小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5篇

1、小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5篇小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1 【教材解讀】 1、教材簡析 本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會

2、思考的良好讀書習(xí)慣。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。 （2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。 3.教學(xué)重難點 教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。 教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。 授課時間：兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、從學(xué)期初，就

3、要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。 2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇完璧歸趙，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。） 【教學(xué)過程】 流程一：作前指導(dǎo) 一、閱讀要求，明確指向 1指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作7，并通過問題啟發(fā)：讀了習(xí)作7，你了解到哪些內(nèi)容? 2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。 學(xué)生自由表達(dá)，教師相機引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。 選擇范圍：可以在本冊書

4、中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。 選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。 (設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識。） 二、打開課本，尋找“故事” 同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊課本（也可以是十一冊書）尋找故事。 1、學(xué)生尋找故事。 2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。 教師點評發(fā)言，引導(dǎo)

5、學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。） 三、敞開心扉，訴說“故事” 過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在負(fù)荊請罪之前的完璧歸趙澠池之會兩個故事；有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如半截蠟燭“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在林沖棒打洪教頭前后的故事；可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我

6、們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢？ 1、引導(dǎo)明確敘述要求 （1）把故事按照一定的順序說完整。 （2）敘述人物時，要突出人物性格特點。 （3）要有合理的想象。 （4）寫啟示時，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景，教師引導(dǎo)說出。） 2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡單講給同桌聽。 3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。 教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象） (設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。） 流程

7、二：下筆成文 四、點撥思路，編寫“故事” 我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的想象。 可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。 學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。 （設(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點睛地作了寫

8、作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。） 流程三：作后評改 五、修改習(xí)作，充實“故事” 1自我修改。 “好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品安娜卡列尼娜，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。 2集體評議。 選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍

9、繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等?！?3自評與他評相結(jié)合 “文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。 （設(shè)計簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。） 六、結(jié)集成冊，分享“故事” 以“故事”里

10、的“故事”慧眼識“故事”書中自有千古事等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。 （設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進(jìn)一步增強學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處。） 小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2 教材分析： 習(xí)作7本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同

11、時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。 根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計 練習(xí)7這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)目標(biāo) ： 1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。 2.能夠根據(jù)

12、課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。 3.能夠做到敘述清楚，語句通順。 4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。 教學(xué)重、難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。 2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如聞官軍收河南河北的背景故事 2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？ 二、交流感悟 1、交流

13、從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。 2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？ （選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。） 3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。 三、完成初稿，交流完善。 1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。 2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。 （1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。 （2）、認(rèn)真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號，及時修改。 3、謄抄習(xí)作。 板書設(shè)計： 習(xí)作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中的故事 讀守故事的所思所想所悟 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7

14、,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！ 小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3 一、確立辯論雙方 、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。 、根據(jù)觀點異同分組： 正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。 二、觀摩錄像，了解辯論特點 、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像大學(xué)生電視辯論大賽。 、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。 三、推薦人選，全班辯論 、全班推選出人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。 、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。 、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參與 、八

15、個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。 、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？ 小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié) 一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法 （一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能 在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)

16、容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。 （二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況工作總結(jié)來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在預(yù)習(xí)

17、課文時，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周【語文總結(jié)】邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多

18、練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。 在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。 當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。 （三）做好轉(zhuǎn)差工作 本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，

19、每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。 （四）拓展知識視野 語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動： 1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。 2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。 3、原創(chuàng)得意句段的展示。 4、開展各種語文活動。如辯論

20、、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。 二、存在問題與不足 1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。 4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。 三、今后努力的方向和設(shè)想 1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 2、要努

21、力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。 4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。 5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5 一、導(dǎo)入新課 讀課題，你覺得月光曲應(yīng)該是一支什么樣的曲子？ 從名字猜想 我們心中最大的期待是什么？聽一聽。 咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋

22、律。 二、細(xì)讀課文 自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。 她好像面對這大海，月亮正從水天相接的地方 指名讀。 齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。 范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。 聽出音樂正在向高潮發(fā)展。 你還聽到了什么樣的樂曲。 激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然”聽到的。讀。 板書： 旋律舒緩起伏激越 齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？） 指讀第九自然段。 從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對嗎？讓我們來聽一聽。 在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。 （這時候不要介紹樂章，讓學(xué)生靜靜地聽，就不要打斷

23、學(xué)生） 有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。 我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。 小路上。心情很放松。他的心情很平靜。 仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。 談感到欣慰，因為人家談得是她的曲子。 從幽靜體會到平靜。 高興，因為他的曲子被廣泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。 有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？ 他們很想彈好這首曲子。 讀一讀，在哪兒知道的？ 很想聽到貝多芬親自彈奏。 有點無奈。 這個哥哥比較難受，因為他不能滿足妹妹的愿望。 指讀哥哥說的話。 沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。 要從文字中體會， 我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。 貝多芬聽了他們的談話，心情如何