高三語文第一輪復(fù)習(xí)：高考作文復(fù)習(xí)(三)蘇教版

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高三語文第一輪復(fù)習(xí)：高考作文復(fù)習(xí)（三）蘇教版【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：高考作文復(fù)習(xí)（三）材料作文的寫作要領(lǐng)【考測重點】把一則簡短的材料提交給考生，讓考生從中發(fā)現(xiàn)論點，自己擬題，展開議論，這就是高考中常考的材料作文。有時候，給材料的作文并不一定限于議論，比如1998年關(guān)于中學(xué)生心理承受力的考題，就可以運用“敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達方式中的一種或幾種”；又如2005年湖北卷、福建卷作文題都允許自選文體，上海卷僅規(guī)定“不要寫成詩歌”。值得注意的是：盡管連續(xù)多年的高考作文以話題作文為主，但材料作文仍然不可忽視，仍然是高考作文的常用“體式

2、”?！久}透析】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。以上是王國維人間詞話中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲摹⑻幨?、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)。請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。（本題為2005年高考湖北卷作文題）試題評析湖北卷的試題很有“語文味”。提供的材料是清末學(xué)者王國維的一段論述。這段論述強調(diào)詩人要深入生活，這樣才能獲得豐富的創(chuàng)作素材，作品才有生氣；又要跳出自

3、然人生，這樣才能縱觀生活的整體，作品才有高遠的情致。試題要求考生根據(jù)這則文字談感悟，可以“自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題”，某種程度上可把它轉(zhuǎn)化為一個“入與出”的關(guān)系型話題作文。為了引導(dǎo)考生寫好作文，在材料之后，命題人加了一段提示性的文字。其中“論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法”，是對材料的內(nèi)涵作了簡要的概括；而“對我們?yōu)槲摹⑻幨?、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)”，則列舉了多個寫作角度。構(gòu)思作文時，要明晰“出”和“入”的辯證關(guān)系，進而提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。比如，提倡對于人生、事業(yè)，既要認真（“入乎其內(nèi)”），又要超脫（“出乎其外”）；既要親身投入，積極經(jīng)營，又要跳出“圍城”，反觀自省，只

4、有這樣，才能創(chuàng)造美麗的人生，輝煌的事業(yè)。具體展開時，或講清楚為什么既“須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”的道理，或講清楚怎么樣既“須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”的措施，切入點宜小不宜大。比如說，可以單論讀書，扣住古人的名言“讀書須知出入法”擺事實，講道理；又如從評論歷史人物的角度入筆，可以以秦始皇為例，一方面寫他在當(dāng)政期間，焚書坑儒，殘暴不仁；另一方面跳出特定的時期，可贊揚其統(tǒng)一中國的歷史貢獻。當(dāng)然，除了議論性的文章，也可以選寫其他文體。比如刻畫一個人，描寫他做事總是腳踏實地，決不虛??；不僅如此，他還注意反思，時時總結(jié)自己為人處世的經(jīng)驗，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，看到缺點勇于改正，因此他總是能做時

5、代的弄潮兒?！颈∪醐h(huán)節(jié)】不少學(xué)生在材料作文的寫作中常常出現(xiàn)一些比較大的失誤?，F(xiàn)據(jù)此概括出三點禁忌，以期引起注意。一忌偏離材料主旨。材料作文，首先須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進入寫作程序；切不可斷章取義，執(zhí)其一端，或把枝葉當(dāng)主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，以致行文偏離題意或完全脫題。二忌材料使用不當(dāng)。試題提供的材料，是寫作的“引子”。寫議論文，忌開頭不引材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引材料而在論證過程中使用，就把“引子”當(dāng)成了論據(jù)，使評卷老師不明白你的觀點是根據(jù)什么提出來的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題就無法直接了解起來，使人產(chǎn)生一種

6、另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要用好材料，如果是議論文，除開頭引述材料外，論證時還要回扣材料。此外，一般不要在開頭用“讀了這則材料”之類的話代替對材料的引述。三忌不按“指令”寫作。材料作文的試題，一般包括兩個部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語的形式出現(xiàn)，或另外列出“要求”“注意”。審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，嚴格按照試題的“指令”寫作。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下筆。【沖刺寶典】材料作文的寫作要領(lǐng)主要有：一、努力抓住“關(guān)鍵詞”材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，考生應(yīng)當(dāng)努力抓住“關(guān)鍵詞”。比如2005年上海卷的考

