高中語文教師個人總結(jié)高中語文老教師個人工作總結(jié).doc

1、高中語文老師個人總結(jié)高中語文老老師個人工作總結(jié)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的才能。今天WTT給大家為您整理了高中語文老老師個人工作總結(jié)，有所幫助。高中語文老老師個人工作總結(jié)范文一回憶本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)對本學(xué)期的 教學(xué)工作作如下小結(jié)。一、落實(shí)教學(xué)方案，靈敏機(jī)動地安排教學(xué)內(nèi)容。按照教學(xué)方案完成了必修(五)等教學(xué)任務(wù)。在按時完成既定教學(xué)任務(wù)的同時，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈敏地擴(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂。二、教學(xué)相長，加強(qiáng)師生互相間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資共享與交流探究。如切如磋，如琢如

2、磨!新老老師互相學(xué)習(xí)，互相討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃重的文化積淀，閃耀著理性思索的光輝，是進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)的最正確學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中浸透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過多練筆，學(xué)生的寫作程度有了一定程度的進(jìn)步，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)局部的學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣。五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸

3、潤。一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)展交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃重的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個小故事能引發(fā)不少考慮，一粒沙能反映一個世界，能引起深深的共鳴。讀者青年文摘小品文等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，深化探究問題，老師只是給予適時的點(diǎn)撥和講解

4、。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)展評比，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活潑了語文課堂。利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細(xì)可感，進(jìn)步了課堂效率，獲得了較為理想的效果。對有些課文的學(xué)習(xí)，通過配樂朗讀等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時也進(jìn)步了學(xué)生的朗讀技巧和 閱讀程度。另外，學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量通過多種方式來進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)

5、習(xí)的積極性。如開展背誦比賽，詩歌散文朗讀比賽，模擬央視幸運(yùn)52幸福快車開心詞典等欄目的形式開展語文知識競賽等。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂?？傊ㄟ^我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化,成績有了一定的進(jìn)步。但教學(xué)工作中仍有不少需要改良之處，如學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待進(jìn)步等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧開展.。高中語文老老師個人工作總結(jié)范文二高中語文教學(xué)面臨一個為難的境地，“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，目前，高三語文課堂教學(xué)的普遍狀況是“高耗低效”

6、，老師上課滿堂講，滿堂灌，對學(xué)生不放心、不放手。課堂缺乏針對性、實(shí)效性、課堂節(jié)奏拖沓，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教得吃力。我們在高三語文復(fù)習(xí)過程中，對于課堂教學(xué)，需要有不斷反思和批判的精神，需要有不斷革新和重建的勇氣。一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生平等對話。我認(rèn)為老師要用一種寬容、大度的胸襟，與學(xué)生建立起一種平等民主和諧互動的新型師生關(guān)系，給學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生馳騁思維，暢所欲言。由于年輕，容易和學(xué)生交流，我經(jīng)常融入到學(xué)生中，去和他們一起討論學(xué)習(xí)，共同研究問題，交流彼此思想，努力去做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在緊張、繁忙的高三教學(xué)中，我

7、從不以強(qiáng)迫的手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志，而是想方設(shè)法吸引學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動中來。時刻關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。同時注意充分、適時的發(fā)揮老師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為才能。合作、融洽、和諧、互動的師生關(guān)系，極大地激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性，最大限度地為學(xué)生的個性開展提供了時間和空間。二、激活語文課堂的情趣。1、采用“討論式”的教學(xué)方法，來激活課堂氣氛。我常在課前，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問

8、題，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)展討論。高三學(xué)生為迎戰(zhàn)高考，必然會做很多不同類型的習(xí)題，特別是對閱讀理解題可能會有不同的理解，通過熱烈的討論甚至劇烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨才能和審題才能得到進(jìn)步。因此，高三的語文課堂采用“討論式”的教學(xué)方法是非常必要的。2、要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在進(jìn)展作文專題的訓(xùn)練時，無論是考場800字作文還是小的賞析短文，在作文講評時一定要鼓勵學(xué)生要懷揣一顆明麗的心，發(fā)表自己的見解，寫自己想寫的話，抒自己想抒的情，寫出自己的個性。學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，這是學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮的詳細(xì)表達(dá)。老師要適時地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨(dú)立的

