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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 古詩兩首 課時安排：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?指名學(xué)生背誦。二、學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。1、 學(xué)生認讀詩歌詠柳。2、 指名學(xué)生讀。3、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。4、小組互相交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1

2、、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬

3、千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！生：不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。1、學(xué)生朗讀古詩。2、 全班交流詩意，教師相機點播。3、學(xué)生練讀、指讀、與教師做相應(yīng)練習(xí)。四、背誦同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機盎然啊，你們會背了嗎？一起來試一試。學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦古詩，解釋詩意。二、學(xué)習(xí)春日自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀

4、詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。1、 學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。2、 指名學(xué)生讀。3、 讀注釋，了解詩歌大意。4、 小組討論交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀

5、代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1、指名學(xué)生讀，并用自己的話說說詩句意思。3、 全班交流詩意，教師相機點撥。3、學(xué)生練讀、指名讀，并與教師完成口頭練習(xí)。四、背誦古詩。古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎？誰來試一試？學(xué)生練習(xí)背誦。第三課時教

6、學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦解釋詩意。二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；1、 學(xué)生認讀生字。2、 學(xué)生識記字形。3、 學(xué)生觀察字形，交流寫法。4、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生練寫。 3 荷花教學(xué)目標(biāo)：1通過看圖學(xué)文，引

7、導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材王冕看荷花片段的略讀，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。教學(xué)重難點：1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。課時安排：2課時。板書設(shè)計： 形狀看荷花自己變做了荷花 姿態(tài)第一課時：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)語，揭示課題。1同

8、學(xué)們，在我們學(xué)校的對面有一座非常美麗的公園蓮湖公園，每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的荷花（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩宋朝楊萬里的 ） 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。師生互動，回答問題、背誦古詩。二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這

9、一幅美麗的圖畫。（出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請同學(xué)們按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?、 學(xué)生觀察圖畫。2、學(xué)生自讀課文。三自學(xué)討論，理清層次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花時展開的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四講讀課文。學(xué)習(xí)第一小節(jié)1啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像

10、看到什么？聞到什么？2指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香”，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。1、學(xué)生看圖。2、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。）2進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）1、 學(xué)生默讀課

11、文第二小節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的”“嫩黃的”。學(xué)生齊讀課文。二復(fù)習(xí)閱讀。1你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互

12、對講，然后集體交流。）三、識字、寫字1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓”1、學(xué)生認讀生字。2、重點指導(dǎo)：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。2、學(xué)生觀察字形。3、教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫。三教補充教材。王冕看荷花（略讀）（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書儒林外史里選出來的，

13、寫的是王冕看荷花。小朋友們很快地把這材料看一遍。（學(xué)生閱讀課文）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫

14、圖中”）（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。） 4 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會整理熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重難點：1、了解珍珠泉的美麗，體會整理熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會抓特點表述景物的方法。板書設(shè)計： 4、珍珠泉泉水 綠水泡 有趣課時安排：1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、揭示課題導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：

15、珍珠）1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回憶。2、 學(xué)生觀察圖片。3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：（1）出示“最有趣的水泡了。”這個句子和圖片。說說你認為這句話寫的成功之處在哪？根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。（2）出示“有時候多像一串彩色的珍珠啊

16、！”自由有感情的朗讀，表達出美感。指名朗讀。評議。解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。1、學(xué)生邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句。2、學(xué)生交流。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）4、練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得（）。水是那樣綠，綠得（）。水是那樣深，深得（）。任選其中一句說一說。1、學(xué)生自由讀。2、學(xué)生回答問題。3、學(xué)生齊讀句子。4、學(xué)生練習(xí)說話。五、贊泉。1、用自己的話來贊美珍珠泉。2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？3、現(xiàn)場進行GOOGLE進行搜索（根

17、據(jù)整理名：吳然）4、另外補充吳然的兩件作品一碗水和歌溪。1、學(xué)生各抒己見。2、學(xué)生誦讀、自學(xué)。第一單元 語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重難點：1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。課時安排: 3課時板書設(shè)計：語文園地一 一（ ）歌曲 一（

18、 ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談話引入同學(xué)們，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。二、明確說與聽的要求1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。學(xué)生明確聽、說要求。三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四人小

19、組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認真聽，聽的同學(xué)還可以補充、提問。四人小組介紹交流。四、全班交流，其他人點評或提問。同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。五、布置生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家

20、鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了二、明確習(xí)作要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項等。學(xué)生明確要求。三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生賞析。四、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第三課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。1、 學(xué)生讀詞語。2、 學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。3、 學(xué)生互相交流。4、結(jié)合

