認(rèn)識創(chuàng)業(yè)以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

1、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)第一講 創(chuàng)業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？主講人：朱峰偉【問題問題1】我需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)嗎？我需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)嗎？ 1.現(xiàn)在除了在壟斷性的大型國企就現(xiàn)在除了在壟斷性的大型國企就業(yè)和做公務(wù)員還有一輩子不愁丟飯碗的業(yè)和做公務(wù)員還有一輩子不愁丟飯碗的工作嗎？工作嗎？ 2.即使你在知名跨國企業(yè)（乃至是即使你在知名跨國企業(yè)（乃至是壟斷性的大型國企）服務(wù)，到了中年后，壟斷性的大型國企）服務(wù)，到了中年后，面對日益增加的競爭壓力及企業(yè)內(nèi)外部面對日益增加的競爭壓力及企業(yè)內(nèi)外部源源不斷的新鮮人力資源，你認(rèn)為企業(yè)源源不斷的新鮮人力資源，你認(rèn)為企業(yè)不會選擇價(jià)廉物美的新人接替你嗎？不會選擇價(jià)廉物美的新人接替你嗎？ 3.就業(yè)追求的是穩(wěn)

2、定、發(fā)展、保障，就業(yè)追求的是穩(wěn)定、發(fā)展、保障，創(chuàng)業(yè)追求的是自由和理想，以及因此創(chuàng)業(yè)追求的是自由和理想，以及因此帶來的財(cái)富，面對創(chuàng)業(yè)的誘惑你真的帶來的財(cái)富，面對創(chuàng)業(yè)的誘惑你真的不動(dòng)心嗎？不動(dòng)心嗎？ 4.年齡、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、戶口、人際年齡、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、戶口、人際關(guān)系等種種不利因素導(dǎo)致了你就業(yè)困關(guān)系等種種不利因素導(dǎo)致了你就業(yè)困難，此時(shí)，你有過創(chuàng)業(yè)的想法嗎？我難，此時(shí)，你有過創(chuàng)業(yè)的想法嗎？我想大多數(shù)人一定有過，可卻沒有付諸想大多數(shù)人一定有過，可卻沒有付諸行動(dòng)，難道真有到了不得不創(chuàng)業(yè)的時(shí)行動(dòng)，難道真有到了不得不創(chuàng)業(yè)的時(shí)候才創(chuàng)業(yè)嗎？候才創(chuàng)業(yè)嗎？一、概念解析何謂創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把

3、握是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者，通過尋找和把握商業(yè)機(jī)會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資商業(yè)機(jī)會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個(gè)人和社會創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過程。為個(gè)人和社會創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過程。廣義指開拓，開創(chuàng)業(yè)績和成就（崗位上的廣義指開拓，開創(chuàng)業(yè)績和成就（崗位上的建樹、市長、職業(yè)經(jīng)理、老總）；建樹、市長、職業(yè)經(jīng)理、老總）；狹義指自己開辦公司（當(dāng)老板）。狹義指自己開辦公司（當(dāng)老板）。老板老板創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：1、開端和初創(chuàng)的艱辛和困難；2、過程的開拓和創(chuàng)新的意義；3、在前人的基礎(chǔ)上有新的成就和貢獻(xiàn)。何謂創(chuàng)業(yè)教育？20世紀(jì)80年代

4、末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出:從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)？教育？創(chuàng)業(yè)教育？國務(wù)院總理：李克強(qiáng)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 系政府責(zé)任系政府責(zé)任創(chuàng)業(yè)需要綜合素質(zhì)，因此，創(chuàng)業(yè)教育是高質(zhì)量的素質(zhì)教育；創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家是一種職業(yè)，因此，創(chuàng)業(yè)教育也是一種高層次、高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)教育。 包括：樹立創(chuàng)業(yè)意識培育創(chuàng)業(yè)精神塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本能力傳授創(chuàng)業(yè)基本知識 創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以

5、及技術(shù)、社交、管理技能業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。非常重要。 教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。方

6、法和途徑。 在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。二、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起較晚。在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起較晚。在1989年年聯(lián)合國教科文組織提出聯(lián)合國教科文組織提出“第三本護(hù)照第三本護(hù)照”,大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐才浮出水面。之后由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐才浮出水面。之后由于大學(xué)擴(kuò)招帶來的就業(yè)困難負(fù)效

