江西省上饒市2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題

1、江西省上饒市2020 學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題總分： 150 分鐘 時(shí)間： 150 分鐘一、現(xiàn)代文閱讀 （36 分 ）（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 9 分）閱讀下面的文字，完成 13題。中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的輻射面之廣、影響力之深，為各界矚目。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國主要文學(xué)網(wǎng)站駐站作者達(dá)百萬人以上， 作品總數(shù)已超過 2000 萬部， 細(xì)分品類多達(dá)200 多種。 有論者，將中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與美國好萊塢電影、日本動(dòng)漫、韓國電視劇并稱。作為當(dāng)代中國文藝乃至世界文藝范疇內(nèi)的一大現(xiàn)象級(jí)景觀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的研究與評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)該如何確立呢？網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)媒介來生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的文學(xué)類信息內(nèi)容產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)小說是其主體。網(wǎng)絡(luò)

2、文學(xué)本質(zhì)上是新媒體文學(xué)，有著鮮明特色和時(shí)代性。其信息屬性和故事性、娛樂性，往往大于文絡(luò)文學(xué)作者的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，寫作動(dòng)機(jī)不一，但商業(yè)化、類型化寫作是當(dāng)下主流。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)走過了二十多年，不僅在玄幻、仙俠等類型敘事上有重大突破，也忠實(shí)記錄和反映了時(shí)代的風(fēng)云變遷。網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)，是因?yàn)槠浒l(fā)生、發(fā)展、壯大天然帶有媒體這一根本屬性。因此，可以從網(wǎng)絡(luò)新媒體信息的角度來考量網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)海量、龐雜的信息文本，能夠反映出信息傳播者的“三觀” 。同時(shí)，一部作品的受歡迎程度，也能折射出信息接收者的“三觀”。 “詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”很適用于網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)作品極大地反映了社情民意，起到了傳播正能量、

3、弘揚(yáng)真善美的作用；另一方面，一些低俗作品對(duì)青少年的人格塑造、心理健康造成了不良影響。近年來，對(duì)文學(xué)網(wǎng)站實(shí)施的一系列監(jiān)管措施，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)開展的專項(xiàng)整治，取得了一定成效。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種文學(xué)作品，最終離不開文學(xué)角度的研評(píng)。如果說一些文本不具備相應(yīng)的文學(xué)價(jià)值，只是虛構(gòu)故事供大眾休閑娛樂的話，那么網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過二十多年的沉淀，出現(xiàn)的一批成熟、優(yōu)秀的作品，應(yīng)該從文學(xué)角度進(jìn)行研究與評(píng)論。 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)名家名作導(dǎo)讀叢書第一輯目前已由作家出版社出版，解讀了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展歷程中的精品力作，提煉了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值，可謂邁出了對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說文本研究與評(píng)論的關(guān)鍵一步。中國作家協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)委員會(huì)主任陳崎嶸認(rèn)為，遴選

4、與導(dǎo)讀是一種詮釋與鑒賞，更是一種導(dǎo)向與推 介。圖書出版、付費(fèi)閱讀、點(diǎn)擊廣告及IP改編的影視、動(dòng)漫、游戲和衍生產(chǎn)業(yè)等，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)構(gòu)建起一個(gè)相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。以類型故事見長的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，天然具有娛樂、商業(yè)和產(chǎn)業(yè)的屬性。考察網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的價(jià)值，離不開文化產(chǎn)業(yè)這一維度。不僅如此，許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)自建傳播渠道，目前已覆蓋多個(gè)國家，上線了十余個(gè)語種的版本。從東南亞到歐美國家，都有中國網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)及其衍生產(chǎn)品，已然成為當(dāng)下中國文化走出去的一個(gè)重要渠道和方式。筆者認(rèn)為，從這一高度重新審視中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建構(gòu)相應(yīng)的理論研究和評(píng)價(jià)體系，十分必要。網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文藝產(chǎn)業(yè)的源頭和頭部，也會(huì)在一定意義上重構(gòu)文藝產(chǎn)業(yè)的生

5、態(tài)鏈和價(jià)值鏈。（ 摘編自李安如何建立網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)體系 2020 年 9 月 24 日光明網(wǎng) ）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A. 中國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅速，在國際上已經(jīng)可與美國好萊塢電影、日本動(dòng)漫和韓國電視劇相提并論。B. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，本質(zhì)上是新媒體文絡(luò)媒介來生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的文學(xué)類信息內(nèi)容產(chǎn)品。C. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者復(fù)雜多樣的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同的寫作動(dòng)機(jī)，使其能忠實(shí)記錄和反映時(shí)代的風(fēng)云變遷。D. 目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)都自建傳播渠道，面向世界發(fā)展，己上線多個(gè)語種的版本，覆蓋多個(gè)國家，并收獲大量中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的忠實(shí)粉絲。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分

