七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文?春?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?春?教案設(shè)計(jì)。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)胄抡n大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的活力所沖動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美妙景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我

2、們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的風(fēng)光的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文?春?中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)?春?，理解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目的，板書(shū)課題。感知內(nèi)容a認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤(rùn)春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小

3、草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以致于也撩撥起我們的喜歡之情。潛心精讀：?jiǎn)栴}組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?b說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。賞析好詞好句c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、考慮、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案?七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?春?教案設(shè)計(jì)?。全班討論答復(fù)，明確上述問(wèn)題。“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。明確小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“鉆字用得好，“鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁?！巴低档貙?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出

4、的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜歡?！巴低档匾p讀，將“鉆換成“長(zhǎng)或“躥就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！澳勰鄣?，綠綠的本該在“小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春

5、天是強(qiáng)健的，她充滿(mǎn)了力量?！芭瓮瓮诖禾斓男那槎嗝匆笄?。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。老師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜歡的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了?春?一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精巧的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了始，以“領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，表達(dá)了構(gòu)造的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注

6、其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與討論。明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美妙的希望。拓展延伸有人說(shuō)：“春天是插花的能手“春天是一位偉大的畫(huà)家“春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外