7、應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招帶來的就業(yè)困難負(fù)效應(yīng),使得創(chuàng)業(yè)使得創(chuàng)業(yè)教育的開展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教育的開展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。1998年年,清華大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽清華大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽,之后之后“挑戰(zhàn)杯挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等活動(dòng)蓬勃開展中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等活動(dòng)蓬勃開展,在高校中掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮在高校中掀起了創(chuàng)業(yè)的熱潮,各種創(chuàng)業(yè)組織各種創(chuàng)業(yè)組織涌現(xiàn)涌現(xiàn),創(chuàng)業(yè)教育提上了許多大學(xué)的議事日程創(chuàng)業(yè)教育提上了許多大學(xué)的議事日程,全社會都表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)教育的熱情和重視。全社會都表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)教育的熱情和重視?！疤魬?zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽http:/ 隨著創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的舉行,掀起了一股學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。清華大學(xué)前

8、兩屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的視美樂、易得方舟、樂都、博創(chuàng)4支團(tuán)隊(duì)在風(fēng)險(xiǎn)投資的支持下,正式在清華科技園注冊了公司,開始了真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽氛圍的影響下,還有不少大學(xué)生并沒有參加競賽,但也走上了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。 日前，設(shè)在上海交大的在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組，完成了教育部高校學(xué)生司委托的重點(diǎn)研究課題“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”，并順利通過鑒定，公布了課題報(bào)告。 該研究報(bào)告歷時(shí)半年多，發(fā)放問卷近5萬份，獲取全國24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的227個(gè)各級地方政府部門、115所高校、15922名高校學(xué)生（包括部分已畢業(yè)學(xué)生）、1014家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與

9、不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)絕對人數(shù)少，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，而且創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)相比顯得落差較大。 通過對某獨(dú)立學(xué)院通過對某獨(dú)立學(xué)院120名大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查顯示名大學(xué)生的相關(guān)調(diào)查顯示,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生占認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生占81%,認(rèn)為不認(rèn)為不重要占重要占11%,認(rèn)為無所謂占認(rèn)為無所謂占5%,認(rèn)為不必要占認(rèn)為不必要占3%;希望嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有希望嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有67%,其中有一位即將畢業(yè)其中有一位即將畢業(yè)的學(xué)生就準(zhǔn)備回到自己的家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就準(zhǔn)備回到自己的家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè),目前正在目前正在辦理相關(guān)的手續(xù)。暫時(shí)沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占辦理相關(guān)的手續(xù)。暫時(shí)沒有創(chuàng)業(yè)想

10、法的學(xué)生占22%。這部分學(xué)生主要是愿意考研繼續(xù)深造或選。這部分學(xué)生主要是愿意考研繼續(xù)深造或選擇一家比較好的公司工作擇一家比較好的公司工作;在在“面對今年全球金融面對今年全球金融危機(jī)下的就業(yè)形勢您打算怎么辦危機(jī)下的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的問題中的問題中,選擇選擇將來自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占將來自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占11%;65%的學(xué)生認(rèn)為還的學(xué)生認(rèn)為還是盡最大的努力找工作是盡最大的努力找工作;還有一部分學(xué)生選擇不知還有一部分學(xué)生選擇不知道該怎么面對道該怎么面對;63%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的困難是的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的困難是缺少啟動(dòng)資金缺少啟動(dòng)資金,28%的學(xué)生認(rèn)為缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),9%的學(xué)生

11、缺少人脈關(guān)系。的學(xué)生缺少人脈關(guān)系。 由此看來,目前獨(dú)立院校的創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)如下的特點(diǎn): 一是創(chuàng)業(yè)教育是必然趨勢; 二是大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院還沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程; 三是部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育比較期待; 四是學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校的引導(dǎo)和支持。國外學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 反觀國外，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已反觀國外，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已頗具規(guī)模。在美國上百萬名學(xué)生從小學(xué)開頗具規(guī)模。在美國上百萬名學(xué)生從小學(xué)開始即接受創(chuàng)業(yè)教育，還通過始即接受創(chuàng)業(yè)教育，還通過“青年商業(yè)青年商業(yè)社社”(Junior Achievement)等形式進(jìn)行實(shí)等形式進(jìn)