6、 ）A. 文章開篇介紹中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的輻射面和影響力，在此基礎(chǔ)上提出疑問“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的研究與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)該如何確立” 。B. 文章第三段借助名言“興觀群怨說” ，論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣可以傳播正能量、弘揚(yáng)真善美，也可以給青少年造成不良影響。C. 文章通過分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能夠反映信息傳播者、折射信息接受者的“三觀” ，進(jìn)一步論證了可以從網(wǎng)絡(luò)新媒體信息的角度考量網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。D. 文章采用設(shè)問構(gòu)思法行文，圍繞中心論點(diǎn)，分別從“網(wǎng)絡(luò)新媒體信息角度” “文學(xué)角度”兩方面分析論證。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的優(yōu)或劣，直接關(guān)系著它對(duì)社會(huì)的影響是利或弊，為了揚(yáng)長避短，我們要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)

7、網(wǎng)站的監(jiān)管，并開展專項(xiàng)整治。B. 經(jīng)過二十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的質(zhì)量也是參差不一，雖有追求文學(xué)的社會(huì)價(jià)值和審美價(jià) 值的優(yōu)秀作品，但也有一些僅僅只是虛構(gòu)故事供大眾休閑娛樂的。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)名家名作導(dǎo)讀叢書第一輯的出版對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)小說文本研究與評(píng)論體系具有重要作用。D.隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，我們可能需要重新審視中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建構(gòu)相應(yīng)的理論研究和評(píng)價(jià)體系。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成 46題。材料一近日，中國慕課大會(huì)召開，讓中國慕課再次受到廣泛關(guān)注。所謂慕課，即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。2020年，教育部正式推出首批 490門“國家精品在線

8、開放課程”，在高校和社會(huì)引起強(qiáng)烈反響和廣泛好評(píng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，打破了時(shí)空的限制，拓展了學(xué)校的邊界。通過慕課的線上平臺(tái)，知識(shí)可以跨山越海，實(shí)現(xiàn)無遠(yuǎn)弗屆的傳播。中國慕課建設(shè)經(jīng)過6年的快速發(fā)展，形成了 “大帶小、強(qiáng)帶弱、同心同向、共同發(fā)展”的良好局面。從課程數(shù)量上來說，上線慕課數(shù)量由2020年的3200門增加到12500門，增加近3倍：學(xué)習(xí)人數(shù)由5500萬人次到2億多人次，增加近 3倍；從結(jié)構(gòu)上來說，從面廣量大的公共課、通識(shí)課逐步拓展到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課，建立起覆蓋所有專業(yè)門類的慕課體系。如今，我國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居于世界第一。（摘編自中國慕課促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育

9、公平”, 2020年4月22日人民日?qǐng)?bào)）材料二不平臺(tái)運(yùn)蕾主體SWtfeJSi而無客戶靖并被葩國在觸教育公司福利面向公眾中in大學(xué)mooc牧可用版公河5江 聯(lián)網(wǎng)公司謖和W面向本校學(xué)生及公眾好大學(xué)在即尚校聯(lián)船公他聞向在極菱生及公眾表1中國三大輅陽平ft基本情況對(duì)比雙數(shù)嫁-哲學(xué)教育隸罐承甘文學(xué)團(tuán)走乎工學(xué)學(xué)嵐在0_ 6767662&17-中國大學(xué)MOOC56S5013031163too577恭g好大學(xué)在線81973OS2睡5SM8 ,-1265一竺9去2三大事課平白部分苧科領(lǐng)域并設(shè)諜移敷量對(duì)照（拚旭向二大事訓(xùn)職臺(tái)電問）材料三“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了什么？不管你什么身份，身處何地，只要有一根網(wǎng)線，慕課上

10、大量的學(xué)習(xí)課程就可以一鍵獲取。借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，慕課打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限, 打破了優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享。于傳統(tǒng)教學(xué)而言，慕課上“別人家的老師”無形中成為線下授課老師的參照對(duì)象，壓力也是動(dòng)力，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，課堂形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設(shè)浪潮毫無關(guān)系。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和認(rèn)識(shí)的不斷深入，慕課于教育改革的意義和價(jià)值更加凸顯。但處于快速成長期的菜課并不是沒有煩惱。從誕生初期，慕課建設(shè)就始終伴隨著完成率不高的質(zhì)疑聲。有統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，中國慕課的課程完成率可能只有4%-15%.在2億多的學(xué)習(xí)人次中，有近一半是社會(huì)學(xué)習(xí)者

11、，其完成率或更不樂觀。按照傳播學(xué)的知溝理論，經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位和教育水平正是造成知識(shí)差距的主要因素。慕課建設(shè)確實(shí)帶給我們更多玫瑰色的希望，但在這之下掩藏的知識(shí)鴻溝，我們也不能視而不見。從熱推“顛覆者”概念到對(duì)“ （ 慕課 ） 不能取代傳統(tǒng)教育”成為共識(shí)，更為理性的審視必將推動(dòng)慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來說，收藏、報(bào)名一打精品課程確實(shí)可以疏解快節(jié)奏社會(huì)中的焦慮感和失控感，但好飯也需要一口一口吃，所以與其做著玫瑰色的夢(mèng)，不妨先登錄打卡，學(xué)起來。（ 摘編自理性審視推動(dòng)慕課建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn) ， 2020 年 4 月 22 日光明日?qǐng)?bào) ）4. 下列對(duì)“慕課”有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A

