【新教材】部編人教版六年級語文下冊期末小學畢業(yè)班復習計劃+復習教案(名師推薦精編版)

1、【新教材】人教部編版小學六年級下冊語文期末復習計劃六年級語文組XXX2020 年 6 月一、復習目標1. 通過復習 , 進一步突破教材重難點, 加強語文實踐活動, 有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力, 注重語言的感悟、積累和運用, 注重基本技能的訓練 , 從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類, 通過教規(guī)矩和方法培養(yǎng)學生自已復習的能力和主動復習的良好習慣。3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏, 幫助學生牢固掌握新學知識。4. 講練結合、精講精練, 輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng), 使學生喜歡學語文，會學語文。5. 面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差, 使優(yōu)生更優(yōu)

2、, 差生有較大進二、復習內(nèi)容1. 學會 200 生字 , 能讀準字音, 認清字形, 了解字詞在語言環(huán)境中的意思并能正確書寫, 會認 300 個生字。2. 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。4. 能理解課文內(nèi)容, 用自已的話講清課文的主要內(nèi)容5. 能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩6. 能掌握讀讀背背里的成語、名言警句, 以及課外的有關知識7. 能獨立閱讀程度適合的課外讀物, 了解主要內(nèi)容, 能按要求答題8. 能聽懂程度適合的短文, 并按要求答題。9. 能用普通話清楚明白地說一段話, 能在雙

3、向互動的語言實踐中提高口語交際的能力。10. 留心周圍享物, 初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣, 能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。三、復習要點1、 全面掌握本冊要求會寫的300 字和要求會認的200 字 , 并能用這些字組詞, 寫句子。2、 初步把握文章的主要內(nèi)容, 初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。3、結合語文園地中出現(xiàn)的思維訓練, 針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習, 達到舉一反三的目的。4、 總結延伸閱讀和習作的練習方法, 培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。四、復習形式以單元復習為主, 歸類復習為輔, 滲透學生的思

4、維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶, 培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。第一單元：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分。并能在習作時，能注意抓住重點，寫出特點。反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動有趣，耐人尋味。北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動有趣都需要仔細閱讀才能體會到不同節(jié)日的快樂與享受。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。體會作者用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，利用關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。這4 篇文章都表達作者內(nèi)心的真實情感，利用不同的手法，體驗到節(jié)日帶來的不同感

5、受。第二單元：反復理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國文學名著，篇幅較長，情節(jié)起伏，引人入勝，只有反復閱讀才能逐漸感受到外國文學的精華。教學時注意引導學生在學習課文時一定要注意閱 讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時都運用了想象，寫出了人物的獨特感受和心態(tài)變化。教學中要抓住課文重點， 引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學生對整部作品的閱讀興趣。第三單元：通過用朗讀、默讀等方式反復讀文，體會文章所表達的情感。 本單元的兩篇精讀課文和兩

6、篇習作例文都情感真摯，樸實自然， 只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生 在匆匆一文中對時光流逝的感嘆，感人至深；作家史鐵生在那個星期天中用細膩生動的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令 人動容；別了，語文課中少年對祖國對母語的深深眷戀打動人心； 陽光的兩種用法一文中肖復興用質(zhì)樸的語言、樸實的事例表達對母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復閱讀文 章才能真切體會得到。教學時應給學生足夠的時間和空間進行多種形 式的閱讀課文。通過自主、合作、交流的學習方式體會作者表情達意的方法，并 能適當運用到自己的習作當中去。 每篇課文作者都表達了對人生、 對 生活、對人事的不

7、同情感，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住這 一重點，引導學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式， 并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面的初試身手和習作積累優(yōu)秀 的語言和寫作方法，達到水到渠成的效果。第四單元：復習時，關注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。故 事三首通過采用托物言志的手法表現(xiàn)了堅勁頑強、光明磊落的優(yōu)良品質(zhì)。十六年前的回憶充分表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉 大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。為人民服務一文中，毛 主席贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產(chǎn)主義精神。金色的魚鉤中表現(xiàn)出來的真情實感，使讀者不得不被忠于革命、 舍己為人的紅軍老戰(zhàn)士而感動。查閱相關資料，

8、加深對課文的理解。在習作時，選擇適合的方式 進行表達。教學中要抓住這一重點，引導學生深入字里行間，提煉文 章的寫作方法和表達方式，并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面 的習作積累寫作方法。第五單元：反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發(fā)展。學弈中的學貴專心；兩小兒辯日中的知之為知之，不知為不知；表里的生物中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；真理誕生于一百個問號之后中的見微知著，追根溯源；他們那時多有趣啊 展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間

