小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外拓展有效結(jié)合的課題(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外拓展有效結(jié)合的課題（一）課題提出二十一世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓角宄匾庾R(shí)到教育的重要性，廣大老師認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，積極倡導(dǎo)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。于是，就如何有效地開展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)之余進(jìn)行了一系列的探索、嘗試和研究。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1國(guó)內(nèi)：宋代學(xué)者朱熹詩(shī)曰：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。這“源源

2、不斷的活水”大多來自課外廣泛的閱讀?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生談到課外閱讀的作用時(shí)說“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，課堂閱讀和課外閱讀的比例大約是三七開，也就是說百分之七十的語(yǔ)文素養(yǎng)得之于課外閱讀積累?！笨磥碇匾曊n外閱讀幾乎是古今中外有識(shí)之士的共識(shí)。2國(guó)外：在美國(guó)，要求小學(xué)三年級(jí)以前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。美國(guó)的學(xué)校教育，主張向家庭延伸。小學(xué)生回家沒有家庭作業(yè)但每天回家后都要讀課外書。廣泛的課外閱讀的確可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)底子。以上所述，對(duì)于我們今天探索和研究小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。（三）研究的意義蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不

3、是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的我們，深深地體會(huì)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非一日之功，它得益于課內(nèi)，更依托于學(xué)生大量的課外閱讀。讓學(xué)生自主的進(jìn)行課外閱讀，讓豐富的文化知識(shí)滋養(yǎng)他們的心靈，充實(shí)他們的頭腦，開展他們的眼界，這無(wú)疑是使孩子們終生受益的舉措。二、研究過程（一）指導(dǎo)思想和方法1、指導(dǎo)思想小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)與量的統(tǒng)一，既鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，又要切實(shí)做好閱讀指導(dǎo)工作，使課外閱讀的“放”與“收”做到自如，真正讓課外閱讀成為孩子自身不可缺少的精神食糧，讓孩子在閱讀中陶冶情操，真正受益。2、研究方法（1）問卷

4、調(diào)查法：這個(gè)問卷調(diào)查主要是了解學(xué)生在不同學(xué)段課外閱讀所面臨的問題及收獲，這樣的調(diào)查，主要是為了老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候能夠有的放矢，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。而且這個(gè)調(diào)查必須是經(jīng)常的，不間斷的。（2）文獻(xiàn)資料法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解、證明并把握本課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則和方法。在這一研究過程中，教師要閱讀大量的教育理論著作。（3）行動(dòng)研究法：通過舉行學(xué)生座談會(huì)等形式，了解學(xué)生讀書數(shù)量、所讀書目、讀書體會(huì)、收獲等情況，掌握學(xué)生在課外閱讀中的發(fā)展情況。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地收集資料，即時(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，形成、提升一定的理性認(rèn)識(shí)和開展課外閱讀活動(dòng)的實(shí)

5、踐經(jīng)驗(yàn)。（二）具體實(shí)施過程我們根據(jù)研究的目標(biāo)和內(nèi)容，計(jì)劃按照下列研究階段開展具體的研究工作：第一階段（2011年4月-2011年11月）1、成立課題組，研究、討論、完善課題實(shí)施方案。2、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究論文文獻(xiàn)及實(shí)踐資料，做好資料的收集、分析工作。3、制定研究方案及研究計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第二階段（2011年11月-2012年9月）1、組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐探索研究。2、切實(shí)關(guān)注、調(diào)查學(xué)生的課外閱讀，加大對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和檢測(cè)，收集優(yōu)秀的心得體會(huì)。（1）營(yíng)造讀書氛圍。（2）健全圖書借閱制度。（3）建立圖書交流機(jī)制。（4）舉辦讀書活動(dòng)。3、開

6、展“閱讀匯報(bào)課”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“家校讀書之橋”撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)集、論文集。4、完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。第三階段（2012年9月-2012年11月）  1全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)、資料，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，并推廣研究成果。（1）樹立楷模，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。老師向?qū)W生介紹有名的歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，使學(xué)生感受到濃濃的讀書氛圍，潛移默化地

7、地融入到閱讀活動(dòng)中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。（2）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦合適的閱讀書目。不同年齡的學(xué)生閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切的關(guān)系，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)立書目。如：一年級(jí)課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，閱讀拼音讀物愛的教育格林童話、安徒生童話等。二年級(jí)課外閱讀量不少于10萬(wàn)字，閱讀拼音讀物一千零一夜、動(dòng)物故事、成語(yǔ)故事等。三年級(jí)課外閱讀量不少于20萬(wàn)字，閱讀木偶奇遇記、西游記、皮皮魯歷險(xiǎn)記等。四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，閱讀藝林，魯濱遜漂流記、伊索寓言故事等。五年級(jí)課外閱讀量不少于80萬(wàn)字，閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記、昆蟲記、淘氣包馬小跳等。六年級(jí)課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，閱讀海底兩萬(wàn)里、三國(guó)演義、