12、. 慕課是“互聯(lián)網(wǎng)教育”的產(chǎn)物，所有的優(yōu)質(zhì)課程都可以下載到電腦上隨時(shí)免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)。B. 中國慕課發(fā)展迅速，無論從課程數(shù)量還是課程結(jié)構(gòu)方面都有長足發(fā)展，穩(wěn)居世界第一位。C. 不論是在校學(xué)生還是社會(huì)學(xué)習(xí)者其慕課課程完成率都比較低，后者的完成率可能更低一些。D. 因?yàn)槟秸n能夠帶給我們玫瑰色的希望，所以它可以疏解人們現(xiàn)代生活中的焦慮感和失控感。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）A. 材料二表 1 是從慕課平臺(tái)的運(yùn)營主體、運(yùn)營性質(zhì)、開放范圍等方面，介紹了中國三大慕課平臺(tái)的相關(guān)情況，給人整體的印象。B. 學(xué)堂在線和好大學(xué)在線課程最少的兩個(gè)學(xué)科都是歷史學(xué)和哲學(xué)，體現(xiàn)平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)

13、所在大學(xué)以理為主、重理輕文的辦學(xué)特色。C.學(xué)堂在線和中國大學(xué)MOO兩個(gè)平臺(tái)理學(xué)和工學(xué)兩個(gè)學(xué)科的開設(shè)課程數(shù)量之和，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它六個(gè)學(xué)科開設(shè)課程數(shù)量之和。D. 三個(gè)慕課平臺(tái)的共同特點(diǎn)是向公眾開放，并且都提供學(xué)習(xí)客戶端，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)地學(xué)習(xí)在線課程，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)做了貢獻(xiàn)。6. 與傳統(tǒng)教育相比，慕課學(xué)習(xí)有哪些獨(dú)特優(yōu)勢？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。 （6 分 ）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3， 15分）閱讀下面的文字，完成 79題。我的幼年巴金窗外落著大雨，屋檐上的水槽早壞了，這些時(shí)候都不曾修理過，雨水就沿著窗戶從縫隙浸入屋里，又從窗臺(tái)流到了地板上。我一個(gè)人吃力地把書桌移開，使它離窗臺(tái)遠(yuǎn)一些。我又搬開了那

14、些水濕的書籍，這時(shí)候我無意間發(fā)見了你的信?！盀榱诉@書，我曾在黑暗中走了九英里的路，而且還經(jīng)過三個(gè)冷僻荒涼的墓場。 . “在你的信里我讀到這樣的話。它們?cè)谒膫€(gè)月以前曾經(jīng)感動(dòng)了我。就在今天我第二次讀到它們，我還仿佛跟著你在黑暗中走路，走過那些荒涼的墓場。你得把我看做你的一個(gè)同伴，因?yàn)槲沂且粋€(gè)和你一樣的人，而且我也有過和這類似的經(jīng)驗(yàn)。這樣的經(jīng)驗(yàn)我確實(shí)有的太多了。從你的話里我看到了一個(gè)時(shí)期的我的面影。年光在我的面前倒流過去，你的話使我又落在一些回憶里面了。什么東西把我養(yǎng)育大的？我常常拿這個(gè)問題問我自己。當(dāng)我這樣問的時(shí)候，最先在我的腦子里浮動(dòng)的就是一個(gè)“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫

15、暖，我的確是一個(gè)被人愛著的孩子。在那時(shí)候一所公館便是我的世界，我的天堂。我愛一切的生物，我討好所有的人。我愿意揩干每張臉上的眼淚，我希望看見幸福的微笑掛在每個(gè)人的嘴邊。然而死在我的面前走過了。我的母親閉著眼睛讓人家把她封在棺材里。從此我的生活里缺少了一樣?xùn)|西。父親的房間突然變得空闊了。我常常在幾間屋子里跑進(jìn)跑出，喚著“媽”這個(gè)親愛的字。我的聲音白白地被寂寞吞食了，墻壁上母親的照片也不看我一眼。死第一次在我的心上投下了陰影。我開始似懂非懂地了解恐怖和悲痛的意義了。我漸漸地變成了一個(gè)愛思想的孩子。但是孩子的心究竟容易忘記，我不會(huì)整天垂淚。我依舊帶笑帶吵地過日子。孩子的心就像一只羽毛剛剛長成的小鳥，

16、它要飛，飛，只想飛往廣闊的天空去。幼稚的眼睛常?？床磺宄Ｐ▲B懷著熱烈的希望展翅向天空飛去，但是一下子就碰著鐵絲網(wǎng)落了下來。這時(shí)我才知道，自己并不是在自由的天空下面，卻被人關(guān)在一個(gè)鐵絲籠里。家庭如今換上了一個(gè)面目，它就是阻礙我飛翔的囚籠。然而孩子的心是不怕碰壁的。它不知道線望，它不知道困難，一次做失敗的事情，還要接二連三地重做。鐵絲的堅(jiān)硬并不能夠毀滅小鳥的雄心。經(jīng)過幾次的碰壁以后，連安靜的孩子也知道反抗了。反抗的思想鼓舞著這只不知天高地厚的小鳥用力往上面飛，要沖破那個(gè)鐵絲網(wǎng)。但鐵絲網(wǎng)并不是軟弱的翅膀所能夠沖破的。碰壁的次數(shù)更多了。這其間我失掉了第二個(gè)愛我的人 父親。我悲痛我的不能補(bǔ)償?shù)膿p失。但

