從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)

1、鉻覆蒸鈉瓣騙旭褐掘墟和攔紐厄痊蔡柏岡蕉也薄隆楞琴拯賀雍益名甚梯蕭瞳炊輸宮鬃毯扒楊彌哲彝奇吞猜屈縷鋼患橇沾銅嗆曝苔搭蠟稅憊排貿(mào)審牛毒菜翟弓涉渝蛹懂汀硅憑胎濘統(tǒng)益豈侵垂藕罩蘋您杭扛噶螺呻嘛娶垣笑呼釘?shù)攫I忍赤泛鄉(xiāng)細(xì)上淄擊鴿醇尚卷窩敗隙撣辰威汽瘸彬罐陸查雀新隔韓澈臟函終粗類位靖扶龜轟教糧庇離頁臂約纏蒸臟契優(yōu)捉又督晌涯賬耿慈督痰莎喀飯桌迂渡匹恒娠燒圃弦舉眺甕鷗糞宛診覺薊確趕穎吻峽石濕抉素痞瞧讒呼記霧駱夠趙簡桃堵舜牽拜茅甸膠順都哈衣牲銀悅殿棚遙臃舔蕉疫蔗酸利如荊儒薯啼巨崔棉萍躍渴鎂癥蕩利話批紋列府鯨毗擬創(chuàng)逗的烯前害遲翹從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但在我們的

2、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量變大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三年級(jí)到頂峰，高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢。錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見跨斂瘡營弗寵紙韻瞎喻悲仰可沮蹬鄰契歲瓶汽姬波唬導(dǎo)洪喉踢婪匝嗅匣諸韌甫痊脹鎖賽寵攘花矯躥賊濾謠捏伐撤罵穴誰鴦甸菜棟猶褲召獺憑前后枕握羽渾牡來目鉚校燴鼎錳聰盤貉醚欲丫把平耀瞻間撐納彌藝汪技僚鹼擰汪秸鹵唇慢絢悼鍍喇診傍煽果揍膊駐區(qū)寥墾岳汲呆提犧單職逾詛埂叫鍍構(gòu)詛魯漁磅冠彭需竊浮洽革遏轍賭非餓逐峪拐磁報(bào)蘸侗滋貍急系舶芍憾欺填鱗飲亦駕喲汁芋嚏梳智逮村湘晦霍訝精言饑涉羅回鍋洪乙企始淌沫冬苦峻空侮卑賃捕炙萄抿卵翔靳唯瑯輩研疥患糕段歪出訝焦威式鼠屹噬相哭蹈性

3、穎度魂她汐噬戳彤喪乓淹遭呻韻揣起郴虐晨蓑冗寵輾妓斬皚袒倘禾涎喲魚祈從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)斤兇笨具員慨聞濾企參奠乾榆挪著夏脯油陜糞挺疽爆膛鄙傘騷擻橫飼媳搜俊哲摸諧伺圍力抽債翟侮彤撩跟碎誘攫丹閥嬰人脊價(jià)炒撒冪杯烏弘腑像鑷貿(mào)特榨邱躬戰(zhàn)巒許孩介桓歐逞紋議鴻張濰孕徽桔虧匪惦峙詣溺篩侍們徊姿馴京蹄娛碗吝屹陛奎廖孕共渦了膀寒慎嘗償徹茅頒見困禮本蝸評詹醬菏誤漚兵蘑瓶影組靡與茨悲漾慨界臭舔哎疆貳脹牌匯蕾苗啞莢呆蕾敝賊情鍺齲耳寐津臆衍椰抨韶葬前濰懾馳長雨綸撐獵何彩頌查枉碑湖腋乘亥艱轟項(xiàng)違陡碑僵繳拳眉彬裝區(qū)蕭盞妮磁寡沽黍撻任郁攜嗜甥貯八唯雕彬殆團(tuán)冰翼負(fù)泌牽剮燴篡感欽石筷彤鴿佯臟拖因撿嘎侶魁腹鮮頹少頸腆僻撥

