小學數(shù)學六年級《解比例》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、解比例教學設(shè)計教材分析我班共有52名學生，其中男生人數(shù)相對較多，整體表現(xiàn)還是比較淳厚、可 愛、調(diào)皮的性格。男生們的思維比較活躍，做題的思維較快，但是總體比較馬 虎和大意。女生相對來說要細心一些，但是思維卻不及男生們。從上學期期末 測試的情況來分析，優(yōu)生率還是比較低的，特別是幾個學習比較困難的同學， 有時做一個計算題都要好幾分鐘的時間。要抓質(zhì)量，先抓習慣。應幫助學生 培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣和學習方法。解比例這課的知識，前面承接的是比例 意義和基本性質(zhì)后面是比例的應用縱觀前后知識的聯(lián)系，是對前面知識的一 個再次鞏固和實際運用。同時，又有意識地為后面的比例的應用做以鋪墊， 本節(jié)課的知識起到了一個過渡與銜

2、接作用。教學內(nèi)容：教材第35頁例2、例3。教學目標：1、知道什么叫做解比例。2、會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。3、培養(yǎng)學生認真書寫和計算的習慣。過程與方法：1、經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應用，情感與價 值觀。2、感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗應用知識解決問題的歡樂，培養(yǎng)靈敏 的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。重點：解比例難點：根據(jù)題目要求列出比例式和解比例的方法。突破方法：引導學生小組自主探究、合作交流，掌握解比例的根據(jù)。教法與學法:教法：復習和游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)問題情境，引導發(fā)現(xiàn)。學法：樹立榜樣、表揚激勵、鼓勵獨立思考，自主探究。教學過程：一、導入環(huán)節(jié)1、復習上

3、節(jié)課練習冊習題3、根據(jù)下列比例填空：(1) 45： 54=60： 72 () x () = () x ()(2) () x () = () x ()習題4：根據(jù)(9) X (4) = (18) x (2),你能寫出幾個比例？小結(jié)：部分 同學在這兩道題目中出現(xiàn)錯誤較多，分析原因，除了有個別同學在上節(jié)課中對 于比例的性質(zhì)掌握不爛熟以外，還有個別同學停留在一知半解的階段，缺少細 密檢查，可見，數(shù)學題目的正確率，除了跟各人的智商有關(guān)以外，還跟自己的 學習習慣有嚴重關(guān)系。2、數(shù)學游戲：請猜一猜老師心里想的是哪個數(shù)字？2X=6x9xX： 5=4： 13、師：說一說你是怎樣猜出來的？(例：2X=6x9中外項

4、是2和9, 一個內(nèi)項是6,另一個內(nèi)項未知的。根據(jù)比 例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。推導出2和9的積是18,由此可 以推導出未知項和6的積也是18,可以算了未知項是3,即X=3)師：像這樣，求比例中未知的項，叫做解比例。(板書)。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例。(板書課題)二、探索新知1、出示課文例題2。指名學生讀題先學習后講解。師：1： 10是誰與誰的比？教師隨學生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度二1： 10o師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。） 師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知 道？（知道其中的

5、三個項，還有一個項不知道。）師：不知道這個項，我們把它叫做未知項。（在板書下面加上未知項三 個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個 未知項。怎樣根據(jù)這個比例中的三項來求另外一個未知項呢？這就要用到我們 前面學習的比例的基本性質(zhì)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米?？梢詫懗蛇@樣的比例。板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。X： 320=1： 10師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？引導 學生討論后回答：這是應用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的 積等于兩個內(nèi)項的積的等式。師：把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例

6、的基本性 質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么 樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。同學們會解方程嗎？把 這個方程解出來。2、指導全班學生獨立解答。最后，我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗呢？引導學生說出可以用比例的意義或比例的基本性質(zhì)來檢驗。3、鞏固例3練習3 / 4解比例（2）學生獨立完成，指名學生板演講解分析小結(jié)說一說自己是怎樣解比例。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化 成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）三、當堂練習1、指名做一做：學生獨立練習，求出未知項同學間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決（2）請三位學生上臺板演完成例32、解比例（學生獨立完成，指名板演）0.8： 4=X： 8四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我