9、進行多種形式的朗讀。發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、 光影和一定數(shù)量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。五、復習方法、步驟（ 一 ） 分單元復習單元復習, 按照誤本編排的順序, 逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習, 最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者遠編這一組課文的意圖, 而且要找出每篇課文在表達上的

10、特點。在單元復習階段, 具體可以從以下幾點展開復習：1. 教師對課文內(nèi)容進行講授梳理, 讓學生對所學知識有一個整體的把握。2. 對課文中的重點文段進行細致的分析, 把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來, 先讓學生看一遍, 互相提問, 然后教師提問, 學生搶答。3. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段, 并幫助學生分析理解意思,讓學生學會把這些詞句運用到自已的文段里。4. 要讓學生知道一些課文的結構。（ 二 ） 歸類復習從大的方面分, 可以分為 : 基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識1. 漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、 韻母和整體認讀的音節(jié); 能正確地書

11、寫大小寫字母; 能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音, 寫詞語和句子。讀拼音, 寫詞語、句子的關鍵 , 是拼讀后 , 要先想出語義, 然后正確地寫出有關的漢字。2. 漢字新課程標準對識字和寫字教學都十分重視。本冊要“認識常用漢字 500 個 , 其中 300 個左右會寫”。 所謂認識, 就是要能讀準字音,認清字形 , 理解字義 , 并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字, 同音字 , 關鍵要讓學生理解這些字的意思, 分清它們的用法。另外, 還有一些多音字。3. 詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多, 閱讀的速度就快, 表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思, 而且大部分能在口頭

12、和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新 課程標準和教材中 , 對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯, 主要是指在課文中所學到的詞語。本冊有很多四字詞語 , 如 : 戀戀不舍, 左顧右盼等, 可對這些詞語進行分類, 幫助學生記憶 , 讓學生理解意思, 并能用這些調(diào)語寫句子。4. 句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式 : 陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習,并模仿這些句子自己寫些來。認識句子中所運用的修辭手法一一比喻, 知道把什么比作什么。要能恰當?shù)剡\用比喻, 把話寫得生動一點。如課文翠鳥等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文

13、中找出比喻句, 讓學生總結比喻句的特征,并學會自已寫一些簡單的比喻句。掌握一些關聯(lián)詞，如：因為所以、不但而且如果一那么一等，并掌握這些關聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里, 使語言更加嚴謹。要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時, 要安排修改一段話的練習（ 標點、字、詞、句等） 。擴句 , 是在句子中添加恰當?shù)脑~語, 使句子表達的意思更加清 楚。5. 標點符號能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號, 認識書名號等數(shù)書中出現(xiàn)的標點符號。6. 閱讀閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復習時已講過, 現(xiàn)針對課外閱讀進行復習。閱讀分析在課改試卷中

14、占有較大的比分, 因此對這部分要重點講方法 , 讓學生學會自已分析短文。首先 , 要讓學生學會從文中找出句子國答問題, 這要培養(yǎng)學生認真讀題和認真思考的態(tài)度。另外 , 還要鍛煉學生初步的總結概括能力,能用自已的話來總結短文的內(nèi)容，并能說說自已的收獲。7. 習作從習作的形式來看, 有記實性的習作, 寫自已平時所見、所聞和所想 ; 有想像性的習作, 包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看, 有寫人、記事（ 記敘本次活動） 、有寫景。從習作的命題形式來看, 主要有三種 : 全命題、半命題、自由命題。不管哪一種余題形式, 習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

15、就本冊的習作訓練展開復習, 讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句, 并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。8. 三 ） 綜合復習本階段以練習為主, 通過以上的復習和反饋, 已基本了解了學生對知識的掌握情況, 課針對學生易錯的題目進行練習，做一些試題。部編版五年級語文下學期期末復習教案第一、二單元復習教學目標：1、 通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2、能有感情地朗讀課文。3、通過一定的習題練習，掌握基本的技能。教學課時：1 課時教學目標：1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2、能有感情地朗讀課文，感知課

16、文中人物的精神世界。3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。教學重點：用不同的方法，讓學生主動去感知課文內(nèi)容。教學過程：一、感知課文內(nèi)容：1、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2、寫一種事物，表達自己的感情。3、體會文中作者對故鄉(xiāng)的思念之情。4、學習提高閱讀速度的方法。5、綜合具體事例寫出人物的特點。二、標點知識1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學生往往分不清哪些名稱。2、典型分析：讀了 鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜分析：在讀了后面防止學生加上逗號。我很喜歡讀石灰吟 和墨梅這兩首詩。分析：中間是沒有停頓的。3、練習加深感知十年樹木百年樹

