人教版數(shù)學二年級上學期全冊教案文檔

1、 3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重點：建立 1 厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學難點：在建立 1 厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教具準備：直尺、紙條、回形針、練習本、鉛筆等。教學過程： 量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。量一量練習本的長邊多長。一、長度單位1cm教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1 米長的繩子 2、學生操作：用直尺量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘米。啟發(fā)思考：長邊不止 20 厘米長，該怎么量？（在 20 厘米處做記號，再接著量，最后加起來）交流測量的結果。出示米尺，告訴學生：它的長度是 1 米，也可表示為 1m。課件展示：

2、米尺放大圖，感受米尺的結構。米尺的一面上有厘米刻度線，對應的數(shù)字是從 0 到 100，有 100 厘米，也就是 1 米。米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學，現(xiàn)在不管它。學生操作：拿出準備好的 1 米長的繩子，把它拉直。仔細看一看，再閉眼想一想，1 米有多長？ 再次展示米尺：米尺是 1 米長，上面有 100 厘米。啟 發(fā) 思 考：那么米和厘米之間有什么關系呢？（1）出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）學生操作：讓兩個小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子的長度。（3）小 結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“ 0”刻度對齊物體的

3、一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準確。三、鞏固練習：課本練習一的 P8 第 3、4、5 題。3 題：用新鉛筆在米尺上比出。4 題：根據(jù)生活認識判斷。 軟尺進 率： 1 米100 厘米1m=100cm3、培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重點：學會量線段、畫線段。教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1 米長的繩子 語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來線段都是直的。（2）P5 做一做第 1 題。（并說出判斷的根據(jù)。）二、自主探究，量畫線段。（1）提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點名說說，教師示范。（2）學生操

4、作：量一量課本 P5 上線段的長度，并標注在線下。（教師巡查指導）。（3）小結量法：先把尺子上的 0 刻度線對準線段的左端，直尺不能把線段蒙住。再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。（1）提出問題：小花畫了一條這樣的線，（黑板上畫出折線），怎樣測量它的長度？ 1、P6 做一做： 10 厘米3、說一說前三節(jié)課我們曾經(jīng)量過物體的長度。 食指長（3-4）厘米（1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（在直尺上比出 13 厘米）要學生比劃出 13 厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是 13 什么？（3）還可以怎樣想？P7 做一做（用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯誤，而用直尺在圖上測量）四、題型練習：

5、指導完成 P9-10 第 8-11 題。第8題：3 厘米（食指長 3-4 厘米） （1）看圖理解題意：要解決的問題是什么？（烏龜，提出數(shù)學問題）（2）怎樣思考？點名回答，在學生回答的基礎上引導思考。（烏龜爬的是線段，幾厘米可以用直尺量出來；）（圖上還有螞蟻的路線，提出數(shù)學問題肯定是問什么？）（它爬的路線是折線，可以看成幾條線段？怎樣測量？怎樣計算？）（3）小 結：測量多條線段時要標注長度，防止忘記了。五、單元小結：本單元結束了，你知道了什么？或?qū)W到了什么？1、為什么要統(tǒng)一長度單位。（說一說為什么）2、知道 1 厘米和 1 米有多長。（比劃一下）3、厘米和米之間的進率。（1 米100 厘米）4、

6、知道用厘米和米表示事物的長度。（例如）5、比較長度的大小時，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用數(shù)字直接比。跟元角分一樣。六、課堂作業(yè)。直尺和新鉛筆長 20 厘米 一步距離 50 厘米 第二單元 100 以內(nèi)的加減法（二）一、單元教學分析：1、兩位數(shù)加一位數(shù)4 課時2、兩位數(shù)減一位數(shù)4 課時3、解決問題2 課時4、連加、連減和加減混合5 課時 整理和復習 1課時第1課時 兩位數(shù)加一位數(shù)二（1）班是 2 個老師帶著 35 個學生；二（2）班是 2 個老師帶著 32 個學生；二（3）班是 2 個老師帶著 37 個學生；二（4）班是 2 個老師帶著 34 個學生；二、提出問題，列式待算。1、課件提出問題，引導