17、是我的生活使我沒有時(shí)間專為個(gè)人的損失悲哀了，因?yàn)檫@個(gè)富裕自大家庭在我的眼前變成了一個(gè)專制的王國。仇恨的傾軋和爭斗掀開平靜的表面爆 發(fā)了。勢力代替了公道。許多可愛的年輕的生命在虛偽的禮教的囚牢里掙扎、受苦、憔悴、 呻吟以至于死亡。然而我站在旁邊不能夠幫助他們。同時(shí)在我的渴望發(fā)展的青年的靈魂上， 陳舊的觀念和長輩的威權(quán)像磐石一樣沉重地壓下來?！霸骱蕖钡拿缬谑窃谖业男纳习l(fā)芽生葉了。接著“愛”來的就是這個(gè)“恨”字。年輕的靈魂是不能相信上天和命運(yùn)的。我開始覺得現(xiàn)在社會(huì)制度的不合理了。我常常狂 妄地想，我門是不是能夠改造它，把一切事情安排得更好一點(diǎn)。但是別人并不了解我。我只 有在書本上去找尋朋友。后來我得

18、到了一本小冊(cè)子，就是克魯泡特金的告少年（這是節(jié)譯本）。我想不到世界上還有這樣的書！這里面全是我想說而沒法說得清楚的話。它們是多么明顯，多么合理，多 么雄辯。而且那種帶煽動(dòng)性的筆調(diào)簡直要把一個(gè)十五歲的孩子的心燒成灰了。我把這本小冊(cè) 子放在床頭，每夜都拿出來，讀了流淚，流過淚又笑。那本書后面附印著一些警句，里面有 這樣的一句話：“天下第一樂事，無過于雪夜閉門讀禁書?！蔽矣X得這是千真萬確的。從這時(shí)起，我才開始明白什么是正義。這正義把我的愛和恨調(diào)和起來。但是不久，我就不能以“閉門讀禁書”為滿足了。我需要活動(dòng)來發(fā)散我的熱情；需要事 實(shí)來證實(shí)我的理想。我想做點(diǎn)事情，可是我又不知道應(yīng)該怎樣地開頭去做。沒有人

19、引導(dǎo)我。我看見上海報(bào)紙上載有贈(zèng)送夜未央的廣告，便寄了郵票去。在我的記憶還不曾淡去時(shí)，書來了，是一個(gè)劇本。我形容不出這本書給我的激動(dòng)。它給我打開了一個(gè)新的眼界。我 第一次在另一個(gè)國家的青年為人民爭自由謀幸福的斗爭里找到了我的夢(mèng)景中的英雄，找到了 我的終身的事業(yè)。我就是這樣地開始了我的社會(huì)生活的。從那時(shí)起，我就把我的幼年深深地埋葬了。同時(shí)， 我覺得我自己也開始成長了，是啊，成長的過程除了做自己想做的，還有一些是自己必須去 做的。窗外刮起大風(fēng)，關(guān)住的窗門突然大開了。雨點(diǎn)跟著飄了進(jìn)來。我面前的信箋上也濺了水。寫好的信箋被風(fēng)吹起，散落在四處。我不能夠繼續(xù)寫下去了，雖然我還有許多話沒有向你吐 露。我想，我

20、不久還有機(jī)會(huì)給你寫信，敘述那些未說到的事情。我不知道我上面的話能不能 夠幫助你更了解我。但是我應(yīng)該感謝你，因?yàn)槟愕男沤o我喚起了這許多可寶貴的回憶。那么 就讓這風(fēng)把我的祝福帶給你吧。現(xiàn)在我也該躺-會(huì)兒了。1936年8月深夜（有刪節(jié)）7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文從無意間發(fā)現(xiàn)書桌后一封信寫到我的幼年生活，這種時(shí)間安排使小說敘事富有變化。8. 本文多次寫小鳥懷著熱烈的希望展翅向天空飛，強(qiáng)烈地表達(dá)了 “我”要突破封建家庭枷鎖，追求自己的理想。C.本文中的克魯泡特金告少年給“我”帶來重要的影響，調(diào)和我的愛和恨，重燃我的熱情，證實(shí)我的理想。D.本文帶有濃郁抒情

21、色彩。作者將自己的激情傾注筆端，寫真情實(shí)感，寫進(jìn)自己的經(jīng)歷，充分發(fā)揮“我”的抒情職能。（2）請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析劃線部分環(huán)境描寫的作用？（3）本文中的“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行簡要概述分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面兩篇文言文，完成 1013題。（甲）楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也！ ”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀Ｅ婀篌@，曰：“為之奈何？ ”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯽生說我

22、曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？沛公默然，曰： “固不如也！且為之奈何？ ”張良日：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？ ”張良日：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良日：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒 為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守 關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公日：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王！ ”沛公日：