17、人老師的教誨之恩我終生難忘注意引號的使用方法。小明 上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。三、關聯(lián)詞語1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。大多數(shù)學生能知道用“不但而且”進行聯(lián)接，但往往找不準位置。2、學習方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。四、作文提示1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。五、聽寫生字詞（略）第三、四單元復習教學目標：1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地

18、朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。教學課時：1 課時教學目標：1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。教學重點：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。一、感知課文內(nèi)容1、出示例題新沂的春天是個美麗的地方。他正在織著毛衣和美妙的音樂。2、分析典型要讓學生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。三、積累詞語1、按以下方式進行積累： AABB ABCC ABB AA

19、BC2、以上的題目要重點積累“”，另外防止學生把字給寫錯了。四、背誦積累1、背誦四時之風2、背誦P74的格言。第五、六單元復習教學目標：1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。3、 通過對基礎知識的復習讓學生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。教學課時：1 課時。一、課文的感知二、體會擬人句的用法1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）2、讓學生分別造句。3、總結，繼續(xù)教給方法。三、把句子補充完整1、出示例題：今天的天可真冷啊，。早晨的霧可真大啊，。2

20、、感知做法要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。四、擬人句（仿照后一個造一句）1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。五、修改病句1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。這些句子都是用詞不當，讓學生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。第六課時句式的轉化1、 教學目的復習鞏固四種句式轉化的知識。2、 教學重難點重點：總結四種句式

21、轉換的規(guī)律注意事項。難點：直接敘述與間接敘述的人稱轉化。3、 教學準備投影儀、各種句式轉化的練習題。4、 教學時間一課時5、 教學過程1、導入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達形式極大得豐富了漢語文庫，也使得祖國的語言文字更加生動、靈活。2、小黑板出示四種句式：3、 （1） “把”字句與“被”字句的轉換；（2）陳述句與反問句的轉換；3）肯定句與雙重否定句的轉化；（ 4）直接敘述與間接敘述的轉換。3、各種句式的概念（學生敘述，教師完善。）4、分類進行練習指導。5、總結歸納在句式轉換過程中要注意的問題：（ 1） 具備各種類型句式的特點，如雙重否定句必須要有兩個否定詞；（ 2）句式轉換完成后句子

22、的意思不變；（ 3）句式轉換還要注意標點的轉換（主要指陳述句轉換成反問句。 ） ；（ 4）句子轉換前后句子都要保持通順與正確；（ 5） 在進行直接敘述與間接敘述的轉換過程中要注意人稱指代明確。6、進行各種句式的綜合轉換練習。7、講評練習，發(fā)現(xiàn)問題再總結。第七、八課時作文復習（寫人作文）一、復習目標：1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。二、復習重點：1、 把事情的起因、經(jīng)過、 結果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。三復習難點

23、：1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。2、列提綱。復習過程：1、回顧我們本學期學過的作文類型學生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。2、選取學生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。（ 1）復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點：在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。（ 2）復習把事情經(jīng)過分幾步寫具體討論重點：1 、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。2、 仔細

24、回憶事情的經(jīng)過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。3 、 感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？4、同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。5、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學之間作文交流。第九、十課時閱讀技巧及解答主要題型解題方法一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式： （時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明

25、了（論證了）論點二、 選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩， 看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含義所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結

26、束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。四、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；總起下文；2 、文中：承上啟下；總結上文；引起下文3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭五、修辭手法的運用和作用：1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了對象特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考4、反問：強調(diào)，加強語氣等；六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：方法

27、 1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。八、選擇恰當?shù)淖衷~1、 仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1 為依據(jù)作出選擇。九、標點符號的作用1、的作用 解釋說明 ; 話題的轉換; 表示話語的中斷; 時間或聲音的延續(xù)。2、的作用引文的省略；列舉的省略；說話斷斷續(xù)續(xù)。3、 “”的作用直接引用特殊含義強調(diào)意思特定稱謂十、給文章加上恰當?shù)念}目1、根據(jù)文章的主要事件、

28、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。十一、文章的寫作順序1、時間先后順序。2、地點變換的順序。3、事情發(fā)展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順 序。十二、填上合適的關聯(lián)詞1、并歹！J 一面一面一會兒一會兒既又2、遞進 不僅還不但而且連也3、選擇 不是就是或是或是寧可也不4、轉折盡管可是雖然但是卻然而5、假設如果就假使便要是那么6、條件 只要就 只有才 無論都 不 管也7、因果 因為所以由于因此既然那答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的 作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題,

29、從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、 熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒

30、胸臆。3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了 表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從 文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式， 敘述、 描寫、 說明、 議論、 抒情， 特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩, 引起讀者的興趣。5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象， 而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可