【作業(yè)】A1《七年級英語學(xué)習(xí)之問路指路表達(dá)》學(xué)情分析方案

1、七年級英語學(xué)習(xí)之問路指路表達(dá)學(xué)情分析方案能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題七年級英語學(xué)習(xí)之方位表達(dá)教學(xué)對象初中七年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.There be 句型描述物品所在2.靈活運(yùn)用各個(gè)方位副詞，方位介詞描述物品、建筑物的相對位置。3. 問路與指路。教學(xué)重點(diǎn)掌握 there be 句型，運(yùn)用方位詞問路、指路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分清不同場合使用不同的方位詞。分析工具問卷星在線考試平臺分析方法借助問卷星在線服務(wù)平臺發(fā)布課前在線考試、及課后問卷調(diào)查，利用平臺功能收集每一位學(xué)生在課前測試的數(shù)據(jù)、

2、確定本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。再根據(jù)每位學(xué)生完成教學(xué)活動后的可視化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的后續(xù)教學(xué)活動。學(xué)情分析 實(shí)踐方案1. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。 本次教學(xué)的對象是洪梅中學(xué)七年級的學(xué)生。本課主題為仁愛英語Unit 6 Topic 3 Section A. 主要內(nèi)容是問路與指路，這部分內(nèi)容是以前一階段學(xué)習(xí)的方位副詞、方位介詞為基礎(chǔ)的，方位詞如 in, on, in front of, in the front of 等比較多，學(xué)生普遍覺得比較散亂，有時(shí)會分不清如何正確使用。而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍存在兩極分

3、化現(xiàn)象，但有一個(gè)比較好的一點(diǎn)就是學(xué)生都具有較高的信息技術(shù)水平，具備通過微信、QQ、釘釘和問卷星考試開展師生交互的基礎(chǔ)。2. 利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。 課前小測，確定教學(xué)重難點(diǎn) 基于對方位介詞、方位副詞的掌握情況，學(xué)生在問卷星上進(jìn)行在線考試：內(nèi)容主要為各個(gè)方位詞在語言場景中的正確運(yùn)用。教師借助問卷星平臺獲取學(xué)生對這一專題的掌握情況，并根據(jù)分析結(jié)果、了解學(xué)情，并確定了本課的重難點(diǎn)。 課中應(yīng)用，即時(shí)反饋 課中，學(xué)生根據(jù)老師提供的例句，按課前小測數(shù)據(jù)反饋分組討論、復(fù)習(xí)前幾課學(xué)習(xí)的各個(gè)表示方位詞的使用場景和使用規(guī)律、并作匯報(bào)，后有老師進(jìn)行總結(jié)，并再次發(fā)布問卷星在線考試，讓學(xué)生鞏固所得，并根據(jù)分析解惑、可視化的學(xué)情反饋情況，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。 課后學(xué)情，評價(jià)反思 在本次課堂教學(xué)后，教師借助問卷星生成的數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)布分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上有不同的收獲。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)成；工具設(shè)計(jì)/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用；技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。