初中語文七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》教案

1、人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)天上的街市教案教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀并背誦這首詩。 2.了解這首詩的寫法和風(fēng)格。 3. 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 4. 體會(huì)詩歌的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情地朗讀。 2. 理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，并查閱這首詩的創(chuàng)作背景。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前播放小星星視頻，活躍氣氛。一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨。當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁

2、不住心馳神往。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些美麗的傳說呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片。）（生答：牛郎織女的故事。）牛郎織女的故事家喻戶曉，世人皆知，誰能告訴老師，這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。（悲劇）悲在哪里呢？（悲在牛郎織女天各一方，每年在七月七日才能相會(huì)一次。）不錯(cuò)！牛郎織女的故事多少讓人覺得很凄美，因?yàn)樗麄兲旄饕环剑磕曛荒茉邬o橋相會(huì)一次。我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于他們的美好愿望，你們說說，是什么愿望呢？（希望他們能長相廝守，永不分離。）好的。今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩天上的街市，看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。（板書課題和作者）二、了解作者 郭沫若先生是我國著名的

3、學(xué)者，今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料。）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀他的介紹。（生1讀郭沫若的資料。）注意郭沫若的代表作女神、星空，請(qǐng)大家掌握。詩歌天上的街市就選自詩集星空。三、初讀詩歌1.朗讀詩歌，除了要注意讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌。（學(xué)生自由朗讀詩歌）同學(xué)們，詩歌中哪個(gè)詞語不好讀？（生齊答：“縹緲”）（板書：縹緲piomio）齊讀。我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀這首詩，展示一下。2.老師給大家提供一個(gè)范例，請(qǐng)看大屏幕。找一位同學(xué)來讀。（屏顯一二節(jié)的節(jié)奏和重音）我們看著大屏幕一

4、起來讀。生齊讀一二節(jié)。3.我們初步讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，接著找一位同學(xué)來讀三四節(jié)。（屏顯三四節(jié)的節(jié)奏和重音）我們看著大屏幕一起來讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。生齊讀三四節(jié)。4.老師給大家播放一段伴奏，請(qǐng)同學(xué)們把詩歌讀得舒緩一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。生齊讀全詩。四、再讀詩歌1.詩中，浪漫主義詩人郭沫若先生給我們描繪了一個(gè)仙境天上的街市，我們一起來看看天上的街市有些什么？（屏顯：天上的街市有些什么？）（板書：天上的街市）（明確：珍奇的物品、牛郎織女）（板書：牛郎織女）詩人是不是直接寫天上的街市？那么詩人先寫了什么？（街燈、明星。）詩人在這里有街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象，想到了天上的街市。（板書：聯(lián)

5、想：街燈明星）（板書：想象：）2.那我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩句，反復(fù)吟詠，說說你喜歡的原因。例如： （1）“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有何相似之處？（都是亮的。 “無數(shù)”，數(shù)量多。）（2）“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”怎樣理解？能否換成“亮了”？（它準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程。）試自由背誦第一節(jié)。3.我們一起來看看詩歌的第二、三、四節(jié)，有沒有你喜歡的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說你為什么喜歡呀？（生自由朗讀體會(huì)） 例如： （1）我喜歡：“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，把流星比作燈籠；打破了神話傳說中

6、牛郎織女不能相見的局面。（2）“你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福?！皽\淺的天河”，運(yùn)用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來朗朗上口。（生齊讀詩歌）五、三讀詩歌剛才，我們理解了詩歌的內(nèi)容，品味了詩歌的語言，我們接著看看：詩歌題目是天上的街市，那么，天上的生活是什么樣的呢？（屏顯： 1.天上的生活是什么樣的？）（美麗的、富足的。幸福的、舒適的。自由自在的。）如此美好，那傳說中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩中有哪些不同？（屏顯 ）學(xué)生簡要回答。那詩人為什么這樣改編呢？請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的寫作背景：（屏顯：3.詩人為什么這樣改編？）（屏顯：寫作背景天上的街市寫于19

7、21年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地、半封建社會(huì)的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)欺壓，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，人民生活在水深火熱之中。）詩人郭沫若在女神中這樣描繪當(dāng)時(shí)的上海：（屏顯：滿目都是骷髏(klu)，滿街都是靈柩(ji)，亂闖，亂走。我的眼兒淚流，我的心兒作嘔。女神上海印象）當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是這樣黑暗，為什么詩人卻將牛郎織女的生活寫的這樣美好呢？歷史上不乏這樣的例子，東晉時(shí)期，社會(huì)黑暗，戰(zhàn)亂頻繁。民不聊生，陶淵明描繪了一個(gè)“世外桃源”，在那里沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫，人們過著無憂無慮、平等自由幸福的生活。 現(xiàn)在，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，卻有快樂星球的好劇連播。想想這是為什么？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)

8、生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。可以看出詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛恨、批判。所以這是作者向往的美好、自由、幸福、快樂的理想境界。所以，這首小詩表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。）（板書：向往追求 理想境界）現(xiàn)在我們自己試著背誦這首小詩。（屏顯：熟讀成誦 比一比，看誰背得快?。┮黄鹪嚤骋幌逻@首小詩。（生：配樂背誦全詩。）六、探討寫法、學(xué)會(huì)運(yùn)用1.那么聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢？聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。 【屏顯。 聯(lián)想和想象的區(qū)別： 聯(lián)想：甲事物想到乙事物 （相似性 客觀存在） 想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物 （存在） （不存在）】2.思維訓(xùn)練。（屏顯思維訓(xùn)練。）每出現(xiàn)一個(gè)圖形，請(qǐng)大家告訴我，你想到了什么事物。請(qǐng)舉手搶答。 （屏顯三角形。屏顯月牙形狀。屏顯圓形。）第二個(gè)練習(xí)：（屏顯：發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充句子（1）被放出籠子的那只鸚鵡像（2）我一天沒吃東西了，好像）七、結(jié)束語同學(xué)們，有人說詩人是落在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美