21、以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦1、完成我會填。2、完成“讀讀背背”四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。1、學(xué)生自讀導(dǎo)語

22、。2、學(xué)生自讀課外文章。3、采摘好詞佳句。第二單元教學(xué)計劃教學(xué)課時安排：翠鳥 2課時 燕子專列 2課時一個小村莊的故事 2課時 路旁的橡樹 1課時語文園地二 3第二單元 5 翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受整理對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會整理是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。板書設(shè)計：翠鳥爪子-小、紅 頭-橄欖

23、色、翠綠色 翠鳥羽毛背-淺綠色顏色鮮艷 腹-赤褐色小巧玲瓏 眼睛-透亮靈活 嘴巴-尖、長課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動 學(xué)生活動一、導(dǎo)入激趣1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？2補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3除了這些，同學(xué)們還想知道什么？1、學(xué)生回答問題。2、學(xué)生聽老師做介紹。3、學(xué)生提問。二、理清順序1默讀課文第一段，想想整理是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。2指名按課文中敘

24、述的順序說一說整理先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）3說說從總體上看整理是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）1、學(xué)生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。2、學(xué)生序數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解整理的描寫順序。三、抓住特點1學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。2指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）3指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）4理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：補充介紹

25、：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會。觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）5學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。1、學(xué)生分小組閱讀、討論。2、學(xué)生口述翠鳥外形特點。3、學(xué)生敘述。4、學(xué)生聽老師做介紹。5、學(xué)生看圖做介紹，進行語言訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。2思考整理為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（整理認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）3

26、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。師配樂有感情朗誦。學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。1、學(xué)生討論、欣賞。2、學(xué)生思考討論。3、學(xué)生有感情地朗讀并背誦。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。第一句：動作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動

27、”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。1、學(xué)生齊讀課文二、三自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟

28、練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是整理從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活

29、”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）4、學(xué)生就相關(guān)問題進行討論。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、朗讀第1 3 自然段2、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生朗讀課文13自然段。2、學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四自然段1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭”，

30、板書“打消想法”。3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。1、將學(xué)生引入課文描寫的情境中。2、學(xué)生理解詞語。4 、進行愛鳥、護鳥教育。思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？4、學(xué)生討論。三、識字、寫字1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字：2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的了解，它們分別“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。1、學(xué)生識記生字。2、

31、學(xué)生觀察字形。3、教師范寫。3、學(xué)生臨寫4、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生練寫。第二單元 6、 燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。板書設(shè)計： 政府 呼吁、專列運送 燕子專列市

32、民 搶救 站臺送別第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書22頁，齊讀標(biāo)題燕子專列學(xué)生齊讀課題，書空課題。二、初讀課文1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)。看誰把課文讀得正確、流利。1、學(xué)生初讀課文，小組內(nèi)交流識字方法。 2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。2、四人小組內(nèi)訂正、檢查課文朗讀。三、

33、交流1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。1、指名學(xué)生讀課文。2、指名認讀生字。強調(diào)“殊、驟”的正確讀音。2、學(xué)生認讀生字。3、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生從兩個方面去想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送行。3、學(xué)生交流。四、品讀1、字詞我們都掌握了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。1、學(xué)生讀文，小組交流提出問題，解決問題。2、全班交流。2、學(xué)生全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生解決提出問題。預(yù)設(shè)問題：（1）字詞的理解：啟程、特殊、跋

34、涉、瀕臨、呼吁、料峭（2）課文內(nèi)容的理解。1、 質(zhì)疑、探究。將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答。（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出哪些專列？（1）學(xué)生回答。（2）為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？（引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€方面體會）（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會瑞士政府關(guān)心保護燕子。（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子體會人們對燕子的關(guān)愛。）（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語（紛紛、冒著、頂著、踏著）、重點句子體會普通市民對燕子的關(guān)愛。4、有感情的朗讀課文。4、學(xué)生有感情的朗讀課文。第二課時

35、教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、 認讀生字詞。2、 指名學(xué)生分段朗讀課文。1、 學(xué)生認讀生字詞。2、 學(xué)生朗讀課文。二、爭當(dāng)“最佳小記者”現(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）學(xué)生小組交流，小組再推薦，全班交流。板書：時間地點誰遇到了什么事哪些新聞煤體播報了什么行動人們怎樣行動的最后結(jié)果怎樣）三、拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？1、學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的時候，對學(xué)生進行保護動物、愛護家園的教育。2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關(guān)愛

36、之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢？2、學(xué)生課堂組織語言，課后完成寫作。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞。）四、書寫。1、出示生字卡片認讀生字。2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。4、教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察字形，臨寫。3、學(xué)生練寫。第二單元 7、一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容

