人教版語文四年級上冊

1、 人教版語文四年級上冊母雞教學設(shè)計【設(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應(yīng)抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，母雞教學設(shè)計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀?！窘虒W目標】1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、比較

2、母雞和貓在寫法上的特點?！窘虒W重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！菊n前準備】制作ppt課件【課時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過貓引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預習1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。（出示詞語）反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學習任務(wù)。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務(wù)進行略讀課的學習

3、，可以更有效地提高學習效率。三、初讀感知，了解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“”畫出。師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）4、快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（13自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（410自然段），把課文分成兩個部分?！驹O(shè)計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性

4、。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學框架。5、學法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。學生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方法，進行小組學習?！驹O(shè)計意圖】：略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務(wù)是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評長短

5、，體會感情（一）小組反饋品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞。”的句式。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫總分式寫法，你在哪篇課文中也見

6、識過這種寫法？【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計中，以學生的自學為主，老師的主要任務(wù)是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。（二）小組反饋品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只（ ）的母雞。”2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、學生交流反饋有體會的句子。a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”。b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上

7、下文的方法體會母雞的勇敢。d：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是。一個母親必定就是一位英雄?！贝藭r此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？這樣的母親讓人感

8、動，所以作者說我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說我不敢再討厭母雞了。4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。學生寫，巡視指導，指名說，評議。深情地讀一讀課文的第9自然段?！驹O(shè)計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點

9、，設(shè)計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。五、總結(jié)寫法，比較異同、辨析貓和母雞在情感表達上的不同點。、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的貓與母雞同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。六、推

10、薦閱讀：許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄槿?，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與母雞這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀麻雀）【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣?。麻雀與母雞的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。 板書：             討厭       （無病呻吟 欺善怕惡 拼命炫耀）