23、“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。（節(jié)選自鴻門宴）（乙）沛公之從雒陽南出軒轅。良引兵從沛公。公欲以兵二萬人擊嶗下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良日：“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王

24、使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)幸而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睢８叩郾?，后八年卒，謚 為文 成侯。（選自（史記？留侯世家，有刪改）【注】雒陽：洛陽。酈食其：人名。10.下列對(duì)（乙）文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶B.始臣起下邳/與上會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶C.始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計(jì)幸而

25、時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶D.始臣起下邳與上/會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶11.下列對(duì)（甲）（乙）兩段文字中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.侯，古代爵位名，為春秋時(shí)期五等爵的第三等，比“伯”低一等。B.為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈(zèng)財(cái)物，以祈祝健康長壽。C.崩，古代稱帝王或王后死叫“崩”，稱諸侯死叫“薨”，稱大夫死叫“卒”，“卒”后為死亡的通稱。D.謚，封建時(shí)代在人死后根據(jù)其生前事跡評(píng)定褒貶給予的稱號(hào)，稱為謚或謚號(hào)；12.下列對(duì)（甲）（乙）兩段文言文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.劉邦善于用人，虛心納諫。當(dāng)

26、他聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，能虛心向謀士請(qǐng)教，采納建議，熱情款待項(xiàng)伯，約為婚姻。B.劉邦能言善辯，善于應(yīng)變。（甲）文中，他面對(duì)危情，既驚呼“為之奈何”，虛心請(qǐng)教，又將 自己的錯(cuò)誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，使項(xiàng)伯為他所用，使局勢出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。C.張良足智多謀，胸有韜略。面對(duì)故人報(bào)信，他處變不驚，從容應(yīng)對(duì)；他計(jì)敗嶗下秦軍，又 說漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。D.張良為人精明。（甲）文中，他深知?jiǎng)罘胃?，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納；在（乙）中，他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）籍吏民，封

27、府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之（二）古代詩歌閱讀（本題給2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成 1415題。點(diǎn)唇丁未冬過吳松作【南宋】姜夔燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞?！咀ⅰ慷∥矗杭垂?1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。第四橋：城 外的甘泉橋。天隨：晚唐隱逸詩人陸龜蒙，自號(hào)天隨子。14 .下面對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. “燕雁無心，太湖西畔隨云去”寫鴻雁隨云而南飛的悠然自在。B. “第四橋邊，擬共天隨住”寫詞人想追隨陸龜

28、蒙的腳步，實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國之志。C. “今何許”三字是詞人對(duì)自然、人生、歷史、時(shí)代所提出的充滿哲學(xué)反思的反詰。D.本詞聲情之配合極為精妙。雙聲疊韻，回環(huán)妙用，為此詞增添了聲情綿綿無盡之致。15 .明人卓人月古今詞統(tǒng)評(píng)價(jià)此詞：“商略”二字，誕妙（誕：大）?！闭?qǐng)結(jié)合詞句，談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）名篇名句默寫（本題給1小題，6分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）離騷中表現(xiàn)詩人忍受委屈壓抑意志，忍受責(zé)罵和侮辱的句子是 , 。（2）荊軻刺秦王中，易水送別時(shí)，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)荊軻義無反顧精神的句 子, 。（3）詩經(jīng)氓中：“, ”兩句說明男女主人公小時(shí)候關(guān)系很融洽，經(jīng)常 在一起愉快地玩耍

29、，盡情地說笑。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成 1719題。過去幾年，少兒編程可謂是教育行業(yè)的一匹黑馬， 。隨著教育部對(duì)奧賽培訓(xùn)發(fā) 出最嚴(yán)禁令，以及相關(guān)政策支持編程教育進(jìn)入中小學(xué)，編程教育逐漸進(jìn)入大眾視野并迅速爆 發(fā)。一時(shí)間，在線少兒編程教育機(jī)構(gòu)如 般涌現(xiàn)。但就目前來看，一路狂飆的少兒編 程似乎逐漸駛?cè)肓死讌^(qū)：資金鏈斷裂、裁員、倒閉的劇情紛紛上演。（）畢竟這一市場自誕生之初，就缺乏成長沃土一一成熟的市場環(huán)境。從市場需求來看，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，在寶貴的課余時(shí)間報(bào)輔導(dǎo)班，多會(huì)選擇有助于課內(nèi)學(xué) 習(xí)的課程。像編程這類既無多少群眾基礎(chǔ)，又看起來對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)沒太大幫助的課外班，會(huì)“埋

30、單”的人并不見得有很多；從市場主體資質(zhì)來看，很多所謂的教育機(jī)構(gòu)既無教育培訓(xùn)資質(zhì)， 又未必有與編程相關(guān)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，不過是循著熱點(diǎn)、順著資金流涌入了這片藍(lán)海市場。據(jù)媒 體報(bào)道，就算你只有高中學(xué)歷、沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，有的少兒編程機(jī)構(gòu)也能夠在一個(gè)月之 內(nèi)將你包裝成“高大上”的少兒編程老師。除此之外，在市場對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)新生市場主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營管理 知識(shí)的匱乏等問題上，都為少兒編程市場中的風(fēng)雨飄搖增添了一份不確定性。試問在這種環(huán) 境下經(jīng)過握苗助長的“早熟”行業(yè)，如何能走得長遠(yuǎn)？要讓少年編程這株“苗子”長得好，一方面，得確保其“營養(yǎng)”跟得上。完善的課程、 優(yōu)質(zhì)師資和充足的資金，對(duì)于萌芽