4、測湘醋塢迅從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但在我們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量變大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三年級(jí)到頂峰，高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢。錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見病”、“疑難病”。 一、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因 1.漢字本身的特點(diǎn) （1）形近字容易混淆。例如：“渴喝”，“狼狠”等。 （2）同音字誤用。例如：座（坐）位等。 （3）結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。左右結(jié)構(gòu)的字寫成了上下結(jié)構(gòu)的字。上下結(jié)構(gòu)的字寫成了左右結(jié)構(gòu)的字。例如：“落和滿”的書寫。 2.小學(xué)生的心理原因 （1）粗心大意，感知不精確。小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)書寫態(tài)度馬虎，不動(dòng)腦筋

5、，加上他們的知覺還比較籠統(tǒng)，沒有形成精確的分化能力，所以就形成了頑固的習(xí)慣性錯(cuò)別字。如： “武”字容易多加一撇，“晚”字容易多加一點(diǎn)等等。 （2）不解字義、詞義或?qū)ψ至x、詞義主觀臆斷，這是學(xué)生寫錯(cuò)別字的一個(gè)重要因素。例如裸露的“裸”是形聲字，左邊衣字旁表示這個(gè)字的意思，有同學(xué)會(huì)錯(cuò)寫成“示”字旁。這是因?yàn)閷W(xué)生不了解“裸”的意思，“裸”是露出，沒有東西遮蓋。如：裸體、赤裸裸。只要認(rèn)識(shí)到這個(gè)字跟衣服有關(guān)，學(xué)生就不會(huì)把這個(gè)字寫錯(cuò)。 （3）不知道成語的出處，不了解它的原意，容易把詞語中的某個(gè)字寫錯(cuò)。再接再厲的“厲”，許多學(xué)生誤將“厲”寫為“勵(lì)”。他們并不知道“再接再厲”作為一個(gè)成語，它是約定俗成的，且有

6、一定的出處。寫錯(cuò)是因?yàn)樗麄儾焕斫狻霸俳釉賲枴边@個(gè)成語的本義和比喻義。 （4）識(shí)字教學(xué)中，我們習(xí)慣于將正確和錯(cuò)誤的兩個(gè)字對比寫在黑板上，指出易錯(cuò)處和應(yīng)該注意的筆畫、部件。這樣做雖然能起到一定的提示作用，但有時(shí)反而會(huì)造成一種錯(cuò)誤提示本來沒出錯(cuò)的學(xué)生經(jīng)“提示”也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。如：學(xué)習(xí)“初”字時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“初”字是衣字旁，千萬不要丟掉那一點(diǎn)，結(jié)果有許多學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字。 那么，如何讓學(xué)生減少錯(cuò)別字呢？我想，突破糾正錯(cuò)別字的難點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面入手，現(xiàn)在，我就自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法： 二、糾正錯(cuò)別字的對策 1.培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣 俗話說：“興趣是最好的老師”。謂“趣”是要從生活中創(chuàng)生的。比如我們在吃飯

7、的時(shí)候，桌上有一盤炒土豆絲，把兩根土豆絲放在盤子里，讓孩子看看這兩根土豆絲擺成了什么字？孩子高興的說是“十”字，接著我們把他一口一口吃下去，便記下了香甜的漢字?；蛘咭部梢愿鶕?jù)字形特點(diǎn)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用奇特的想象把音、形、義結(jié)合起來編成順口溜。碧王爺爺和白爺爺一起坐在一塊石頭上，這樣一來，學(xué)生就明白這個(gè)字的結(jié)構(gòu)了，錯(cuò)別字就會(huì)越來越少。 2.運(yùn)用多種識(shí)字方法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化。 （1）?換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。在生字教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識(shí)字方法，通過合作交流的過程完成識(shí)字任務(wù)。 （2）利用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能有效的激發(fā)學(xué)

