歷史學(xué)科教學(xué)論試題

1、1. 運(yùn)用討論法應(yīng)遵循的基本原則?（1）民主性原則：該原則要求教師要為討論的開展創(chuàng)造一種寬松和諧的民主氣氛，教師務(wù)必避免以權(quán)威自居，也避免在引導(dǎo)中下定論。（2）全面性原則：該原則要求討論應(yīng)面向全體學(xué)生，全員參與討論讓不同層次的學(xué)生都能在討論中有收獲。（3）有效性原則：該原則要求任何形式的討論都應(yīng)當(dāng)有效有助于某些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（4）鼓勵(lì)性原則：該原則要求教師在討論中始終關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。2.中學(xué)歷史評(píng)課的主要內(nèi)容是什么？1）評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教學(xué)目標(biāo)主要評(píng)三個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)是否定位準(zhǔn)確、明確具體可行；二是是否兼顧三個(gè)維度的目標(biāo)，并將三大目標(biāo)有機(jī)整合；三是評(píng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。（2）評(píng)

2、教學(xué)內(nèi)容評(píng)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)從四個(gè)方面評(píng)：一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的宏觀把握與微觀處理是否準(zhǔn)確恰當(dāng)、是否符合學(xué)生實(shí)際，是否有特別的精彩創(chuàng)新之處。二是重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破情況及突破方法是否合適；三是評(píng)教學(xué)資源的利用情況，選取的材料是否典型，利用是否充分，還有沒有理家恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源可以用（如地方特色的資源）；四是教學(xué)內(nèi)容的整體性狀況。（3）評(píng)教學(xué)過程這里的評(píng)教學(xué)過程主要是指評(píng)教學(xué)過程的總體推進(jìn)情況。主要從三個(gè)方面來評(píng)：一是整體的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否清楚，教學(xué)節(jié)奏是否緊湊有序；二是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、討論與探究的問題的設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)的安排是否合理有效，符合學(xué)生實(shí)際；三是整個(gè)教學(xué)過程中是否有明確的學(xué)生意識(shí)，特別是

3、注意了學(xué)生能力 的培養(yǎng)、情感的培育。（4）評(píng)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有三個(gè)：一是教學(xué)方法的選用是否科學(xué)合理（依據(jù)選用的五條標(biāo)準(zhǔn)評(píng)）；二是所選用的教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中是否達(dá)到預(yù)期效果；三是教學(xué)手段是否靈活多樣，課堂互動(dòng)是否充分。（5）評(píng)教師基本功對(duì)教師基本功的評(píng)價(jià)主要包括四個(gè)方面：一是教師教態(tài)；二是教師的語言（準(zhǔn)確、豐富、清晰、生動(dòng)、流暢、有感染力）；三是教師的板書；四是教師機(jī)智，即能否在課堂隨機(jī)應(yīng)變，有效地調(diào)控和組織教學(xué)。（6）評(píng)教學(xué)效果評(píng)教學(xué)效果的指標(biāo)有三個(gè)：一是三大目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果如何；三是總體教學(xué)效果。2. 對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)一課，設(shè)計(jì)三種導(dǎo)入新課

4、方式。并說說導(dǎo)入新課應(yīng)該注意的問題有哪些？設(shè)計(jì)要求：1、詳細(xì)寫出三種導(dǎo)入新課的方式。2、說明導(dǎo)入新課中應(yīng)該注意的問題。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是什么？（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。（3）教具的設(shè)計(jì)歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史

5、物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。（4）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。（5）教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教師對(duì)已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考，其中重點(diǎn)是教學(xué)過程的推進(jìn)順序。第一，以質(zhì)性評(píng)定統(tǒng)整量化評(píng)定；第二，評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；第三，重視學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；第四，強(qiáng)調(diào)評(píng)定問題的真實(shí)性和情境性；第五，不僅重視結(jié)論，更加重視得出結(jié)論的過程。4. 以初中羅斯福新政一課為例，說明