12、行實(shí)質(zhì)性的經(jīng)營活動(dòng)來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)質(zhì)性的經(jīng)營活動(dòng)來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力。業(yè)能力。 美國的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于美國的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于1970年，到年，到1980年，第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)誕生在百森年，第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)誕生在百森（Babson）商學(xué)院、貝勒（）商學(xué)院、貝勒（Baylor）大學(xué)和南）大學(xué)和南加州大學(xué)。加州大學(xué)。1979年至年至1986年間，中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)年間，中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程成長迅速，并蓬勃發(fā)展。如今，美國至少有課程成長迅速，并蓬勃發(fā)展。如今，美國至少有400個(gè)學(xué)院和大學(xué)提供一種或多種創(chuàng)業(yè)課程，許個(gè)學(xué)院和大學(xué)提供一種或多種創(chuàng)業(yè)課程，許多頂尖大學(xué)現(xiàn)在提供

13、創(chuàng)業(yè)方面的課程和學(xué)位。著多頂尖大學(xué)現(xiàn)在提供創(chuàng)業(yè)方面的課程和學(xué)位。著名的哈佛商學(xué)院亦在這一股潮流壓力下，將必修名的哈佛商學(xué)院亦在這一股潮流壓力下，將必修的的“一般管理學(xué)一般管理學(xué)”改為改為“創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)”，加，加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更是高達(dá)州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更是高達(dá)24門，門，其他如芝加哥大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)其他如芝加哥大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等著名大學(xué)，目前都在傾力專注于這一領(lǐng)域，以等著名大學(xué)，目前都在傾力專注于這一領(lǐng)域，以求在新經(jīng)濟(jì)的趨勢中站穩(wěn)腳步。求在新經(jīng)濟(jì)的趨勢中站穩(wěn)腳步。本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)先驅(qū)南加州大學(xué)百森學(xué)院貝勒學(xué)院商界精英的搖籃

14、-哈佛商學(xué)院哈佛商學(xué)院 伴隨著大學(xué)課程的增加，由私人咨詢公司、伴隨著大學(xué)課程的增加，由私人咨詢公司、社區(qū)和行會提供的創(chuàng)業(yè)研討班也膨脹起來。社區(qū)和行會提供的創(chuàng)業(yè)研討班也膨脹起來。美國大學(xué)教育中開展創(chuàng)業(yè)教育的方式靈活美國大學(xué)教育中開展創(chuàng)業(yè)教育的方式靈活多樣，舉行多樣，舉行“校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽就是其大賽就是其中的一種。中的一種。1983年美國德州大學(xué)奧斯丁分年美國德州大學(xué)奧斯丁分校首次舉辦，此后，斯坦福大學(xué)、麻省理校首次舉辦，此后，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等大學(xué)每年都舉辦此類活動(dòng)。工學(xué)院等大學(xué)每年都舉辦此類活動(dòng)。 Yahoo公司就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛公司就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛圍中

15、誕生并迅速成長起來的。圍中誕生并迅速成長起來的。 Yahoo!一些不發(fā)達(dá)國家也很重視創(chuàng)業(yè)教育肯尼亞在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、推動(dòng)小企業(yè)發(fā)展方面探索出了一些肯尼亞在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、推動(dòng)小企業(yè)發(fā)展方面探索出了一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)。比較成功的經(jīng)驗(yàn)。第一，在學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。肯尼亞政府規(guī)定，第一，在學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。肯尼亞政府規(guī)定，凡是有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立凡是有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育研究室創(chuàng)業(yè)教育研究室”和和“小企業(yè)中心小企業(yè)中心”。第二，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程?？夏醽喺呀?jīng)開發(fā)出了一個(gè)創(chuàng)第二，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。肯尼亞政府已經(jīng)開發(fā)出了一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程大綱。該大綱主要涉及創(chuàng)業(yè)和自謀

16、職業(yè)、業(yè)教育方面的課程大綱。該大綱主要涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的內(nèi)容理等方面的內(nèi)容,側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。業(yè)能力。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。政府通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。政府通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程進(jìn)修班等形式來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。有關(guān)課程進(jìn)修班等形式來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)政策1999年年,中國教育部頒發(fā)的中國教育部頒發(fā)的面向面向 21 世紀(jì)教育振興世紀(jì)教育振興計(jì)劃計(jì)劃指出指出,要加強(qiáng)對教師

17、和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。要加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。 清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校也相清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等院校也相繼開展了創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐。繼開展了創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐。 2008 年年 9 月月 26 日，日， 國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會保障部等部門源社會保障部等部門 關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見的通知工作指導(dǎo)意見的通知，要求各地區(qū)貫徹落實(shí)好，要求各地區(qū)貫徹落實(shí)好十七大提出來的十七大提出來的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的總體部署。的總體部署。三、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)

