人教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊全套教案02

1、我們關(guān)心天氣教學(xué)目標：科學(xué)知識：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1能對各種天氣現(xiàn)象進展分類。2運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準備：1 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2 每組一套天氣符號卡片；3 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4 每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：一、認識天氣現(xiàn)象1出示一張 “城市天氣預(yù)報圖 ：這是一幅中央氣象臺的天氣

2、預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號4發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進展分類。5匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。2平安教育，并落實小組長進展管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進展觀察，教師巡視。時間控制在10 分

3、鐘內(nèi)4回到教室進展交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？如不知如何答復(fù)可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？7認識“網(wǎng)狀圖的使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？翻開書本第 45 頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8帶讀提示語。9看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0請你學(xué)著書本上的方法， 在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張 “網(wǎng)狀圖。三、總結(jié)剛剛我們觀察的是今天的天氣， 那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又

4、在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。天氣日歷教學(xué)目標：科學(xué)知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。教學(xué)難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準備：1 畫有天氣符號的圖片一張2

5、 學(xué)生畫天氣符號的小卡片假設(shè)干3 大的天氣日歷一張4 氣溫柱形圖表一張5 溫度計每組一支科學(xué)6 記錄本和筆教學(xué)活動過程：一、認識一些天氣符號1 分類介紹每一種天氣符號的含義。2 使用天氣符號記錄云量、云的種類次項可以選學(xué) 、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。3 每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記 上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4 可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5 天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷， 但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比

6、擬現(xiàn)實。6 帶著學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開場，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進展判斷。 此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強， 教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最適宜？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進展交流，并作初步的指導(dǎo)。7 回到教室后，教師可將“天氣日歷 貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏浚扛餍〗M舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在 “天氣日歷 今天的日期欄內(nèi)。8 依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？9 出示 “溫度記錄表 ，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖描豎條的方法記錄今天的氣溫。10討論怎樣安排

7、每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。溫度和氣溫教學(xué)目標：科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點：正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大， 氣溫是天氣現(xiàn)

8、象的一個重要特征， 是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、 提醒學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測量與比擬1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的平安問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、 怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6 匯報交流， 室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量

9、1、 討論，剛剛我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇適宜的地方來測量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？5、教師小結(jié)。風向和風速一、二、【教學(xué)目標】科學(xué)概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)

10、果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點】 能描述風向和風速【教學(xué)難點】 用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準備】 分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？探究內(nèi)容：一風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來區(qū)分風向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3

11、、制作風向標，并測量風向（ 1出示自制風向標。介紹制作方法（ 2小組討論：風向標的使用方法（ 3問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？（ 4我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？二風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進展測量，那么風速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級表。我們制作小風旗來測量。3、分組制作小風旗，研究使用方法三實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中降水量的測量【教學(xué)目標】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷的紀錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)

12、象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣， 能在課后持續(xù)地進展降水量的觀測?！窘虒W(xué)重點】 知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學(xué)難點】 學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷的紀錄【教學(xué)準備】 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：一用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器2、生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器展示自制簡易雨

13、量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。二降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的考前須知。如：收集完“降水 ，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。云的觀測【教學(xué)目標】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、 多云和陰天； 云在天空中是會變化的， 不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值

14、觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點】 根據(jù)云量的多少， 天氣可分為晴天、 多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)難點】 根據(jù)云量的多少， 天氣可分為晴天、 多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準備】 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】一、描述云1、出示“云字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：一觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓

15、，平均分成 4 份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進展區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)： 1觀察天空中的云量 2云的高度和云的形狀 3在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反響二對云進展分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進展分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進展分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中?？偨Y(jié)我們的天氣觀察一、1、【教學(xué)目標】科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進展分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷上收集到的信息，并利用這些信