7、題，有四個“關(guān)鍵詞”巧妙地“嵌”在試題中“需要對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析”中的“文化生活”，“并談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”中的“你”“成長”和“影響”。綜觀這幾個“關(guān)鍵詞”，不難發(fā)現(xiàn)試題是以當(dāng)今“文化生活”對考生的“影響”為核心，引導(dǎo)學(xué)生在“審視和辨析”文化現(xiàn)象的基礎(chǔ)上暢所欲言，命題者沒有限定是說“利”還是言“弊”，但必須了解自己的“成長”。那么，怎樣抓“關(guān)鍵詞”呢？何永康教授的建議是：（一）要一個詞一個詞地在心中默讀考題，強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。（二）找出“關(guān)鍵詞”后，先用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜?，這樣可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時丟三落四；審題結(jié)

8、束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。二、盡可能多地找出材料的含義，準(zhǔn)確確定中心論點材料作文的材料絕大多數(shù)是多義的，單義的材料十分少見。比如1980年高考作文所給的材料達·芬奇畫蛋，至少有三種含義：一是“天才出于勤奮”，二是“要練好基本功”，三是“名師出高徒”。找出材料的多種含義后，應(yīng)注意通過比較鑒別，選出你認為最直接、最佳的一條來，作為將寫的議論文的中心論點。試以1995年的高考試題為例。這一年所給材料是寓言詩鳥的評說（“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖

9、遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目”）。本則材料含義甚多，選擇時千萬不能抓住其中的某一個局部，由此扯開去，講到其他問題（比如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。正確的做法是：由個別到一般，抓住材料中七種鳥共同存在的帶有傾向性的問題，那就是要全面地、辯證地、正確地對待他人和自己，不能“看別人一塊疤，看自己一朵花”。這是材料最直接的含義。此外，還可以察“前因”（為什么會這樣），探“后果”（這樣會帶來什么結(jié)果），確立“要以正常的心態(tài)待人”“要注意調(diào)查，實事求是”“要加強團結(jié)”等論點。三、發(fā)揮好課本的例證庫作用中學(xué)生寫給材料的議論文常用的是例證法，不少同學(xué)總是說“找不到合適的例子”。這和同學(xué)們閱

10、讀量不足固然有較大的關(guān)系，不過，能否舉出恰當(dāng)?shù)氖吕齺?，更多的取決于眼力如何。如果勤于思考，發(fā)現(xiàn)的機會就多，即使閱讀量有限，也不至于山窮水盡。不說其他，就說語文課本，從初一到高三，十二冊書就該是個寶庫，關(guān)鍵在于你會不會運用，善不善發(fā)掘。這里再把范圍縮小些，只談中學(xué)古文的入例問題我們中學(xué)階段學(xué)過的古文有近百篇，就以這些古文作為素材，也夠豐富的了。有些文章，像蘇軾的石鐘山記、王安石的游褒禪山記，既是妙文，也是佳例，作文時可直接把蘇軾的“夜以孤舟臨絕壁下”，王安石的游褒禪山洞半途而廢等作為對有關(guān)觀點的實證。但更多的情況，還是要靠動腦筋挖掘。比如五人墓碑記寫到“匹夫有重于社稷”，如果把它與曹劌論戰(zhàn)中的“

11、肉食者鄙”結(jié)合起來，借以論證“天下興亡，匹夫有責(zé)”或“人民群眾是創(chuàng)造歷史的動力”，不失為一個說服力很強的例證。廉頗藺相如列傳中，趙王不拘一格用人才，委宦官的門客藺相如以重任，無疑值得稱道；而廉頗的愛國精神一點也不遜于藺相如，他在送趙王去澠池時說：“三十日不還，則請立太子為王以絕秦望。”稍有點古代知識的人都知道，這句話很不平常，充分體現(xiàn)了人物的忠勇愛國。而切合2003年高考全國卷話題“感情親疏和對事物的認知”的古文材料，至少有：（一）鄒忌諷齊王納諫中妻、妾、客對鄒忌的情感影響了他們對鄒忌之美的認識。（二）觸龍說趙太后中趙太后對兒子的情感有一個由“近”愛到“遠”愛的變化過程，對兒子做人質(zhì)這件事的認