9、意識，這樣課堂教學(xué)就會出現(xiàn)生氣勃勃的喜人場面。3、靈敏處理教材內(nèi)容，激活課程資，讓學(xué)生愛學(xué)。靈敏掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)絡(luò)、綜合浸透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對防止、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。高三習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練會使學(xué)生感到有些枯燥，為讓學(xué)生學(xué)得輕松，我常適時地調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)展了一個階段的古文翻譯之后，偶然穿插古詩鑒賞，讓學(xué)生在逐字逐句的練習(xí)后，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領(lǐng)略中國文學(xué)的最輝煌篇章，那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學(xué)生感慨不已、欲

10、罷不能。這遠(yuǎn)比機(jī)械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內(nèi)容來得更好。又如，可把語言表達(dá)練習(xí)(特別是仿句、擴(kuò)句)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)展;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。三、運(yùn)用多種方式，進(jìn)步課堂效率。要進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為首先要使課堂充滿活力，充滿活力才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，教無定法，只要是能讓語文教學(xué)過程不是僵化的、一成不變的教法，都是可以嘗試的教法。為此，我做了如下嘗試：1、每學(xué)完一個專題或復(fù)習(xí)完一本教材，就嘗試讓學(xué)生自編試卷。這樣的考試至少有三點(diǎn)好處：首先，同學(xué)之間互相考，興趣特別濃，語文學(xué)習(xí)積極性不斷高漲。第二，學(xué)生感到復(fù)習(xí)目的明確，且在出題的過程中，學(xué)生翻遍書本，來回考

11、慮，等于又認(rèn)真、細(xì)致的復(fù)習(xí)了一遍，對已會的和尚未掌握的知識了然于心，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。第三，出題考別人，自己首先要做出標(biāo)準(zhǔn)答案來，這就要求學(xué)生必須深化學(xué)習(xí)，互相請教，便不會為會，這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和自學(xué)才能。評卷時，假如發(fā)現(xiàn)同學(xué)答錯了，還可以引以為鑒。2、讓學(xué)生走上講壇。對一些比擬粗淺的教學(xué)內(nèi)容，我讓學(xué)生替代老師組織教學(xué)，給學(xué)生提供舞臺，讓他們展示自己的語文才能。許多學(xué)生在我的鼓勵扶持下，組織才能越來越強(qiáng)。同時，臺上非常鐘，臺下十年功。學(xué)生們?yōu)閯偃巍袄蠋煛边@個角色，在課下要做非常充分的準(zhǔn)備，這也無意促進(jìn)了他們對語文課的學(xué)習(xí)。通過嘗試，我認(rèn)識到，真正能激發(fā)學(xué)生深化持久地對語文感興趣的，

12、依賴的是讓學(xué)生享受到思維上的成功帶來的快樂，從百思不得其解，到了然于胸、豁然開朗的境界，直至抵及心靈深處的暢達(dá)與神思。3、借助時政新聞激活語文課。社會的飛速開展，科技的日新月異，鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前，語文的外延就是生活的全部。身邊的小事、國內(nèi)、國際大事都可以引入語文課堂，和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來，激活沉悶的、乏味的、老師獨(dú)角戲式的語文課堂。高中語文老老師個人工作總結(jié)范文三本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科根底教學(xué)班。學(xué)生根底薄弱，學(xué)習(xí)語文興趣偏低，信心缺乏。教學(xué)過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原那么，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅

13、守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動，堅持“每課能得、每課必得”的目的，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，開展學(xué)生審慎、深化考慮問題的才能，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學(xué)場面，抓住教書育人的重點(diǎn)，困難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法。教學(xué)理論中，我以課本和高三復(fù)慣用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培養(yǎng)、開展學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的才能;借助傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)的主要宣傳(CN)期刊新讀寫，引導(dǎo)學(xué)生積極安康地閱讀，認(rèn)真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學(xué)消費(fèi)生正面

14、、積極作用的精華知識，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識、考慮社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。本學(xué)期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復(fù)慣用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本新讀寫、3本中學(xué)語文和局部孟子、莊子的閱讀任務(wù)，帶著學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇存善修身 正本清 -探究中學(xué)生通過閱讀孟子對確立正確道德價值觀的影響綜合性學(xué)習(xí)論文。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加名著之旅-校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一，局部學(xué)生效果良好。遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的進(jìn)步端正教書育人的才能和品行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法;懷著求真假設(shè)渴的愿望，我認(rèn)真研讀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教