6、怎樣進(jìn)行教材分析？本題參考答案：（1）要搞清所教的章節(jié)在整個(gè)歷史學(xué)科體系中的地位。（2）弄清所教章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步確定重、難、疑點(diǎn)。（3）理清本節(jié)或課知識(shí)間的聯(lián)系（邏輯關(guān)系）。（4）科學(xué)處理教材即將教材內(nèi)容整理成合適的教學(xué)內(nèi)容。舉例（略）案例分析題（共2題，第1題5分，第2題10分，共15分）1、一教師運(yùn)用歷史劇方法教授商鞅變法（七年級(jí)），教學(xué)完畢，當(dāng)專家問道“通過歷史劇怎么體現(xiàn)完成了過程與方法教學(xué)目標(biāo)”時(shí)，該教師答道：學(xué)生參與了活動(dòng)，通過活動(dòng)掌握了變法的背景、內(nèi)容、和歷史意義，目的也就達(dá)到了。請(qǐng)你評(píng)價(jià)該教師的回答。教師的這個(gè)回答存在忽略過程與方法目標(biāo)的問題。（2分）過程與方法在這里只

7、是手段而非目標(biāo)，教師用了各種方法，學(xué)生也參與了，但其最終目的只有一個(gè)獲取知識(shí)，學(xué)生在參與中學(xué)到了知識(shí)，但沒有學(xué)到過程與方法。教師一定要清楚這是一種學(xué)習(xí)方法，而且要讓學(xué)生也知道這也是一種有效的學(xué)習(xí)歷史的方法。（3分）2、某教師在講完“西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵”（高一）新課內(nèi)容后，出示討論題目“當(dāng)時(shí)的資本輸出和今天我們的招商引資有什么本質(zhì)不同？”，分組討論，要求一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與二、四、六排相鄰?fù)瑢W(xué)組成一組討論（全班共7排），然后教師站在講臺(tái)上等待討論完成。請(qǐng)你（1）評(píng)價(jià)該教師確定的討論題目；（2）運(yùn)用分組討論方法時(shí)，教師應(yīng)做好哪些工作？該教師對(duì)討論過程的組織有哪些方面需要改進(jìn)？該討

8、論題目有一定的價(jià)值：既可幫助學(xué)生深入理解資本輸出這一難點(diǎn)概念，也有利于解決當(dāng)時(shí)的資本輸出和今天的招商引資表面形式相同的思維障礙。（3分）進(jìn)行分組討論時(shí)，教師做好精心安排，主要工作有：以就近、方便為原則分好小組；明確內(nèi)容及指導(dǎo)語；指導(dǎo)學(xué)生做好小組內(nèi)的分工（組織者、記錄者、小組代表）；巡視并參與小組討論；教師做好小結(jié)。（5分）該教師在分組、指導(dǎo)、巡視參與等方面存在不足。（2分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)（35分）完成對(duì)抗日戰(zhàn)爭（高中歷史）一課的下列設(shè)計(jì)。答題得分標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（5分）（2）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明原因及解決辦法）（10分）（3）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（5分）（4）終課設(shè)計(jì)（5分）（5）板書設(shè)計(jì)（

9、10分）問答題（共4題，第1、2題各10分，第3、4題各5分，共30分）1、學(xué)生是怎樣感知?dú)v史知識(shí)的？在中學(xué)歷史教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效地感知?dú)v史知識(shí)？試舉一例。隱藏答案一切的認(rèn)識(shí)過程都是從感知開始的，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)也是如此?？晒W(xué)生感知的材料包括教材的圖文、教師的語言、直觀教具、建立在豐富材料基礎(chǔ)上的想像，借助這些材料，可以幫助學(xué)生觸摸歷史，形成具體的歷史表象。（3分）教學(xué)中要求占有豐富、準(zhǔn)確的歷史資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，生動(dòng)的語言、直觀教具等幫助學(xué)生有效地感知?dú)v史知識(shí)。（3分）例（4分）：略2、中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)正文和補(bǔ)充文的教學(xué)各有什么要求？隱藏答案對(duì)正文的教學(xué)要求：該內(nèi)容在教科書中基本上

10、都要有所體現(xiàn)，但不同內(nèi)容又要區(qū)分對(duì)待：重點(diǎn)內(nèi)容充分利用資料講清楚、講透徹；非重點(diǎn)內(nèi)容按教材敘述講清楚即可（這就要求我們對(duì)教材內(nèi)容要按按程度區(qū)分出層次：重要、一般、不重要。（5分）對(duì)于補(bǔ)充文，在教學(xué)中可多講，也可少講，甚至不講。決定講多少的依據(jù)主要有三點(diǎn)：一是看是否涉及重難點(diǎn)內(nèi)容，是則多講，不是則少講或不講二是是否有利于活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力，是則多講，不是則少講；三是看是否有利于滿足學(xué)生的求知欲。（5分）3、評(píng)課有哪些基本要求？隱藏答案（1）聽好課。聽好課是評(píng)課的基礎(chǔ)。聽課做到五字要求：“悉”、“聽”、“看”、“記”、“思”；（2分）（2）堅(jiān)持平等交流、實(shí)事求是的原則（1分）（3）堅(jiān)持