31、階段的少年編程市場來說，缺一不可。當(dāng)前，很多少兒編 程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以只能靠高昂的獲客成本拉來學(xué)生，卻無法提升“續(xù)課率”一一真正留住學(xué) 生，就是因?yàn)槠湔n程質(zhì)量沒有保障，授課老師的水平 。只有解決了這些問題，少年 編程教育的發(fā)展才能步入正軌。另一方面，“除蟲”工作不可少。在廣闊市場的誘惑下，難免會(huì)有投機(jī)取巧者 ,想來分一杯羹。因此，相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)盡快出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)少 兒編程市場的規(guī)范工作，才不至于讓少兒編程成了 “爛苗”。（摘編自2020年12月4日廣州日?qǐng)?bào)）17 .依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.獨(dú)樹一幟雨后春筍良莠不齊泥沙俱下B.獨(dú)樹一幟星羅棋布參差不齊泥沙俱下C.異軍

32、突起星羅棋布良莠不齊魚目混珠D.異軍突起雨后春筍參差不齊魚目混珠18 .下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.少兒編程教育市場面臨如此困境，真是意外。B.少兒編程教育市場面臨如此困境，可能是意外。C.少兒編程教育市場面臨如此困境，絕非意外。D.因此，少兒編程教育市場會(huì)面臨如此困境。19 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.在市場對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)新生市場主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)的匱乏等 問題上，都為風(fēng)雨飄搖中的少兒編程市場增添了一份不確定性。B.市場對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)新生市場主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)的匱乏等問 題，都為風(fēng)雨飄

33、搖中的少兒編程市場增添了一份不確定性。C.市場對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)新生市場主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)的匱乏等問 題，都為少兒編程市場中的風(fēng)雨飄搖增添了一份不確定性。D.在各個(gè)新生市場主體對(duì)于企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)的匱乏、市場對(duì)于課程的設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等 問題上，都為少兒編程市場中的風(fēng)雨飄搖增添了一份不確定性。20 .為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的漢字字形演變 表配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要求：至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；不少于40字。小奉俞鬟T易1*靜申靠幸備禹%鼻為受受聿申21 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文

34、字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！罢Z音修辭”有點(diǎn)兒像作曲家給一首歌詞“譜曲”，主要是為了使語句富于節(jié)奏，優(yōu)美動(dòng)聽。 ，如電影、電視、戲劇、廣播、演講、報(bào)告等，主要靠口頭傳遞和聽覺接受信息， 。書面表達(dá)雖然主要訴諸人的視覺，但語句在語音上是否和諧，也會(huì)影響 閱讀效果。朱光潛先生說：“文學(xué)須表現(xiàn)情趣，而情趣就大半要靠聲音節(jié)奏來表現(xiàn)聲音節(jié) 奏對(duì)于文章是第一件要事?！敝袊墓诺湓娫~，千百年來代代相傳，許多篇章為人們熟讀成誦, ,念起來瑯瑯上口，能給人優(yōu)美的享受。四、作文（60分）22 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2020年6月6日下午，南京33路公交車上人多擁擠，

35、 一名男性乘客上車時(shí)大喊被門夾 了。駕駛員王師傅道歉后，沒想到男子一路都在責(zé)罵。為了乘客的安全，王師傅一直克制更 沒想到的是，幾站后，一名中學(xué)生給王師傅遞來一張小紙條一一王師傅稱，他至今還保留著 這張小紙條，紙條上寫著：“爺爺，您是好司機(jī)，贊！ ！”王師傅說：“拿到紙條我感到心里暖 暖的，眼淚都要出來了。 ”后來，調(diào)取車上監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)只是人多擁擠，車門并沒有夾到這 名男子。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“理智中學(xué)”）同學(xué)寫一篇倡議書，倡議大家“理解溫暖社會(huì)，其中必定有我”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄

36、露個(gè)人信息；不少于 800 字。上饒市2020年上學(xué)期期末質(zhì)量檢測高一語文試題參考答案1、選B項(xiàng)【解析】A項(xiàng)，“在國際上已經(jīng)可與美國好萊塢電影、日本動(dòng)漫和韓國電視劇相 提并論”，表述不當(dāng)，未然變已然，擴(kuò)展范圍，表述絕對(duì)，原文“有論者，將中國網(wǎng) 絡(luò)文學(xué)與美國好萊塢電影、日本動(dòng)漫、韓國電視劇并稱“，可見并非“已經(jīng)”，且僅為有些“論者”這樣做；C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者復(fù)雜多樣的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同的寫作動(dòng)機(jī)，使其能忠實(shí)記錄和反映時(shí)代的風(fēng)云變遷?！睆?qiáng)加因果， 原文說“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，寫作動(dòng)機(jī)不一，但商業(yè)化、類型化寫作是當(dāng)下主流。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)走 過了二十多年，不僅，也忠實(shí)記錄和反映