12、知也有一個由短淺到深遠的發(fā)展過程。（三）觸龍說趙太后中觸龍改變太后認知的方式值得咀嚼，這種方式就是打情感“親近”牌，“情感共鳴”牌。（四）屈原列傳中楚懷王對屈原的“認知”“處理”受感情親疏的影響，而這種親疏又決定于他是否內(nèi)惑于鄭袖等人。（五）晉武帝對前朝舊臣李密有一份疏遠之情，在陳情表之前，他對李密最主要的認知是懷疑其有二心；但陳情表使晉武帝在感情上對李密親近了，當(dāng)然也就能逐漸改變武帝對他的固有認知【鞏固提高】題目一一把堅實的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，那大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉，就把它打開了呢？”鑰匙說：“

13、因為我最了解它的心?！边@是一則寓言故事，故事中的鎖、鐵棒和鑰匙都具有象征意義。請根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，了解實際，寫一篇不少于800字的文章。提示“鑰匙”是開鎖的工具，它熟悉事物的機理，最了解鎖的“心”，所以能夠靈活機動，只輕輕一轉(zhuǎn)就“輕而易舉”地打開了鎖。對于一般的事物、問題而言，這里的“心”是指事物的關(guān)鍵之處、問題的癥結(jié)所在；對于人的思想、情感而言，“心”是指思想的實質(zhì)和情感的隱秘之處?！拌F棒”天生不是開鎖的料，只會砸“鎖”、撬“鎖”這樣一來，鎖就變形了，“心”就受到傷害了。我們可以把它理解為沒有抓住事物的關(guān)鍵或問題的癥結(jié)，不講科學(xué)、不講技巧的粗暴蠻干的工作手段或工作方法。如何立意呢

14、？可以論述解決問題要看實質(zhì)，抓關(guān)鍵；順應(yīng)規(guī)律，就會得到解決問題的好辦法，否則只能是蠻干?？梢詮乃枷牒颓楦械慕嵌惹腥耄褐挥邪盐账藘?nèi)心情感的脈絡(luò)，才能打開對方封閉的心靈之窗?？梢宰魉急嫘缘穆?lián)想：不能全盤否定“鐵棒”，它也想開鎖，只是采用的方式不正確，可見解決問題應(yīng)追求合理的途徑；“鑰匙”是開鎖的工具，但一把鑰匙只能開一把鎖，如果開錯了鎖，同樣打不開生活中老師用各種方法做思想工作，但對于學(xué)生個體而言，好“鑰匙”（或者說好方法）往往只有一種。題目二閱讀下面的材料，按要求作文。某天，一個愛爾蘭小女孩下了火車，她的手里提著一袋很重的行李。她是去某個城堡里當(dāng)女仆的。城堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的

15、工人幫著把行李帶到城堡去，答應(yīng)給他一先令。這是她口袋里僅有的錢。搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時一個人走上前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應(yīng)替小女孩把行李搬到城堡里。他提起行李，邊走邊和她談話。到城堡以后，他接受了那一先令，再三說謝謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的主人時，才明白昨天幫她把行李運來城堡，并且接受那一先令小費的人，就是這個城堡的主人諾克福公爵。世界上所有高貴的品質(zhì)都是我們?nèi)祟惞餐木褙敻唬@件事看起來不大，但是卻可以使人有所感悟。請你根據(jù)這篇短文，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。提示材料中的諾克福公爵做了一個真正貴族所應(yīng)做的

16、了不起的事，從他身上我們可以學(xué)到許多東西。根據(jù)本段材料自選角度作文，可考慮下面幾個切入點：一、在真正偉大的人物心目中，只要是服務(wù)于人，無論如何低下，都不是羞恥的事。二、只要能幫助人，無論做什么事，都不會有損他的尊嚴。三、施予和領(lǐng)受同樣是一種美德。四、偉大的人是肯為別人設(shè)想的人。五、真正偉大的人物從不擺架子，總是平易近人。相反，越是沒有身份的人，越喜歡炫耀自己；越是不重要的人物，越認為自己重要；越是心地不夠?qū)挼娜?，越喜歡抱怨自己地位不夠高。而世上最要不得的動機，莫過于貪圖地位。六、從外貌來判斷一個人是不妥當(dāng)?shù)?。題目三一位富商臨終前，見窗外的市民廣場上有群孩子在捉蜻蜓，就對他四個未成年的兒子說，你

17、們到那兒給我捉幾只蜻蜓來，我有許多年沒見過蜻蜓了。四個孩子飛速下樓，來到廣場。不一會兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來。富商問，怎么這么快就捉了一只？大兒子說，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車換的。又過了一會兒，二兒子也上來了，他帶來了兩只蜻蜓。他說，我把遙控賽車租給一位想開賽車的小朋友，他給了我三分錢，我只用兩分錢向另一位有蜻蜓的小朋友租來的。爸，你看這是多出來的一分錢。富商微笑著點點頭。不久，老三也上來了，他帶來了十只蜻蜓。三兒子說，我把遙控賽車舉起來，問：誰愿玩賽車，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的頭。最后到來的是老四。他滿頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿塵土。他說，我捉了半天，也