37、，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。3、幫助學(xué)生了解上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)教學(xué)課時：兩課時板書設(shè)計： 第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1、故事導(dǎo)入。1、教師播放村莊的畫面。1、學(xué)生觀看畫面。2、同學(xué)們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。2、學(xué)生齊讀課題。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，

38、這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿@樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課一個小村莊的故事（板書課題）。二、自讀1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學(xué)們認真讀一讀課文。1、學(xué)生自讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認真，下面老師出示詞語，請大家讀出來。2、學(xué)生齊讀

39、詞語。3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）3、學(xué)生讀詞語。4、大家剛才讀字詞時，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利地把課文讀出來呢？4、指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說一說。5、學(xué)生復(fù)述課文。三、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？1、學(xué)生默讀課文，回答問題。2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“”畫出來。（同時向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”看到這幾個字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的 一幅畫面？2、學(xué)生讀

40、課文，畫句子，想象畫面。3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。3、學(xué)生有感情地朗讀。4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢？4、學(xué)生在文中找出答案。5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。1、學(xué)生朗讀課文。2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。2、學(xué)生開火車讀詞語。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因?qū)е铝诉@一切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。1、學(xué)生讀課文找答案。2、誰來給我們說說他找到的答案？2、學(xué)生回答問題。3、山上的樹木被人們用來做

41、了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？ 3、學(xué)生讀課文找答案。4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動畫）結(jié)合畫面理解“裸露”的意思。4、學(xué)生讀文找出答案并觀看動畫。5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大”什么在不斷減少？什么在不斷擴大？通過詞語“不斷”和這句話后邊的省略號，你體會到了什么？ 6、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當(dāng)長的時間里生活還

42、算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學(xué)們，當(dāng)這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的 未來呢？你們想對他們說些什么呢？6、學(xué)生各抒己見，回答問題。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段。1、日復(fù)一日，年復(fù)一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財富的同時也給他們帶來了災(zāi)難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢？1、學(xué)生齊讀第六自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村莊的毀滅性災(zāi)難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學(xué)們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細的描述出來嗎？2、分組討論，學(xué)生結(jié)合課文和畫面理解。3、一場大雨，美麗的小村莊

43、不復(fù)存在，播放兩幅對比圖片，同學(xué)們看了這兩幅圖，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段（愉快），男生讀第六自然段（沉痛）4、男女生帶著感情分段朗讀。5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們早點警醒，亡羊補牢，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。同學(xué)們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。5、學(xué)生四人小組討論，答案可以是論文總結(jié)形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。四、拓展延伸1、設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”小報。2分析、識記字形

44、。“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字?！皸潯弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分?！熬摺敝虚g是三橫，不要寫成兩橫?！懊啊边@個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。2、學(xué)生練寫。3、教師巡視指導(dǎo)。第二單元 8 路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)：1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、 把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重難點：1、 握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。板書設(shè)計：

45、粗壯工人 橡樹 結(jié)實 工程師挺拔愛護課時安排：1課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、楔子3提出自己的疑問。教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚

46、的心1、學(xué)生自讀課文。2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。3、學(xué)生讀課文，提出問題。二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。1自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。2畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。(這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學(xué)生自讀課文。2、讀課文，畫句子。3看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?(工人們停了下來，把排水管放在地上。工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)4對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討

47、論。3、學(xué)生讀文，找出答案。4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。5出示句子。工程師為嘆了口氣。工人們?yōu)閲@著氣。6體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。5、體會工程師和工人嘆氣的不同含義。6、學(xué)生句子含義。三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。1默讀課文第八、九自然段。2思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？1、 學(xué)生默讀課文。2、學(xué)生思考回答。3、有感情地朗讀課文。3、學(xué)生有感情地朗讀課文。四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生了解生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。第二單元 語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、

48、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。課時安排： 3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設(shè)定了不同的主題）學(xué)生拿出課前搜集到的資料。二、小組內(nèi)交流1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。2、小組成員整理本組材料。1、小組內(nèi)交流。2、小組成員整理資料。三、全班交流小組成員就本組的

49、調(diào)查主題進行全班交流。全班交流。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。1、進行總結(jié)。2、學(xué)生討論，提出自己的建議。3、學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。五、延伸拓展希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學(xué)生課下完成。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)入二、憶一憶三、學(xué)一學(xué)1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？2、明確習(xí)作要求，欣賞范文。1、學(xué)生分組回憶調(diào)查情況。2、學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。3、學(xué)生全班交流習(xí)作主題。1、學(xué)習(xí)本組課文在表達上的特點。2、翠鳥抓住