人教版八年級下冊語文《我的母親》教案

1、人教版八年級下冊語文我的母親教案 人教版八年級下冊語文我的母親教案 教學目標 1、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典范的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。 2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。 重點難點 1、重點：截取人物中最典范的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。 2、難點：語言細膩、真摯、深沉。 教學時數(shù)二教時 教學過程 第一教時 一、導(dǎo)入 1、作者簡介 鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。

2、先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。 鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。 2、導(dǎo)語 有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的背影是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。 二、閱讀課文，整體感知 三、理清文章思路 學生討論、交流、確定： 全文可分為三個部分。 第一部分(12)，交代母親的姓氏和早逝。 第二部分(36)，回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。 第三部分(78)，以無限痛惜的心

3、情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 四、探究 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎? 學生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。 四個片段：1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影 第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個片段中最感人的細節(jié)是：“常常講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上

4、涌流著?！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。 第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。 第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。 五、小結(jié) 六、布置作業(yè) 課外練習四。 第二教時 一、復(fù)習舊課 檢查背誦一段文

5、字 二、繼續(xù)學習課文 品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉?？梢宰寣W生找出文中的句子加以評說。 1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。 2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。 3、當時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。 學生討論、交流、確定： 句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態(tài)”表達出來了。

6、三、比較閱讀 朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學生討論兩文的異同點，互相交流。 背影我的母親都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建文章的;而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典范的經(jīng)歷四個片段，來表現(xiàn)人物的。 四、探究 家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的? 學生討論、確定： 鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家

7、庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的;有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。 五、小結(jié) 本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。 六、布置作業(yè) 課后練習二 我的母親教案 一. 教學目標： 1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。 2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。 3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。 二. 教學重點、難點： 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。 2. 品味具體語句

8、中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。 三. 教學安置：2課時。 四. 教學過程： 第一課時 一. 導(dǎo)入： 1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關(guān)母親題材的作品。 在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子特別和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的我的母親。 2.了解胡適及他的母親： 胡適(18911962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，1

9、912年轉(zhuǎn)文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。 從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成文學改良當議，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩集嘗試集。五四運動之后，思想逐漸趨于保守。 1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨力評論?？箲?zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯

10、德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。 馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙辏瑏淼缴虾?，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。 二. 整體把握，感知內(nèi)容： 學生自讀課文，思考下列問題： 1.用一句話概括母親的形象特點。 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 2.為什么說她又是“嚴父”? 再次插入胡

11、適家庭背景資料介紹。 3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情： A.學習上的敦促，叫我早起，“催”去上學; B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我 C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色; D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦; E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴

12、格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，歷來沒有一句傷人感情的活。 通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。 4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來 一. 介紹我的小時侯的情況 二. 回憶我的母親 三. 感謝母親，總結(jié)全文 三.合作探究 1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢? 確定：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣; 文縐縐的 大人們鼓勵我裝成先生的樣子 除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 喜歡看書 只學得了讀書、寫字; 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫 小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂

13、，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。 (作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事) 2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢? 確定：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，并且與文末相呼應(yīng)。 另一個原因是，這篇文章選自四十自述，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩

14、師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難? 確定： 在文中，除了寫母親怎樣訓導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。 4. 朗讀最后一部分，母親

15、對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情? 確定：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。 5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的? 文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。 再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。萬分之一。”這句話寫得極為凄愴，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。 可讓學生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母