18、涵、類型與過程 創(chuàng)業(yè)的要素創(chuàng)業(yè)的要素 ：（1 1）創(chuàng)業(yè)者）創(chuàng)業(yè)者 （2 2）商業(yè)機(jī)會）商業(yè)機(jī)會 （3 3）技術(shù)）技術(shù) （4 4）資源）資源 （5 5）資金）資金 （6 6）人力資本）人力資本 （7 7）組織）組織 （8 8）產(chǎn)品服務(wù)）產(chǎn)品服務(wù) 學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備那些能力 結(jié)合我國大學(xué)生實(shí)際情況,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有如下條件:當(dāng)然,這就要求我們在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí),也要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)意識、提高就業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)意識 意識指導(dǎo)并決定著行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)意識是一種不安于現(xiàn)狀的沖動(dòng),是一種強(qiáng)勁的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生可通過已有的知識和實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中對市場的感悟和體驗(yàn),在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和熟悉市場運(yùn)營模式的基礎(chǔ)上,以

19、一種飽滿的熱情濃縮在腦海里;同時(shí),以敏銳的眼光捕捉著市場,一旦時(shí)機(jī)成熟,并投入到創(chuàng)業(yè)的海洋。只有儲備了這種意識,才能抓住機(jī)遇,做到厚積薄發(fā)。沒有這種意識,機(jī)會往往一閃而過。創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)使之在人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)基礎(chǔ)上,在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的,在社會實(shí)踐活動(dòng)中安全的、較穩(wěn)定地表現(xiàn)出來,并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它既可以指人的素質(zhì)中有待開發(fā)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)潛能,又指已經(jīng)形成的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。創(chuàng)新能力 創(chuàng)新源于思考,源于質(zhì)疑,源于突破。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新是一種進(jìn)步,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的孵化器。創(chuàng)新必須熱衷于借鑒別人

20、的成果,注重思維的廣闊性和預(yù)見性,勤于思考,大膽質(zhì)疑,勇于突破。管理能力 管理的職能是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)管理也不例外,它不僅包含著對人、財(cái)、物的管理,還包含著對信息和知識的管理。創(chuàng)業(yè)企業(yè)要生存和發(fā)展,必然涉及到資源配置、預(yù)測分析、經(jīng)濟(jì)核算、知識轉(zhuǎn)化、成本控制、營銷策略等一系列問題,同時(shí),在市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)不僅要靠產(chǎn)品、技術(shù)追求效益,更要靠科學(xué)管理提高效益。只有掌握現(xiàn)代管理的理論和方法,才能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營并順利地發(fā)展下去。敬業(yè)精神 一個(gè)人只有具備強(qiáng)烈的事業(yè)心,才有創(chuàng)業(yè)的巨大動(dòng)力,才能有緊迫感和責(zé)任感,才能有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,才有對理想的執(zhí)著和矢志不渝。創(chuàng)業(yè)不是一蹴

21、而就的事,專心和恒心都來源于敬業(yè),敬業(yè)來源于一個(gè)人的職業(yè)品德。上帝總是先給我們鋤頭,然后才是果實(shí)。競爭意識 市場經(jīng)濟(jì),競爭無處不在。俗話說,市場如戰(zhàn)場,可見市場的殘酷性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初,就要有競爭意識,這種意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程,如:學(xué)業(yè)成績、學(xué)生組織、社會角色、集體活動(dòng)、文娛競賽等無不有競爭的影子,我們時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)培養(yǎng)這種參與意識和競爭意識。法律常識 市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上就是法治經(jīng)濟(jì)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步成熟與完善,相關(guān)法律法規(guī)已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。市場的培育和發(fā)展,都離不開法律,只有以法律為武器,規(guī)范自己和企業(yè)的行為,保護(hù)自己和企業(yè)的合法權(quán)益,才能

22、使創(chuàng)業(yè)企業(yè)長治久安。創(chuàng)業(yè)者自創(chuàng)業(yè)開始,就離不開法律,懂法并善于用法是創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)。承受挫折能力 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,挫折總是避免不了的,甚至是接踵而來,如果沒有很高的承受挫折能力,非常容易半途而廢。所以我們在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí),不可缺少的要對學(xué)生進(jìn)行磨難教育、挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生面隊(duì)困境、遇到挫折的承受能力,及解決能力?？梢赃@樣說,缺少了上面任何一條,創(chuàng)業(yè)要想獲得成功都是十分困難的。 創(chuàng)業(yè)精神及特征： 創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神在心理層面是一種思維方式，在心理層面是一種思維方式，其基礎(chǔ)是創(chuàng)新，在行為層面是發(fā)現(xiàn)和把其基礎(chǔ)是創(chuàng)新，在行為層面是發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會，無論當(dāng)時(shí)如何受資源的制約，握機(jī)會，無論當(dāng)時(shí)如何受