37、了時(shí)代的風(fēng)云變遷。”二者之間有句號(hào) 隔開，是兩個(gè)并行的層次，沒有因果邏輯關(guān)系。D項(xiàng)，以偏概全，原文說“許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)自建傳播渠道”，有許多，并不是全部。2 . 選D項(xiàng)【解析】分別從“網(wǎng)絡(luò)新媒體信息角度” “文學(xué)角度” “文化產(chǎn)業(yè)維度”三方面 分析論證。3 .選D項(xiàng)【解析】與原文表述不當(dāng)，原文是“從這一高度重新審視中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建構(gòu)相應(yīng)的理論研究和評(píng)價(jià)體系，十分必要”。J4 .選C項(xiàng)【解析】A項(xiàng)，無中生有，“所有的優(yōu)質(zhì)課程都可以下載到電腦上隨時(shí)免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)”原文沒有依據(jù)。B項(xiàng)，張冠李戴，“無論從課程數(shù)量還是課程結(jié)構(gòu)方面都有長足發(fā)展，穩(wěn)居世界第一位”錯(cuò)誤，原文說的是“我國慕課的數(shù)量和應(yīng)

38、用規(guī)模居于世界 第一”。D項(xiàng)，強(qiáng)加了因果關(guān)系。原文提到“慕課建設(shè)確實(shí)帶給我們更多玫瑰色的希望”，也提到“對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來說，收藏、報(bào)名一打精品課程確實(shí)可以疏解快節(jié)奏 社會(huì)中的焦慮感和失控感”，但二者之間沒有因果關(guān)系。故選C項(xiàng)。|5 .選B項(xiàng)【解析】B項(xiàng)，“重理輕文”錯(cuò)誤。從材料二圖表來看，學(xué)堂在線和好大學(xué)在線課程最少的兩個(gè)學(xué)科都是歷史學(xué)和哲學(xué)，但并不能由此得出平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)所在大學(xué)“重理輕文”的結(jié)論。故選B項(xiàng)。6 .不受身份和時(shí)空的限制，只要能上網(wǎng)，就能利用電腦獲取許多慕課資源進(jìn)n行學(xué)習(xí)；優(yōu)質(zhì)教育資源豐富，能夠輕松獲取許多名校名師的教育資源；學(xué)習(xí)成本 低，許多學(xué)習(xí)資源都是向公眾免費(fèi)提供的；課堂形

39、式更豐富，信息密度更大；可 以疏解快節(jié)奏社會(huì)中的焦慮感和失控感。（每點(diǎn)2分，答出其中任意三點(diǎn)即可得滿分。）【解析】由材料一可知，慕課學(xué)習(xí)在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，它“打破了時(shí)空的限制，拓展了學(xué)校的邊界”，由材料三可知，“不管你什么身份，身處何 地，只要有一根網(wǎng)線，幕課上大量的學(xué)習(xí)課程就可以一鍵獲取”，依據(jù)這些信息，可 概括出慕課學(xué)習(xí)不受身份和時(shí)空的限制，只要能上網(wǎng)，就能利用電腦獲取許多慕課資 源進(jìn)行學(xué)習(xí)；材料二圖表一顯示慕課平臺(tái)有些課是公益性質(zhì)的，由此可概括出學(xué)習(xí)成 本低，許多學(xué)習(xí)資源都是向公眾免費(fèi)提供的；材料三提到，慕課“打破了優(yōu)質(zhì)教育資 源的壟斷，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享”，可

40、以聽“別人家的老師”講課，據(jù)此可 概括出優(yōu)質(zhì)教育資源豐富，能夠輕松獲取許多名校名師的教育資源；由材料三“課堂 形式的日趨豐富和信息密度的加大，很難說與慕課建設(shè)浪潮毫無關(guān)系”可概括出課堂 形式更豐富，信息密度更大；由材料三“對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來說，收藏、報(bào)名一打精品 課程確實(shí)可以疏解快節(jié)奏社會(huì)中的焦慮感和失控感”，可概括出慕課學(xué)習(xí)可以疏解快 節(jié)奏社會(huì)中的焦慮感和失控感。7 .選C項(xiàng)，【解析】沒有“證實(shí)我的理想，引導(dǎo)我的行為”。8 .結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（3分）內(nèi)容上：深化主旨，風(fēng)雨象征作者成長中的困難、困惑等，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。（3分）9 .感情豐富，敏感善思；愛憎分明，反抗精神；遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定理想

41、。（6分）（沒有結(jié)合文本，最多得3分）10 .選B項(xiàng)11 .選A項(xiàng)【解析】A項(xiàng)，表述有誤，侯是二等爵，比伯高一等。爵即爵位、爵號(hào)，是古代-L皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜。舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。12 .選D項(xiàng)【解析】“從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽”分析有誤，據(jù)原文“秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。 沛公乃引兵擊秦軍，大破之”可知，張良只是獻(xiàn)策提議在他們懈 怠時(shí)襲擊他們，取得了勝利，大敗秦軍，并沒有說到?jīng)]有費(fèi)一兵一卒。13 .譯：給官吏、百姓登記造冊(cè)，封閉收藏財(cái)物的府庫，來等待項(xiàng)將軍。派遣

