人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開(kāi)課 (84)

1、19 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。2、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。3、通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文，掌握字詞。2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。3、整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)：1、童話知識(shí)了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方

2、法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、作家作品安徒生(18051875)，19 世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。1835 年開(kāi)始寫童話，7共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。3、給加點(diǎn)字注音：炫耀()稱職()滑稽()賞賜()爵()士御聘()駭人聽(tīng)聞()隨聲附和() 勛()章欽差（）妥當(dāng)（） 4.給下

3、列詞語(yǔ)釋義：滑稽：駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：稱職：呈報(bào)： 精致：炫耀：4、自學(xué)，讀課文，完成下列問(wèn)題。（1） 、 能用一些詞語(yǔ)概括皇帝的新裝一文語(yǔ)言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？（2） 、再用一句簡(jiǎn)潔的話濃縮故事情節(jié)。二、研讀與探究（1） 、一個(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（2） 、老百姓在這場(chǎng)鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒(méi)有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒(méi)親見(jiàn)奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？（3） 、是誰(shuí)又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？（4）

4、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落?；实鄣男卵b情節(jié)皇帝引子 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 課堂練習(xí)1. 童話是兒童文學(xué)的一種，常通過(guò) 和 來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育?；实鄣男卵b這篇童話的作者是 (國(guó)家 ) 作 家 ( 姓 名 ) ， 他 的 童 話 作 品 還有 、 、 等。2. 下列句子不是心理描寫的一項(xiàng)是() A.“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己?！盉.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去?！盋.“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！” D.“我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?. 童話通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是()A. 城里所有的人都在談?wù)撝@

5、美麗的布料。B. 他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。C. 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盌.(他們說(shuō))“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！钡诙n時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語(yǔ)句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。2、進(jìn)一步感知課文情節(jié)，分析人物形象。3、理解童話主題，特色寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前寫作（寫出 500 字左右的想象作文）請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。

6、(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 (想像一下，皇帝的反應(yīng))(2) 老大臣走后，兩個(gè)騙子 (想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么)(3) 城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會(huì)怎么做) (6)假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 二、自學(xué)研讀1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個(gè)夸張有什么效果？2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1） 第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？（2） 皇帝聽(tīng)了騙

7、子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的心理？三、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）閱讀第三部分。（l）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？（2） 課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說(shuō)真話？（3） 課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？（4） 課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他為什么心口不一？從全文來(lái)看，皇帝是個(gè)怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣？作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？四、當(dāng)堂檢測(cè)閱讀正面片段回答問(wèn)題：“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！边@布是華麗的！ 精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的