7、分析問題：要解決什么問題？知道了什么？ 像擺小棒的樣子：在橫式加號下格分兩格寫 35。在 5 的下面寫 2，個位 5 和個位 2 對齊。先算個位，527，在 2 下寫 7。352 的得數(shù)就是 37,37 寫得與 35 的數(shù)位對齊。教師逐個巡查。 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）筆算：列豎式計算3 5 2 3 73 5 1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（ 1）班和二（ 2）班一共多少名學生？2、引導分析：（1）要解決什么問題？1、用小棒來算 3532：先算個位，52 得 7，在得數(shù)區(qū)個位對齊寫 7；再算十位，33 的 6，在得數(shù)區(qū)十位對齊寫 6；得數(shù)就是 67。最后在橫式上寫得數(shù) 67。 兩位數(shù)

8、加兩位數(shù)（不進位加）兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位） 1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（ 1）班和二（ 3）班一共多少名學生？2、引導分析：1、用小棒來算 3537：再算十位，33 得 6，再加進位過來的 1，十位得 7。 不同點：例 3 出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。學生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。（1）結合實例說明題意:18、27 有什么特征？ 獨立完成，集體訂正。 可利用卡片改成豎式，獨立完成，集體訂正。7、P16 第 11 題。求什么？怎樣列式？理解題意：買兩樣或三樣，可以在 50 元以內(nèi)或剛好 50 元，但不超過 50 元。有序思考：從飛機開始，按順序組合，在練習本上列式計

9、算。飛機和汽車、飛機和火箭、飛機和船；汽車和火箭、汽車和船；有些題目要求列豎式筆算，就必須列豎式筆算。四、課堂作業(yè)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 3628 （3）思考：進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？小結：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。2、補充教學，P18 做一做。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 116 128 105 137 1893444534、教學例 3： 十位：從十位退 1 后，十位要算幾減幾？結：相同點：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。學生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 在小雞豎式上計算，不連線。學生

10、自主完成后集體訂正。5、P21 第 9 題：6、P21 第 10 題：筆算，獨立完成，集體訂正7、P22 第 11 題：口算，在橫式后寫得數(shù)，訂正后連線8、P22 第 12 題：小明比小強少拍幾個？小強比小明多拍幾個？小明和小強一共拍多少個？ 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù) 1、通過練習，加深對 100 以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。 （1）看圖讀文，了解信息以及所處的位置；（2）引導解決（1）題：（2）學生在練習本上獨立完成，教師巡查。（3）集體訂正。 1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學生

11、計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣。教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教具準備：課件 2-111、出示主題圖，故事化。1、教學例 1。 1、使學生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學習筆算的書寫格式，2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。32407604015 1、教學例 3。（2）引導完整說出題意：2、教學例 4。 1、第 6 題。（2）同法判斷第 2 式。2、第 9 題。 3、第 10 題。4、第 11 題。引導口算完成。說說你發(fā)現(xiàn)什么。解決連續(xù)性問題（總第 18 課時） 第

12、15 課時 解決連續(xù)性問題練習教學內(nèi)容：課本 P33-34一、看誰算得又對又快。1、第 1 題： （1）讀題看圖，理解題意：再做紅花，任務還沒完成。紅花黃花一共要做的。第 16課時 整理與復習（一）（總第 20 課時）教學內(nèi)容：課本 P35-37 第17 課時 整理與復習（二）（總第 21 課時）教學內(nèi)容：課本 P35-37教學目標： 3、能辯認不同方向的直角 （4）仔細觀察，說說這些角都有什么特點？（5）學生交流后小結：邊頂點（6）數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？邊學生制作，老師巡視指導。 4、畫角，(課件引導)。邊1、結合生活情境認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，能從生活中找到直角

13、。2、通過探索，掌握直角的畫法。 我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？3、判定直角，（課件引導）。 （1）剛才學會了用三角尺上的直角去判斷一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？（2）課件演示，講解直角的畫法：先在合適的地方畫頂點；然后用三角板的任意直邊從頂點開始畫一條水平的邊；最后把三角板的直角放在這條邊上，沿三角板另一直角邊畫剩下的一條邊。（3）課本 P44 第 7 題：課件演示畫不同方向狀態(tài)下的直角。（莫忘標注）三、鞏固練習：P43-44 第 4、8 題。今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關直角的知識？（什么樣的角是直角？怎么判定一個角是不是直角？怎樣畫直角？） 直 （2）學生模仿