42、 官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊入關(guān)和意外變故。（“籍”登記；“所以”，的原因；“出入”，偏義復(fù)詞，偏“入”，進(jìn)來；“非?！?，古今異義詞，意外的變故。）譯：這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽從。如不聽從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。（“畔”通“叛”，反叛；“因”，趁機(jī)；“解”通“懈”，懈怠。）（甲）段譯文：|楚國的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦。項(xiàng)伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會(huì)見張良，把事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不

43、守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M(jìn)去，全部告訴了劉邦。 劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？“張良說：“是誰給大王出這條計(jì)策的？“劉邦說：“一個(gè)見識(shí)短淺的小子勸我說：守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王。 所以就聽了他的話?！睆埩颊f：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以抵擋r項(xiàng)王嗎？”劉邦沉默了一會(huì)兒，說：“當(dāng)然不如啊。這將怎么辦呢？ ”張良說：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說劉邦不敢背叛項(xiàng)王?！眲钫f：“你怎么和項(xiàng)伯有交情？ ”張良說：“秦朝時(shí)，他和我交往，項(xiàng)伯殺了人，我救活了他； 現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告 訴我?！眲钫f：“跟你比，年齡誰大誰??？ ”張良說：“比我大?！眲钫f：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來，我要

44、像對(duì)待兄長一樣對(duì)待他?！睆埩汲鋈?，邀請(qǐng)項(xiàng)伯，項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項(xiàng)伯長壽，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的 原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項(xiàng)王我不敢背叛恩德。“項(xiàng)伯答應(yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨能不能早些親自來向項(xiàng)王道歉?！皠钫f：“好。”于是項(xiàng)伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報(bào)告了項(xiàng)羽，趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對(duì)待他?！绊?xiàng)羽答應(yīng)了。（乙）段譯

45、文：|沛公從洛陽向南穿過軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊嶗山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬 人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘 惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他 們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽從。如不聽從就一 定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。n張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。漢四年，

46、韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計(jì)，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用 我的計(jì)策，幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號(hào)為文成候。14 .選B項(xiàng)【解析】他向往隱居于世，而非實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國之志。15 . “商略” 一語，本有商量、醞釀、準(zhǔn)備之義。兩句運(yùn)用了擬人手法。湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分，正醞

47、釀著一場雨。無情物著有情色，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者的無限蒼涼之感。（寓情于景，寫青山清寂愁苦，天空昏暗欲雨，襯托詞人內(nèi)心的千愁萬苦。）l【賞析】本篇為過吳松抒懷之作。南宋淳熙十四年冬天，姜夔往返于湖州與蘇州兩地，路過吳松（今江蘇吳江市）時(shí)，寫下了本詞。緣何過吳松而作此詞？因?yàn)榻?最推崇的晚唐詩人陸龜蒙，生前就隱居在吳松。上片以景寓情，燕雁隨云，數(shù)峰清苦，都是詞人漂泊清苦生涯的寫照?！把嘌銦o心”，寫北方的鴻雁悠然自在，因?yàn)槎煺潜毖隳巷w的時(shí)節(jié)。此句亦暗含對(duì)陸龜蒙 的思念之情，因?yàn)樗泻芏喔柙伇毖愕脑?，如歸雁：“北走南征象我曹，天涯迢遞翼應(yīng)勞。”孤雁：“我生天地間，獨(dú)作南賓雁?！钡鹊??！疤髋?/p>

48、隨云去”意境深遠(yuǎn)，只見那些鴻雁在太湖西邊隨著白云飄浮。此處詞人以大雁的隨云遠(yuǎn)去暗喻自己獨(dú) 自漂泊?！皵?shù)峰清苦，商略黃昏雨”二句，意思是那幾座山峰蕭瑟愁苦，好像在商量 黃昏是否下雨。此處運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩意盎然，別有情致。詞人擬人寫山， 實(shí)則以數(shù)峰之清苦襯托出自己的萬千愁苦。下片追思唐詩人陸龜蒙，發(fā)懷古幽情，抒寫知音難覓的惆悵寂寞?！暗谒臉蜻?，擬共天隨住”兩句意思是：我真想在第四橋邊，跟隨天隨子一起隱居。第四橋指的是 吳江城外的甘泉橋，陸龜蒙曾隱居在此，故詞人打算追隨他定居在甘泉橋邊。“今何許”三字，意蘊(yùn)豐富，是詞人對(duì)自然、人生、歷史、時(shí)代所提出的充滿哲學(xué)反思的反詰。這樣的思考使得詞人“憑闌懷古” ，卻不見龜蒙，不見故人，只看到“殘柳參 差舞”。此句暗含了難覓知音之意，增添了詞情的蒼涼與悲壯。全詞化實(shí)為虛，意在 象外。16、（1） （1）屈心而抑志兮，忍尤而攘詬（2）于是荊軻