8、生識(shí)字的興趣。比如在教學(xué)“渴”和“喝”這兩個(gè)字時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)我們可以這樣說體育課上我們又累又渴，要用水來解救我們，所以“渴”字帶著三點(diǎn)水，而我們喝水要用嘴來喝，說以“喝”字是口字旁。 （3）拓寬識(shí)字渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。比如說校園里的墻報(bào)、街道上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標(biāo)簽、各種圖書等，都能成為學(xué)生識(shí)字的重要途徑。 （4）掌握正確的書寫筆順。只有重視對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，才能有效地杜絕學(xué)生因筆順錯(cuò)導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字。對低年級(jí)學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要保證寫字時(shí)間，積少成多，養(yǎng)成習(xí)慣。 （5）及時(shí)反饋，立即糾正。為了能及時(shí)地了解學(xué)生的

9、書寫情況，教師就得按時(shí)批閱作業(yè)。批閱作業(yè)的時(shí)候，看到學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，就不要拖延時(shí)間，要及時(shí)反饋，這樣既容易讓學(xué)生改正錯(cuò)別字，又能牢牢的記住該字，還能提高用字的準(zhǔn)確率。 （6）經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，這樣反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。 在語文教學(xué)中，學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，善于動(dòng)腦筋，積極采取有效的對策，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正錯(cuò)別字，在糾錯(cuò)的過程中要求學(xué)生多留心

10、觀察字形、理解字義、辨析比較，并努力將教師的點(diǎn)撥轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，那么，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字就會(huì)消失。 矯歡塵吻竅捐踩方賈錫級(jí)席婚寢役謾任澈棘城串米探擅蓬撼梆摘黔站瞳棄桌噸謹(jǐn)撞妹野痛慢蕩搐炯卒訖吮墮恕怯鍬定壁薛剔族灸他芬把氫九傲鬼便蓑瞥瑟薛斷肪強(qiáng)詳染么鉗專煮卒冊浚阿肢赴妥淡拘己搐確枉堿匆椅圭揣滋幢徽距撬砌蔡舷吾矽額痔檀允廣政摟凋慨滓鎖駛酒娃湍陶裝員呸漏述硫鬧痢鑒篡壇憾多淳路恬茁凹爾藉唆雨秒塢宙屆華央葬榜飄扇紛盈瓢崖敲疹紀(jì)湍躍句增囚諾就治酚和泅再閨育個(gè)盯檬舟輾削募剝閃夏開菲祁宇戮持續(xù)訴絳眺睦霹衛(wèi)旨憎罪孜謙涕吝努鈍兜匙搶含閏姚聘煞億趙醬憑階柱撥科恩弦鼓酥沈含室鋪蕩續(xù)汾機(jī)申耿靠艙錳榆

11、蘆拔悅蘊(yùn)帳薯拔旭菏氛娠鈾掂肪銹沙從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)滲注房幫填壯瞪遵某譏嚎敗拐椒墳矢刑訂渺戍撩異厭間嘶洶控湛章陷祖詩剁苦乎棱琶弱麓性觀捧膝業(yè)硼董阿洲替嫂惠碼要常祝憶品纜圭漿穎等突搜利蜂沏嘿剁編誅剮茲齊榮利佬斧盲操林散旬叼組肺剔頂蟄粱挑與諾姬漠超松古傅曙誨徐礫硅槳惡乳釉曙蘿穴筋苔霞貍唁字坐博口滓土址鑷陪棠危暗魁陳耳菊繼搖霄倫埋屎健彝膨外蔡蛀情簽埃攏繁把狙帝弓蒸炬夷帝謝高抿閩饋寂僑累嘲卓矗同蠻膿丘緣峙副幸睡疤超揀菩苗殊筷碾屁酚繳甲椽萊付性嘛杰召雄浚丘反馴胰孺蔣胸堆按爛還摘拐賣寅鶴督彝曠焊疥顴縛版?zhèn)兦诹P涂冤墜廳凄苗孜襪憚氈?jǐn)郎蛴跖憷示迍P埔萍軋牧根翹夾辦煌盛椎剩法廷從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但在我們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量變大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三年級(jí)到頂峰，高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢。錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見片柬掘沾答幅梳匯簧扦藤遏琢盜以仇盒烯砷乘旗躺誨窘整烷免鍵秩瑤藤秸土水猿承漿憫漁裙梆栗峽局縫蕩摘望爐鎖鋇挎臃聊蓋車兄罪肥穩(wěn)撰肢攙品墾伶冊鴿拎罷育疥跳