16、息對天氣情況進展解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進展科學(xué)觀察和記錄?！窘虒W(xué)重點】 對長時間觀察記錄的天氣信息進展分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。【教學(xué)難點】 統(tǒng)計、分析“天氣日歷上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進展解釋?！窘虒W(xué)準備】 氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學(xué)過程】導(dǎo)入經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進展整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：一統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。1可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類2也可以用畫“正字的

17、方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表二分析天氣信息1、反響： 1統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？2統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？3統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？4統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？5統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進展概括總結(jié)嗎？3、單元評價1問：今天天氣怎樣？2互評這個單元的學(xué)習(xí)情況水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標】科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有

18、些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中別離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置別離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣， 激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。 在觀察比擬活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照標準利用溶解裝置進展實驗?！窘虒W(xué)重點】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點】 比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同?！窘虒W(xué)準備】分組材料：食鹽 1、沙 1、面粉 1、裝水燒杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、濾紙 3、鐵架臺

19、 1。沙在使用前淘干凈。 【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了1. 學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比擬食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2. 學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象： 食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易3. 組織討論： 哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出 鹽在水里容易溶解 ？哪些現(xiàn)象能使我們判斷 沙在水里不容易溶解 ？板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。二、面粉在水中溶解了嗎1. 教師講解： 食鹽在水里很容易溶解， 形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液； 沙在水中不容易溶解，我們那么把

20、它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2. 學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)， 靜靜觀察一會兒， 看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3. 組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4. 教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5. 討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么一樣和不同？面粉在水中溶解了嗎？6. 教師引導(dǎo)： 為了作進一步的觀察， 我們可以采用過濾的方法。 演示折紙和過濾實驗的標準操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7. 學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合

21、物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8. 交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。 提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。 水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法別離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。【教學(xué)重點】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點】 比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同。【教學(xué)準備】分組材料：裝水燒杯4、筷子 1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙 1、面粉 1?！窘?/p>

22、學(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解1. 引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2. 教師講解： 為了清晰地觀察到溶解的過程， 我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。 教師出示高錳酸鉀。 教師 取放演示要標準 ，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品3. 引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4. 學(xué)生實驗： 在一個裝水的燒杯內(nèi)， 輕輕 地放入幾小粒高錳酸鉀， 先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子 輕輕 攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。 注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述6. 學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1. 觀

23、察記錄實驗：進一步觀察食鹽、 沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比擬它們在水中有什么一樣與不同。 觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解2. 小組交流：修正描述和記錄。3. 全班討論交流： 物質(zhì)是否在水里溶解了， 我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4. 整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標】科學(xué)概念： 初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間液體和固體， 液體和液體，液體和氣體 ；過程與方法： 能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見

24、的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解現(xiàn)象與的作比擬，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點】 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點】 觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準備】小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過程】1、引入教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體

25、之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3觀察溶解在液體中的氣體（ 1觀察溶解在雪碧汽水里的二氧化碳翻開雪碧汽水瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的

26、變化？（ 2觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？生活經(jīng)歷的提取用試管裝1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進展氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比擬的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。【教學(xué)重點】 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點】 研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準備】分組實驗：裝3

27、0 毫升水的燒杯2、筷子 1、小勺 2、食鹽 20 克、蘇打20 克、汽水1、開瓶器 1、注射器 1?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1. 學(xué)生觀察：翻開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2. 教師提問：給 20 克的食鹽和 20 克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？3. 引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進展這個比照實驗比擬公平？4. 組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。5. 匯報交流：2觀察氣體在水中的溶解能力1. 教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2. 教師解釋： 我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體

28、。 知道是些什么氣體嗎？3. 學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4. 介紹操作步驟： 用注射器吸三分之一的液體， 再用橡皮帽封住管口， 然后慢慢地往外拉 往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5. 提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6. 整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。參考 P10拓展： 怎樣觀察溶解在水中的空氣？溶解的快與慢【教學(xué)目標】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小 即外表積的大小 、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗證 證實 科學(xué)探究過程和控制單個變量進展比照實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿

