人物描寫一組

1、人物描寫一組-初見黛玉說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是和靜縣第三中學(xué)的趙曉莉，今天我說(shuō)課的題目是鳳辣子初見黛玉。下面我將圍繞第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。一、說(shuō)教材鳳辣子初見黛玉是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組人物描寫一組中的第三篇課文，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！傍P辣子”初見林黛玉節(jié)選自紅樓夢(mèng)第三回，重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛奉承的人物形象。課文通過(guò)正面、側(cè)面兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教

2、材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫“媳婦、風(fēng)騷”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳的人物形象。過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言、外貌等人物描寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的興趣五年級(jí)學(xué)生對(duì)于紅樓夢(mèng)并不熟悉，課文有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都很不容易；而且王熙鳳話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于紅樓夢(mèng)的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。因此，我把本課的重難點(diǎn)定位如下：重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、外貌等描寫人物的方法。二、說(shuō)學(xué)情二. 學(xué)情分析小學(xué)五

3、年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)我主要采用了兩種教法。1、啟發(fā)引導(dǎo)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。針對(duì)本課特點(diǎn)，我通過(guò)“自學(xué)提示”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，成為課堂的主體。2、品讀感悟

4、法：在教學(xué)中我還采用“品讀感悟”的方法，目的是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（默讀、朗讀、誦讀），分析言中之意，感悟言中之理，品味言中之美，積累好詞佳句。使學(xué)生更加深入的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（二）學(xué)法本堂課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的“自學(xué)提示”，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，最后以小組為單位，上臺(tái)展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。這種生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法不僅使課堂開放而有活力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力，進(jìn)一步領(lǐng)略成功的喜悅。四、說(shuō)教學(xué)流程。為了使本課的教學(xué)達(dá)到工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。課間時(shí)以背景音樂的

5、形式播放歌曲辣妹子，營(yíng)造歡快、熱烈的氣氛。由歌曲引導(dǎo)學(xué)生感悟四川辣妹子的特點(diǎn)。老師設(shè)置疑問，“鳳辣子”的辣是否與四川辣妹子的辣味相同，弓I出課題。教師再剖析“鳳辣子”這個(gè)名字的由來(lái)，以“辣子”的顏色鮮艷和味道刺激讓學(xué)生對(duì)王熙鳳這一人物形象充滿好奇?！驹O(shè)計(jì)意圖：以音樂、照片等形式導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生對(duì)“鳳辣子”這一人物形象充滿好奇，讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高閱讀課文的興趣，一方面又對(duì)人物有一個(gè)模糊的意象的感知?！慷⒊踝x課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這篇課文有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，我先讓學(xué)生隨著音頻文件試讀課文，再通過(guò)同桌間解決字詞，學(xué)生通過(guò)注釋自由讀，老師劃分節(jié)奏閱讀等多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀

6、興趣，讓學(xué)生解決閱讀障礙，讀通課文,為深入感受人物形象奠定基礎(chǔ)。】三、學(xué)習(xí)課文。學(xué)生通過(guò)朗讀王熙鳳外貌描寫的語(yǔ)句并想象，對(duì)王熙鳳有一個(gè)初步的感知。教師出示圖片，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)王熙鳳。讓學(xué)生試著學(xué)會(huì)作者有順序的、有特點(diǎn)的描寫人物的方法，寫寫身邊的同學(xué)或老師。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的人物描寫，引出文中的語(yǔ)言描寫。學(xué)生先自己勾畫出文中王熙鳳的語(yǔ)言描寫，再在小組間討論選擇一句進(jìn)行有感情的朗讀，并進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)名讓學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句，并激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見解。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)并引出側(cè)面描寫的方法。學(xué)生感悟從側(cè)面描寫中又看到了一個(gè)什么樣的王熙鳳？教師根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)，觀看視頻。通過(guò)作者、讀者、毛澤東三人對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。布置作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻資料讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后再一次認(rèn)識(shí)人物，不僅使學(xué)生對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象留下了深刻的印象，還讓學(xué)生感受到了文字的魅力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。-盧梭,在本課的學(xué)習(xí)中，我主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握和使用文中的各種人物描寫方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到“閱讀時(shí)一種快樂”】布置作業(yè)。小作文：寫寫我身邊的一個(gè)人?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用本課學(xué)到的人物描寫方法。】五. 說(shuō)板書