14、畫出三種角，教師巡視指導三、鞏固練習：銳角直教學內(nèi)容：課本 P42 例 6，P45 面第 13、14 題。教學目標：1、通過活動加深對直角、銳角和鈍角的認識。2、培養(yǎng)學生動手實踐操作能力和空間觀念。教學重點：綜合展現(xiàn)單元知識點。教學難點：綜合運用單元知識點解決問題。教具準備：課件 3-4，三角板，七巧板。教學過程： 2、理解“一副”，知道是兩個不同的三角尺。3、觀察兩個三角尺的相同點和不同點：相同點：都有一個直角和兩個銳角。課件顯示：鈍角里面可以分出一個直角和一個銳角。只要怎么做就能拼出來？ 長方體和正方體都是：6 各面，每個面上有 4 個直角，6 個面一共有 24 個直角。第四單元 表內(nèi)乘法

15、（一）1、讓學生在具體情境中了解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。2、讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟記 2-6 的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關乘法算式。 1、乘法的初步認識2 課時2、2-6 的乘法口訣8 課時3、整理和復習2 課時第1課時 乘法的初步認識 （3）商店里都有些什么？（氣球、飲料、毛巾等）二、探究新知。1、教學例 1。（3）出示過山車圖。 乘法的意義：表示幾個幾相加是多少。2、教學例 2。乘號左邊的數(shù)稱為 乘數(shù)，乘號右邊的數(shù)也稱為 乘數(shù)，它們相乘的結果稱為 積。（4）問：在板書的所有乘法算式中，各數(shù)分別叫什么。三、鞏固練習：完成課本第 48 頁的“

16、做一做”。1 題：指導學生在桌面上方擺小棒，再填寫加法算式。2 題：每串都有幾把鑰匙？一共有幾串鑰匙？一共有幾把鑰匙？一 3 二 3 地數(shù)，有幾個3 ？獨立填寫，集體訂正。認識了乘法，知道乘法的意義是表示幾個幾相加，知道了乘法算式各部分的名稱，學習了把同數(shù)相加的算式改成乘法算式，幾個幾加就改成幾乘幾。五、課堂作業(yè)：5 × 3 153 × 5 15乘數(shù) 乘數(shù) 積 教學目標：1、進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀寫乘法算式。3、通過加法與乘法關系的轉(zhuǎn)化，了解各部分數(shù)學知識的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展和轉(zhuǎn)化。教學重點：掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式各部分的名

17、稱。教學難點：結合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系，理解乘法的含義。教學準備：課件 第3課時 5 的乘法口訣（總第 28 課時）1、導 語：前兩節(jié)課我們把很多加法算式改成乘法算式，你記住這些乘法的得數(shù)了嗎？考考你，（師隨機說出寫過的乘法）。那么怎樣才能又對又快口算乘法呢？這就需要記住乘法口訣。今天我們開始學習乘法的口訣。（板書課題：5 的乘法口訣。）2、教學例 1，編寫 5 的乘法口訣。提問：1 張點子圖有幾個點？（5 個）1 個 5 怎樣列乘法算式？（板書：1×55 學習乘法口訣：二五一十。提問：2 張點子圖有幾個點？（10 個）是幾個 5？（2 個 5）2 個 5 怎樣列乘法

18、算式？（板書：2×510 5 的乘法口訣一五得五三五一十五四五二十五五二十五第4課時 2、3、4 的乘法口訣2、教學例 2。 （1）出示例 4 主題圖。 一一得一第5課時 乘法口訣應用練習 （2）點名說該怎樣計算。（2）集體訂正后，引導說出每個算式的意義，如：4 個 3 加上1個4。（3）重點引導：5×55 相當于 6 個 5 ，5×6。3、P59 面 1 題：對比上下兩個算式的意義，有什么不同？為什么得數(shù)卻是相同的？例如 1 式的意義：上面是 3 個 5 減去1 個 5，下面是 2 個 5；因為 3 個 5 減去 1 個 5其實就是 2 個 5。4、P59 面