29、意將比照實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當中去， 開展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】 方糖溶解實驗的研究【教學(xué)難點】 比照實驗過程中，各種一樣條件的控制【教學(xué)準備】 分組實驗：筷子 1、玻璃杯 2、熱水和冷水、糖塊 3、食鹽 1、勺子 1、水槽 1。【教學(xué)過程】一、哪一個溶解的快。1. 復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2. 提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10 克，同時放入同樣多的水中 25ml，觀察比擬哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3. 學(xué)生觀察實驗。 教師指導(dǎo)比照方法4. 整理觀察信息，交流想法。5. 提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響

30、呢？60 攝氏度左右，強調(diào)平安。6. 學(xué)生觀察實驗。 教師進一步指導(dǎo)實驗操作7. 整理觀察信息進展交流。二、加快方糖溶解的研究1. 出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2. 學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定實驗設(shè)計。 小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。1小組討論： 怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜測。（ 2各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。 教師板書一樣條件和不同條件。 重點指導(dǎo)比照實驗中變量的控制。 （ 3請一組演示其中一個比照實驗，其余

31、學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4. 學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。 注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的缺乏5. 整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6. 下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？100 毫升水能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽的實驗，并能根據(jù)方案開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，開展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進展交流，并在制定方案和實驗操作中感受科學(xué)探究的

32、嚴謹?！窘虒W(xué)難點】 經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。【教學(xué)準備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1 小瓶備用、亦可每包2 克的食鹽10 包、筷子 1、盛 50ml 水的燒杯1、水槽 1、天平 1。【教學(xué)過程】一、引入問題31. 教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？2. 誰愿意和教師合作？出示一杯清水， 請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌 大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？3. 提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽4. 由于時間的關(guān)系，我們先50ml 水來做實

33、驗。在課題一杯后加上二、制定一杯水50ml 水里能溶解多少食鹽的研究方案2050ml1. 請你推測一下，這杯 50ml 的水里能溶解多少食鹽？2. 學(xué)生猜測： 2 勺、 3 勺、 5 勺3. 組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4. 組織學(xué)生匯報，完善研究方案。 建議用以下形式表達研究方案研究方案一、研究的問題50ml 水能溶解幾勺食鹽？二、準備的材料1、一杯 50ml 的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)： 50 毫升的水能

34、溶解勺食鹽，即克食鹽。5. 關(guān)鍵性提問： 邊交流邊完成以上研究方案1. 一勺鹽怎么算？滿滿一勺，用尺平刮一下2. 第一勺加進去以后， 什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？ 等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。 3. 要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4. 一共溶解幾勺怎么算？如果放到第7 勺沒有溶解算6 勺5. 根據(jù)大家討論， 我們制定了這份方案， 方案中哪些地方制定得還不夠完善， 可以提出來修改。三、分組實驗 51. 學(xué)生根據(jù)研究方案，開展研究活動。 提醒做好研究記錄2. 分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果 81. 匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)

35、據(jù)，如下：勺數(shù)6 勺7 勺8 勺9 勺10 勺11 勺12 勺13 勺14 勺14 勺組別以上第 1 組第 2 組第 3 組第 4 組第 5 組第 6 組第 7 組第 8 組第 9 組第 10 組2. 從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 你們想一想： 為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？ 引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。 4. 討論：我們怎樣答復(fù) 50ml 水里能溶解多少食鹽？看大多數(shù)組溶解多少食鹽？5. 出示天平，測量1 勺大約是克，接下來換算50ml 水大概溶解多少食鹽。6. 科學(xué)家的研究結(jié)果說明：在 20 攝氏度的環(huán)境下 50ml 能溶解 18 克的鹽。

