江蘇省昆山市兵希中學2013-2014學年八年級語文上學期第一次階段性測試試題 新人教版

1、江蘇省昆山市兵希中學2013-2014學年八年級上學期第一次階段性測試語文試題 新人教版一、積累與運用（23分） 1根據(jù)漢語拼音寫出漢字（4分） chà異 端xiáng_ 萬lài 俱寂 圍追堵jié 2下面一段話中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)傾聽已屆風竹殘年的海外游子的心聲，體會被剝奪使用母語權利的亡國者的痛楚，品味著名科學家始終倦戀著祖國的深情，領悟志士仁人面對山河破碎而壯志難籌的憂憤，感受古代外交家維護國家尊嚴、不辱使命的凌然正氣錯別字改 正3默寫。（12分）極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，_，像野馬在平原上奔馳，

2、_，像波濤在澎湃煙籠寒水月籠沙，_ _。 （杜牧_）_，尚思為國戍輪臺。 _ _，大渡橋橫鐵索寒。 （毛澤東七律 長征 山河破碎風飄絮，_ _。 （_ _過零丁洋）_ _，鐵馬冰河入夢來。 （陸游_ _）_，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，_ _。4.在“關注我們的社區(qū)”的綜合性活動中，某中學一活動小組收集到下面一條信息：作為社區(qū)養(yǎng)老保障的一項重要內容，“老年餐桌”已經覆蓋到成都市2600多個社區(qū)。下面是對三位老人的一段采訪記錄，請你從中概括出他們認可“老年餐桌”的三條理由。 (3分) 張爺爺說：我和老伴都80多歲了，就想著能在小區(qū)里有個地方吃飯，那多省事啊?，F(xiàn)在有了“老年餐桌”，走路用不了幾

3、分鐘，就能吃上飯。真好! 李奶奶：“老年餐桌”價錢可便宜啦，花幾塊錢就能吃一頓飯，有葷，有素，還有湯，飯菜都不錯，吃得特可口! 趙爺爺：政府不但給補貼，還給指定餐館掛牌呢，要是飯菜不好，不講衛(wèi)生，服務不好，就摘它的牌。理由一： 理由二： 理由三： 二、閱讀理解(47分)閱讀春望完成5-7小題（6分）春望國破山河在， 城春草木深。 感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 烽火連三月， 家書抵萬金。 白頭搔更短， 渾欲不勝簪。5“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？（2分） 6本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談談這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（2分） 7花鳥本是可娛之物，為何此時

4、詩人見到它們后反而落淚心驚？（2分） 閱讀下面兩篇文章，完成后面題目。(14分)【甲】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?【乙】華歆、王朗

5、俱乘船避難。有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。 （世說新語） 【注】難：刁難、為難。 納：接受、允許8下面哪組句子中加點的詞意義或用法相同? (2分)（ ）A。B 晏子將使楚 所以然者何？ D 得無楚之水土使民善盜耶 其中，頹然碧窈。于園C對曰：“齊人也，坐盜?！?生于淮北則為枳 坐我西閣床 木蘭詩 于土墻凹凸處 幼時記趣 9.在甲文段中，晏子在反駁時最能打擊楚王的一句話是：（2分） 10“王笑曰：圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！闭埬愦Τ醍敃r的心理，用幾句

6、話將它描寫下來。（2分） 11晏子能言善辯，長于辭令，請你根據(jù)文段【甲】賞析一下他的說話藝術？（4分） 12 翻譯下文中劃線的兩句話。（4分）后賊追至，王欲舍所攜人。答:_世以此定華、王之優(yōu)劣。答:_閱讀最后一課選段，完成13-15題（10分）天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。 我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個

7、教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習?！?我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在

8、鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！13、環(huán)境描寫在小說里往往起著不可忽視的作用，請結合上文具體語句說說環(huán)境描寫的作用。（3分） 14、如何理解韓麥爾先生的又“柔和”又“嚴肅”的表情？（4分） 15、比較下面兩句話的表達效果，說說哪個更好，并說明理由。（3分）A我的最后一堂法語課！B這是最后一堂法語課。 閱讀漓江情韻，完成16-20題。（共17分） 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個標點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。 我漫步江邊，向一個個黑色標點走去。最近的一個標點

9、圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好你好”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。A終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破

10、折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身條和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕

11、?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來。B那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對兒在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，

12、就會學舌了。”“那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了,一股莫名的力量震顫著我的內心。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥兒，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以不可以老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江美麗的人文詩章16請簡要概括本文的主要內容。(3分) 17第一段在文中起什么作用?(3分) 18“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分) 19從文中畫波浪線的A、B兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。(3分) 20文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分) 第三部分 作文（