18、沒捉到一只，就在地上玩賽車，要不是哥哥們都上來了，說不定我的賽車能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在了懷里。請根據(jù)上面的材料，了解實際，自選角度，自擬題目，寫一篇800字左右的文章。提示從材料看，富商讓孩子捉蜻蜓的目的，就是想在臨終前能享受到和人們一樣的快樂，那就是見一見自己許多年沒有見到的蜻蜓，這是對生命多么深切的眷戀??！作為兒子，不管采取什么手段，只要能給臨終的爸爸帶來蜻蜓，帶來快樂即可。所以，前三個兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣，但目的達到了，就沒什么可責(zé)備的。那么，是不是四兒子沒有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是的，材料上說：“富商笑了，把兒子摟在了懷里?！闭f明四兒子

19、同樣給富商帶來了快樂，這個時候，蜻蜓的有無就顯得不重要了，關(guān)鍵是那充滿童趣的過程，給他們自己，同時也給臨終的父親帶來無上的快樂。至于如何立意，可以多角度，但無論從哪個角度入筆，對材料一定要整體把握，材料“快樂”的中心不能丟掉。比如可以立意為“快樂在于行動的過程中”。有了觀點，就要在腦子里問自己幾個為什么為什么快樂在于行動的過程中呢？材料是一個方面，可以作為論據(jù)之一。一個富商，生前為生意日夜奔忙，很有可能沒有真正享受到生活的樂趣，或者對于快樂的內(nèi)涵可能沒有真正的理解，但到了臨終前，見市民廣場上有群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的過程是最大的快樂，他讓兒子們都去體驗一下。這是對人生真正的大徹大悟啊

20、，可卻已到了他臨終的時候！當(dāng)然，不能就材料論材料，而要由此及彼地去聯(lián)想，想一想我們平時所積累的材料（包括閱讀積累和生活積累）中有沒有與之類似的事情，或者與之相反的事情。有了這些聯(lián)想，思路自然就打開了。題目四閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊，而鼻不傷。郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斫之，雖然，臣之質(zhì)死久矣。自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無言之矣！”惠子：戰(zhàn)國時宋國人，莊子的好友，也是其哲學(xué)上的對手。堊慢：堊，白色的土；慢，涂抹。讀了上面的寓言故事，想一想：為什么

21、“臣之質(zhì)”死了以后，“匠石”就不能表演“運斤成風(fēng)”的技藝了？請結(jié)合社會生活實際，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。提示以寓言故事為材料的作文，首先必須把握故事的“寓意”。這則寓言的寓意是：事物是因為相對立而存在，相比較而突現(xiàn)，相對比而發(fā)展的。老子的有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨學(xué)說，講的就是這個道理?！敖Y(jié)合社會生活實際”是作文的關(guān)鍵。如果就寓言談寓言，就莊子談莊子，就匠石談匠石，那么就“答非所問”了。題目五前年諾貝爾化學(xué)獎獲得者田中耕一，既非教授，又非碩士、博士。他只是“日本企業(yè)社會最低層”的一名普通工程師，一個名不見經(jīng)傳的小人物，甚至連同行專家對他也一無所知。田中發(fā)表論文很少，但他默默無聞，潛心鉆研，于1987年發(fā)表一篇論文，在高分子研究領(lǐng)域提出了性質(zhì)界定和結(jié)構(gòu)解析的原創(chuàng)思想。經(jīng)過十幾年實踐，這個思想現(xiàn)已發(fā)展成為世界感應(yīng)度、精確度最高的生物高分子分析方法，受到歐美學(xué)術(shù)界的高度評價，終于成為此次獲獎的重要依據(jù)。諾貝爾化學(xué)獎評委會主席稱田中耕一是開啟生物大分子新研究領(lǐng)域大門的第一人。田中耕一的獲獎讓日本人吃了一驚，也給我們很多啟示。請寫一篇800字左右的文章（不要寫成詩歌），談?wù)勀愕母惺?。題目自擬。提示細讀上面的材料，在寫作時可以闡述以下幾對辯證、多元、哲理的層次關(guān)系：普通人物與世界