36、拓展 ：下節(jié)課教師請你把這杯水中的食鹽與水別離出來，你能想出什么方法呢？別離鹽和水的方法【教學(xué)目標】科學(xué)概念： 食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。 用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進展簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比擬、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液別離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進展別離鹽和水?！窘虒W(xué)準備】 小組觀察實驗：飽和鹽水 1、食鹽 1、清水 1、蒸發(fā)皿 1、放大鏡 1、石棉網(wǎng) 1、酒

37、精燈 1、三腳架 1?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：1. 出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水， 請學(xué)生觀察后提問： 為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么方法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？增加水量2. 按照學(xué)生的說法演示實驗： 我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水， 使杯子里的食鹽恰好全部溶解， 把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)， 當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？學(xué)生思考3. 繼續(xù)思考： 如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉， 原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。 學(xué)生做解釋二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1. 講解：用蒸發(fā)

38、的方法水分減少很慢， 我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2. 出示實驗裝置，介紹各局部名稱。 蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架3. 教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。4. 強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、 在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意平安。5. 分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6. 集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽， 說明什么？ 鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后， 鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的

39、晶體留在蒸發(fā)皿中。 7. 整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學(xué)筆記本上。聽聽聲音【教學(xué)目標】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】 細心傾聽周圍的聲音?！窘虒W(xué)難點】 能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準備】 分組材料：大小不同的音叉、大小不同的 3 枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一 引入：師： 這個單元我們要開場進展聲音

40、研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比擬感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、探究內(nèi)容：一傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開場， 我們要開場研究關(guān)于聲音的問題， 在研究的過程中， 務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進展。1、翻開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反響交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。二聽聽音叉發(fā)出的聲

41、音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實驗 1：出示一組兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么一樣和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打， 再重一點擊打， 兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進展描述和分類嗎嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進展歸類？5、分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26 途中所示，進展輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子 - 我聽到的聲音實驗器材輕輕擊打聲音的描述重一點擊打聲音的描述

42、大鐵釘中鐵釘小鐵釘交流：聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、 比擬、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象； 能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進展假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】 認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點】 如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準備】1 面鼓、 1 把鋼尺、2 根皮筋、1 個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】一 引入：上節(jié)課中， 我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同

43、物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音終究是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實驗器材用力按壓、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動我們小組發(fā)現(xiàn)鼓鋼尺皮筋2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力按壓、彎曲、拉伸后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進展擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實驗 1：在水槽里盛約 2/3 的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是

44、怎么產(chǎn)生的？交流反響：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組實驗 2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察： 發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動， 還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反響：3、小組交流：擊打鼓時， 我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當一個物體如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)仍诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。聲音的變化【教學(xué)目標】科

45、學(xué)概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法： 能使物體發(fā)出強弱和上下不同的聲音，對聽到聲音的不同進展描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進展描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀 ：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點】 認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)難點】 如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。4 個同樣的

46、被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1 根橡皮【教學(xué)準備】 分組材料：鋼尺、筋、 3 個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一 引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比擬聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？- 注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺， 觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺， 觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù) 3 次，并記錄下表。表格1：描述聽到的聲音聲音的強弱變化第 1 次實 輕輕撥動鋼尺驗 用力撥動鋼尺第 2 次實 輕輕撥動鋼尺驗用力撥動

47、鋼尺第 3次實輕輕撥動鋼尺驗用力撥動鋼尺發(fā)現(xiàn)小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時， 鋼尺的振動幅度小，聲音弱。 用力撥動鋼尺時， 鋼尺的振動幅度大，聲音強。 聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝 dB。三、觀察比擬四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化1、出示 4 個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水2、如果用同樣的力敲擊這4 個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2 第一欄。3、分組實驗 1，觀察比擬四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化，并記錄表格。表格2：發(fā)聲預(yù)測1 號杯2 號杯3 號杯4

48、 號杯第 1 次實驗第 2 次實驗第 3 次實驗發(fā) 現(xiàn)反響交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化1如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比擬：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化 ?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？五、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？課題：探索尺子的音高變化【教學(xué)目標】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。 這局部的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通