11、激勵(lì)、發(fā)展的評(píng)課目標(biāo)。（1分）（4）評(píng)課重點(diǎn)突出，不要面面俱到。（1分）4、講解和講述有什么不同，“講”要注意哪些事項(xiàng)？隱藏答案講述強(qiáng)調(diào)“述”，而講解重在“析”，講述強(qiáng)調(diào)“知其然”，講解關(guān)注“知其所以然”；講述多用于初中，講解多用于高中。（2分）講應(yīng)注意三點(diǎn)：一是語言的生動(dòng)性、規(guī)范性、條理性；二是“講”應(yīng)為精講，即在重難點(diǎn)上下功夫講，教師要知道什么該講，什么不該講；三是切忌滿堂講，注意有“講”，還要有學(xué)生的讀、議、練。（3分） 三、案例分析題（共2題，第1題 6分，第2題9分，共15分）1、有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣規(guī)定的：列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實(shí)

12、，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。請(qǐng)分析課程標(biāo)準(zhǔn)這一規(guī)定所體現(xiàn)的知識(shí)掌握層次。隱藏答案課標(biāo)的這一要求實(shí)際上包括了三個(gè)知識(shí)掌握層次：一是在識(shí)記層次上要求學(xué)習(xí)對(duì)日本侵華暴行和中國人民的抗日斗爭的基本史實(shí)；（2分）二是在理解層次上，要求在基本史實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正理解全民族團(tuán)結(jié)一致、共同抗敵的意義；三是在運(yùn)用層次上探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位，對(duì)這一要求注意讓學(xué)生運(yùn)用縱橫對(duì)比歸納的方法深刻地認(rèn)識(shí)中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史地位。（2分）2、某教師運(yùn)用談話法教“門戶開放政策”這一新內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：（1）美國此時(shí)是否已具備獨(dú)占中

13、國市場的條件？（2）為了獨(dú)占中國市場美國采取了什么樣的策略？（3）美國門戶開放政策的本質(zhì)意圖是什么？（4）美國門戶開放政策產(chǎn)生了怎樣的影響？”請(qǐng)你（1）對(duì)該教師的這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2）教學(xué)中運(yùn)用談話法有哪些要求？隱藏答案該教師運(yùn)用了啟發(fā)性談話方式導(dǎo)學(xué)新課。四個(gè)問題圍繞“門戶開放政策”的提出背景、主要內(nèi)容、本質(zhì)及影響而展開，它能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)又加深和促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。（5分）教學(xué)中運(yùn)用談話法應(yīng)注意：談話應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃，避免隨意性；提能引起學(xué)生積極思維啟發(fā)性問題；問題應(yīng)明確，不能模棱兩可；留給學(xué)生思考和回答的時(shí)間。（4分

14、四、教學(xué)設(shè)計(jì)（35分）完成對(duì)辛亥革命（高中歷史）一課的下列設(shè)計(jì)：答題得分標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（5分）（2）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明原因及解決辦法）（10分）（3）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（5分）（4）終課設(shè)計(jì)（5分）（5）板書設(shè)計(jì)（10分）簡答題（每題5分，共20分）1、簡述中學(xué)歷史學(xué)科特點(diǎn)。隱藏答案思想教育性； 時(shí)序性；不可重演和不可直接體驗(yàn)性；觀點(diǎn)與材料、史實(shí)的緊密結(jié)合；綜合性。（5分）2、簡述中學(xué)歷史教學(xué)中教學(xué)方法的選用依據(jù)。隱藏答案符合教學(xué)目標(biāo)的要求；符合教學(xué)內(nèi)容的要求；符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律；適合課型；符合教師的特點(diǎn)，發(fā)揮其長處。（5分）3、在中學(xué)歷史教學(xué)中怎樣有效地運(yùn)用談話法？隱藏答案