8、水滸傳等名著。三、研究成果與反思（一）研究結(jié)果1培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會(huì)努力去閱讀，才會(huì)由老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。我們以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書心得、體會(huì)，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。2、課內(nèi)外結(jié)合。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)草船借箭后，向?qū)W生推

9、薦閱讀三國(guó)演義；學(xué)了景陽(yáng)岡后，引導(dǎo)學(xué)生讀水滸有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘限于語(yǔ)文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外延伸的有效延伸。3、搭建閱讀平臺(tái)。學(xué)校組織的一系列閱讀交流活動(dòng)展示了學(xué)生的閱讀成果讓我們欣喜不已，這讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又吸引那些沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)也參與到其中來。我們學(xué)校今年的校園讀書節(jié)上，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈，如一、二年級(jí)開展講故事比賽，小孩子展現(xiàn)出了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；三、四年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)高潮迭起；五六年級(jí)的演講賽、讀書報(bào)告會(huì)也是開展得如火如荼。其次，我們還根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行成果展示，手抄報(bào)評(píng)比、讀書

10、心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽等閱讀交流活動(dòng)的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。我們還為所有的實(shí)驗(yàn)班級(jí)根據(jù)學(xué)生制訂的讀書計(jì)劃，專門設(shè)計(jì)了一份“課外閱讀記錄卡”，里面說明填寫的內(nèi)容：時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。通過定期檢查“閱讀本”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。如今，兩年的“課外閱讀記錄卡”擺在了我們面前，簡(jiǎn)單的卡片變成一件件藝術(shù)品，有學(xué)生整齊漂亮的鋼筆字，有學(xué)生大膽創(chuàng)新的圖案設(shè)計(jì)，還有學(xué)生豐富的色彩搭配在其中?？傊?，學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，欣賞、設(shè)計(jì)能力也讓我們大吃一驚

11、，好一個(gè)一舉兩得的雙贏效果。4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣。課外閱讀將伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。如何把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)書的海洋中，從中汲取書的精髓，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要。我們要保證保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時(shí)間。如：早晨學(xué)生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。閱讀的同時(shí)還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級(jí)的差異，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫摘抄式筆記，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語(yǔ)，把它摘抄下來；中年級(jí)在讀過書之后寫下讀后感；高年級(jí)則更進(jìn)一步，寫好讀后感的 基礎(chǔ)上，寫出點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，讀寫結(jié)合大大促進(jìn)了學(xué)生閱

12、讀與寫作能力的提高。5、創(chuàng)建閱讀策略。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法，如：瀏覽法、精讀法、摘讀法、三讀法等，引導(dǎo)學(xué)生涉獵中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在廣泛的課外閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。開展課外閱讀活動(dòng)兩年多來，學(xué)生的閱讀水平、寫作水平不斷提高。兩年來，我們中高年級(jí)各班中有多位學(xué)生的習(xí)作當(dāng)代小學(xué)生小學(xué)生讀寫雜志上發(fā)表。在課外閱讀活動(dòng)過程中，還開展了一系列誠(chéng)信、感恩、禮儀、等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。（二）反思小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外拓展活動(dòng)有效地開展起來，這讓我們倍感欣慰。今后我們將會(huì)把研究成果科學(xué)地運(yùn)

13、用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。同時(shí)，我們也深深地感受到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和課外閱讀時(shí)間安排上的矛盾，如何就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)有待長(zhǎng)期深入研究的問題，參與課題研究的教師的理性思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能力還有待提高。在信息技術(shù)日新月異的今天，如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問題，我們將會(huì)繼續(xù)不斷地探索下去。四、研究結(jié)論一年多來，我們深刻地感受到，要真正提高學(xué)生的閱讀水平，必須開辟課外閱讀的廣闊天地，加強(qiáng)課外閱讀的硬件建設(shè)，建立健全課外閱讀的保障制度。實(shí)踐證明：1、課題實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)研究，我們深深地感受到課題，帶動(dòng)了我校的教學(xué)工作，對(duì)其他學(xué)科拓展性學(xué)習(xí)的開展起到了示范和引領(lǐng)作用,使學(xué)校教學(xué)工作充滿了生機(jī)和活力。2、課外閱讀活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、百家姓等大部分學(xué)生能脫口成誦；一些中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些世界名著、當(dāng)代名人名作都熟知于胸，已形成可喜的局面。3、課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