23、資源的制約，都能努力通過創(chuàng)新，從無到有地創(chuàng)造和都能努力通過創(chuàng)新，從無到有地創(chuàng)造和建立某些事物以滿足社會需求、創(chuàng)造價(jià)建立某些事物以滿足社會需求、創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)過程。值的活動(dòng)過程。 【討論討論】成功創(chuàng)業(yè)者的心理與行為特征成功創(chuàng)業(yè)者的心理與行為特征成功創(chuàng)業(yè)者的心理與行為特征 強(qiáng)烈的欲望，積極的心態(tài) 充分的自信，敢于冒險(xiǎn) 堅(jiān)韌的毅力，足夠的耐心 開闊的眼界、敏銳的反應(yīng) 把握趨勢，明確方向 善借資源，懂得分享 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常反省 勇于創(chuàng)新，出奇制勝 健康的體魄，健全的心理 創(chuàng)業(yè)的類型機(jī)會型創(chuàng)業(yè)與就業(yè)型創(chuàng)業(yè)機(jī)會型創(chuàng)業(yè)與就業(yè)型創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)建新企業(yè)與企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建新企業(yè)與企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè) 獨(dú)立創(chuàng)業(yè)與合伙創(chuàng)業(yè)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)與合

24、伙創(chuàng)業(yè) 傳統(tǒng)技能型、高新技術(shù)型和知識服務(wù)型創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)技能型、高新技術(shù)型和知識服務(wù)型創(chuàng)業(yè) 依附型、尾隨型、獨(dú)創(chuàng)型和對抗型創(chuàng)業(yè)依附型、尾隨型、獨(dú)創(chuàng)型和對抗型創(chuàng)業(yè) 基于產(chǎn)品、營銷模式和組織管理體系創(chuàng)新而基于產(chǎn)品、營銷模式和組織管理體系創(chuàng)新而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)的過程蒂蒙斯模型蒂蒙斯模型圖圖1 11 1 蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型創(chuàng)業(yè)的過程 蒂蒙斯蒂蒙斯( (世界上第一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士世界上第一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士) )創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)過程商業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過程的主導(dǎo)者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。 創(chuàng)業(yè)過程是商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者和資源三要素匹配和平衡的結(jié)果。 資源與商機(jī)間經(jīng)歷著一個(gè)“

25、適應(yīng)一差距一適應(yīng)”的動(dòng)態(tài)過程 其他：創(chuàng)業(yè)過程分為機(jī)會識別、開發(fā)和結(jié)果三個(gè)其他：創(chuàng)業(yè)過程分為機(jī)會識別、開發(fā)和結(jié)果三個(gè)階段。階段。 創(chuàng)業(yè)過程由機(jī)會發(fā)現(xiàn)、機(jī)會評價(jià)、機(jī)會開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)結(jié)果組成；在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者是核心要素；創(chuàng)業(yè)過程受到社會環(huán)境因素的影響。創(chuàng)業(yè)的過程一般分析創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的尋找與識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的尋找與識別 資源的整合資源的整合 企業(yè)的創(chuàng)建企業(yè)的創(chuàng)建新創(chuàng)企業(yè)的成長新創(chuàng)企業(yè)的成長創(chuàng)業(yè)的收獲創(chuàng)業(yè)的收獲四、初創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)初創(chuàng)業(yè)的五大風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)一：項(xiàng)目選擇太盲目風(fēng)險(xiǎn)一：項(xiàng)目選擇太盲目 目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和智力服務(wù)領(lǐng)域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)頁制作、家

26、教中介、設(shè)計(jì)工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也是大學(xué)生青睞的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，大學(xué)生并不了解市場，如果缺乏前期的市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時(shí)心血來潮就決定干哪一行，一定會碰得頭破血流。 建議：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行可行性研究，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的項(xiàng)目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。初創(chuàng)業(yè)的五大風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能風(fēng)險(xiǎn)二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能 很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏能力和經(jīng)驗(yàn)，卻