15、談話應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃，避免隨意性，不能想到什么問什么；問題應(yīng)具有啟發(fā)性；問題應(yīng)明確，不能模棱兩可；留給學(xué)生思考和回答的時(shí)間；談話活動(dòng)要面向全班同學(xué)，不能只是教師與個(gè)別被提問的學(xué)生之間活動(dòng)，更不能整節(jié)課總是只讓少數(shù)同學(xué)作答。（5分）4、課前說課一般包括哪些內(nèi)容？隱藏答案說教材內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果預(yù)期。（5分）三、開放性問答題（10分）您認(rèn)為要當(dāng)好中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？隱藏答案答題要求：（1）請(qǐng)不要簡單羅列，要簡要說明理由；（2）請(qǐng)按自己的真實(shí)想法回答；（3）請(qǐng)按重要程度依次排列您所認(rèn)為的必備素質(zhì)。（答案略）四、教學(xué)設(shè)計(jì)（50分）編寫高一上冊(cè)第一章第一節(jié)鴉片

16、戰(zhàn)爭一課的教案。教案編寫要求：（1）格式規(guī)范；（2）板書設(shè)計(jì)單獨(dú)列出；（3）對(duì)于教學(xué)過程部分只詳寫導(dǎo)入新課和小結(jié)，新課教學(xué)環(huán)節(jié)按簡案樣式寫出即可；（4）不寫教學(xué)后記。簡答題（每題5分，共20分）1、中學(xué)歷史教學(xué)過程中的特殊矛盾主要有哪些？隱藏答案歷史發(fā)展的順序性和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的矛盾；歷史知識(shí)的多樣性與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限性之間的矛盾；歷史的真實(shí)性與學(xué)生信息渠道廣泛性的矛盾；歷史知識(shí)的一度性與學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)鞏固之間的矛盾。（5分）2、怎樣理解中學(xué)歷史教學(xué)中的階級(jí)分析與歷史主義相統(tǒng)一原則？教學(xué)中如何貫徹這一原則？參考答案3、簡述中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用探究法教學(xué)的要求。隱藏答案加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)

17、學(xué)生的積極性（內(nèi)在動(dòng)機(jī)、探究欲望）；課題選擇以簡便易行為原則；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完整的探究過程；重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（5分）4、什么叫說課？與上課相比，說課有什么特點(diǎn)？隱藏答案說課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念，以語言為表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)具體課程的理解，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行說明，并對(duì)教學(xué)效果作出預(yù)期的一種教研形式。（2分）特點(diǎn)：說課的表述工具是語言；說的對(duì)象是專家、同行、評(píng)委；說課重在闡釋“為什么這樣教”。（3分）三、案例分析（10分）該案例是某老師在講完太平天國運(yùn)動(dòng)失敗后組織的一個(gè)課堂討論片斷，請(qǐng)?jiān)诳赐臧?/p>

18、例后回答問題。師：（講完太平天國運(yùn)動(dòng)的過程）現(xiàn)在我們不妨做一個(gè)大膽的歷史假設(shè)，即：“如果把洪秀全換成了朱元璋，太平天國運(yùn)動(dòng)還會(huì)失敗嗎？為什么？”下面我們就這一問題進(jìn)行分組討論。請(qǐng)相鄰的四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行討論，討論前請(qǐng)每個(gè)小組先自己推選討論組織者、記錄人和發(fā)言代表。（學(xué)生討論，教師等待討論結(jié)束）師：好，相信經(jīng)過這三分鐘的討論，同學(xué)們都有自己的見解了。請(qǐng)小組代表闡述本小組的觀點(diǎn)。生（某小組代表）：我們認(rèn)為會(huì)成功，因?yàn)橹煸暗钠鹆x就是成功了的，朱元璋的個(gè)人能力尤其是領(lǐng)導(dǎo)才能使他有能力領(lǐng)導(dǎo)一場農(nóng)民起義成功。師：朱元璋并沒有成功，他作為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，沒有最終解決農(nóng)民迫切需要解決的問題，而是自己當(dāng)了皇帝，這能叫成功嗎？再來聽聽其他小組的觀點(diǎn)。請(qǐng)回答：（1）對(duì)該討論題目的討論價(jià)值及教師組織討論過程的片斷進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）運(yùn)用討論法時(shí)教師應(yīng)做好哪些工作？隱藏答案參考答案：（1）該討論題目有一定的價(jià)值：可幫助學(xué)生解決關(guān)于農(nóng)民起義成功標(biāo)準(zhǔn)的思維障礙，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解農(nóng)民階級(jí)的局限