹的時候我可幸福著呢，我就是爸爸*的心肝寶貝?？墒怯辛嗣妹弥?，爸爸媽媽就只愛她，不疼我了。我真是又嫉妒又委屈呀。委屈的我劉曉勇文訊教育教學設(shè)計人人都有過傷心事，都受過委屈，我也不例外。今年的年前，我可愛可敬的媽媽對我說，過年時要給我買一輛我最喜歡的遙控賽車-一世界一級方程式fl賽車。于是從媽媽許諾的那天開始，我就日日夜夜盼著過年。終于，在我的期盼中，年終于

20、來到了。那一天，我找到了媽媽，高興地問：“媽媽，咱們可是說好了，過年你要給我買一輛fl賽車的。現(xiàn)在我們也放假了，年也來到了，咱們?nèi)ベI賽車吧！ "媽媽聽了我的話，卻裝著沒說過的樣子說：“咦？我什么時候說過給你買賽車了？”我一聽，就知道媽媽要變卦，于是又把二姐找來給我做證。我想：“這下子媽媽沒辦法抵賴了吧！"沒想到，媽媽又改口說：“哦，我是說過。但是你考試也沒得第一名呀。所以我就不給你買了。"我可不干了，撅著嘴生氣地說：“可是，當時你也沒說要我得第一名才給買呀！ "媽媽沒理了，但是卻耍賴說：“我當時沒有說，現(xiàn)在添上呀。"我可真生氣了，大聲說：“媽媽

21、，你這也太賴皮了吧！哪有可以隨時隨地改條件的呀。”媽媽聽了，不耐煩地說：“行啦行啦，你都這么大了，還玩遙控賽車，不怕人家笑話呀?！?的話簡直要把我氣炸了，我我委屈得大聲嚷到：“是你自己答應過的，又不是我自己要的，你怎么能這樣說話不算數(shù)！說完，我眼睛里含著淚水氣沖沖地跑到了自己屋里。我躺在床上怎么也想不透：“媽媽怎么這樣不講理呢！明明是自己說話不算數(shù)，還反過來埋怨我一頓不是?！焙?！當家長的就可以不講信用啊。我真是委屈呀！第15頁共15頁初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計這是個什么滋味李寶雪星期日，爸爸好不容易歇班，他要帶我和叔叔家的小妹妹一起去逛信譽樓，我聽了別提 有多么高興了。因為我一年也去不了幾

22、次信譽樓，而小妹妹卻一個星期準去一次。這次爸爸 心情這么好，到了那里肯定大方。我可不想錯過這個好機會。我正興高采烈地準備和爸爸一 起出去，忽然想起來：我的作業(yè)還沒寫完呢。以前我總是拖拉到星期日晚上才完成作業(yè)，媽 媽為此規(guī)定我必須星期六晚上睡覺前寫完全部作業(yè)，星期日才允許我玩?？蛇@個星期六我又 拖拉了，沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)寬限我半日了，如果今天上午不完成 作業(yè)的話，媽媽回來我怎么交待呢？我想讓爸爸等等我，下午再去逛商場?？墒前职终f他下 午有事，只能上午去。這可怎么辦好呢？*的命令我不敢也沒有理由不聽，而又不愿失去和爸爸逛商場的機會。我左思右想，不知怎么辦才好，心里禁不住煩悶起

23、來。最終，我只好悻 悻地對已經(jīng)等得不耐煩的爸爸說：“你們?nèi)グ?，我不去了?！遍T外爸爸的車啟動了，馬達聲一響，我的眼淚就在開眼眶里打轉(zhuǎn)。我心里狠狠地罵著自 己：“活該！活該！誰讓你自己不寫完作業(yè)？ ！ ”這樣還不能平息我心里的懊惱，我又安慰 自己：“逛商場有什么好！多累呀！哼！你們?nèi)グ桑鬯滥銈?！”我以為這樣想想心里會好 受些，可是眼淚還是不爭氣的一滴一滴掉了下來，我想控制也控制不住。心里是一種說不出初中語文教案 文訊教育教學設(shè)計來的滋味。有點悔恨，又不全是，似乎還有點怨恨，有點嫉妒，有點傷心唉！這是個什么滋味呀，可真不好受！小藏奧一一我愛你宋汶師童年是什么？我說呀，童年是一塊調(diào)色板，把我的生活變的五彩繽紛；童年是一塊魔方