27、對創(chuàng)業(yè)的期望值非常高。當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。 建議：市場瞬息萬變，時(shí)刻都有風(fēng)險(xiǎn)，但不會有人及時(shí)提醒你風(fēng)險(xiǎn)在哪里，防范風(fēng)險(xiǎn)只能靠自己增加本領(lǐng)。一方面，去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。初創(chuàng)業(yè)的五大風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)三：融資渠道單一風(fēng)險(xiǎn)三：融資渠道單一 資金難籌幾乎是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都會遇到的難題。銀行貸款申請難、手續(xù)復(fù)雜，如果沒有更廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。 建議：廣開渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投

28、資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。初創(chuàng)業(yè)的五大風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)四：社會資源貧乏風(fēng)險(xiǎn)四：社會資源貧乏 由于長期身處校園，大學(xué)生掌握的社會資源非常有限，而企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動(dòng)社會資源，大學(xué)生在這方面會感到非常吃力。 建議：平時(shí)多參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，通過這個(gè)平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈。初創(chuàng)業(yè)的五大風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)五：管理過于隨意風(fēng)險(xiǎn)五：管理過于隨意 由于長期接受應(yīng)試教育，不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術(shù)上出類拔萃，但理財(cái)、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是

29、、剛愎自用等，這些都會影響創(chuàng)業(yè)成功率。 建議：要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓，制定科學(xué)規(guī)范的管理制度?？蓮暮匣飫?chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。五、測試題阿里巴巴創(chuàng)業(yè)測試 如果你不愿再受老板的惡氣，不妨找個(gè)機(jī)會過一把老板癮，也許你還真能使老板的圈子從此多一個(gè)“明君”。下面就來測一下你的創(chuàng)業(yè)智商吧！企業(yè)家的氣質(zhì)也許就隱藏在你的內(nèi)心深處針對企業(yè)家在家庭背景、童年經(jīng)歷、主要價(jià)值觀、個(gè)性等方面共同特征的研究越來越多。下面的測試題可以測驗(yàn)一下你創(chuàng)業(yè)的智商，看看你是否具有哪些企業(yè)家們所應(yīng)具備的氣質(zhì)。這些問題并不是你未來成功與否的標(biāo)準(zhǔn)

30、，不過它也許可以告訴你應(yīng)該從何處入手以及你需要進(jìn)一步提高的方面?；卮稹笆恰被颉胺瘛薄?你父母有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷嗎？ 2在學(xué)校時(shí)你學(xué)習(xí)好嗎？ 3在學(xué)校時(shí)，你是否喜歡參加群體活動(dòng)，如俱樂部的活動(dòng)或集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ 4少年時(shí)代，你是否更愿意一個(gè)人待著？ 5你是否參加過學(xué)校工作人員的競選或是自己做生意，如賣檸檬水，辦家庭報(bào)紙或者出售賀卡？ 6你小時(shí)候是否很倔強(qiáng)？ 7少年時(shí)代，你是否很謹(jǐn)慎？ 8小時(shí)候你是否很勇敢而且富于冒險(xiǎn)精神？ 9你很在乎別人的意見嗎？ 10改變固定的日常生活模式是否是你開創(chuàng)自己的生意的一個(gè)動(dòng)機(jī)？ 11也許你很喜歡工作，但是你是否愿意晚上也工作？12你是否愿意隨工作要求而延長工作時(shí)間，可以為完成一項(xiàng)工作而只睡一會兒，甚至根本不睡？ 13在你成功完成一項(xiàng)工作之后，你是否會馬上開始另一項(xiàng)工作？ 14你是否愿意用你的積蓄開創(chuàng)自己的生意？ 15你是否愿意向別人借東西？ 16如果你的生意失敗了，你是否會立即開始另一個(gè)？ 17（接上題）或者你是否會立即開始找一個(gè)有固定工資的工作？ 18你是否認(rèn)為作一個(gè)企業(yè)家很有風(fēng)險(xiǎn)？ 19你是否寫下了自己長期和短期的目標(biāo)？ 20你是否認(rèn)為自己能夠以非常職業(yè)的態(tài)度對待經(jīng)手的現(xiàn)金？ 21你是否很容易煩？ 22你是否很樂觀？分?jǐn)?shù)計(jì)算法：1是：加1分否：減1分2是：減4分否：加4分 成功的企業(yè)家照例都不是學(xué)校的好學(xué)生。3是：減1分否：加1分 企