19、2 題：引導看圖，數(shù)出每排樹有幾棵，能直接用乘法列式。5、P59 面 3 題：看懂題意（還是乘加、乘減，只是數(shù)目變大了，算法還是一樣的）。獨立計算，集體訂正。 例5 3332113×3211 4×31111、教學例 6。 獨立完成，集體訂正。點名說說上下兩式的意義。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十 六六三十六（1）背誦 6 的乘法口訣，全班背、小組背、點名背。（2）背誦 16 的乘法口訣。2、把口訣說完整。） 第 3 題：看懂題型，獨立完成，集體訂正。集體訂正后，讀一讀算式。（總第 34 課時）教學內(nèi)容：課本第 63 面例 7，第 64 面第 1、5 題。教學目標

20、： 3×5 ? ? 2×3 ? ? 4×2 ? ? 5×52×6 ? ? 6×1 ? ? 3×6 ? ? 6×63×2 ? ? 2×4 ? ? 6×2 ? ? 6×53、你能用畫圖的方法表示下面算式的意義嗎？二、探究新知，教學例 7。 1、第 1 題，課件引導：（4）雞為什么用加法？鴨為什么用乘法？（雞是把 3 和 6 合起來，鴨是 3 個 6。）四、補充練習。解決問題求幾個幾是多少用乘法把幾和幾合起來用加法解決問題練習 3、第 10 題： 6、第 11 題：或 5×

21、;24×218（先算乘法，后算加法）教學重點：使學生熟記 1-6 的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：會用畫圖或語言描述的方式表征數(shù)學問題，熟練地用加、減、乘解決問題。教學準備：課件 4-11。 2、出示一個同數(shù)連加算式，改寫成 2 個乘法算式。3、指出乘法算式各部分的名稱：乘號、乘數(shù)、積。二、整理乘法口訣。1、按乘法口訣表的順序在算術本上寫出乘法算式，把乘法算式寫成一個表的形式。（同一句口訣的兩個乘法算式上下寫，注意空排。2、為什么口訣是 21 句，算式是 36 個？哪些口訣可以寫兩個算式？哪些只能寫一個？四、復習檢查：P67 面 1 題。六、板書設計：（1 到 6

22、 的乘法口訣表、乘法算式表）教學重點：使學生熟記 1-6 的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：會用畫圖或語言描述的方式表征數(shù)學問題，熟練地用加、減、乘解決問題。 1、點名演板，其余在算術本上做：4×650 1、課課件展示圖片，講3 個孩子看大象的故事。2、問：他們看到的大象怎么不一樣呢？3、小結，點題：同一只大象，因為觀察的位置不同，所以看到的形狀也不一樣。要想看到物體的全貌，就要全面觀察。今天我們就學習從不同位置觀察物體。（書題。）二、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。 三、教學例 1，模擬情境，建立位置與表象的聯(lián)系。六、課堂作業(yè)：七、板書設計：觀察物體 觀察幾何形體

23、觀察幾何形體觀察位置不同，看到的形狀也不同 學習的，他是第四單元的延伸和拓展，也是以后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎。本單元教材分為兩部分：7-9 的乘法口訣和解決問題。提升了感性經(jīng)驗，總結并與運用編制乘法口訣的方法；重視口算教學，發(fā)展學生的運算能力；進一步豐富學生分析問題和解決問題的豐富和策略。 （4）學生匯報填寫結果，要求說清計算的過程，（連續(xù)加 7）。教師同步顯示答案。（5）明確表格的意義：1 個圖案是由 7 塊板拼成的，我們就可以說有 1 個 7；2 個圖案也就可以說成有幾個幾呢？（2 個 7）。是多少塊呢？（如此類推得到 3 個 7、4 個 7、5 個 7、6 個 7、7 個 7

24、分別是多少。）（6）對照表格導讀,強化數(shù)感：1 個 7 是（ ），2 個 7 是（ ）（7）同桌交流完成：根據(jù)上面這張表格，寫出 7 組乘法算式，并編出相應的口訣，將結果寫在算術本上。（2）同桌間互相對口令。 7 的乘法口訣（見課本，略） （1）看圖，了解數(shù)學信息，引導完整編題。（2）分析已知條件和問題。（1）引導審題：有 7 個蛋糕，每個蛋糕都插著 3 根蠟燭，每個蛋糕都切成 6 塊。要我們根據(jù)圖意提出一個用乘法解決的問題，并解答。（2）可以提出什么數(shù)學問題？還可以提出什么數(shù)學問題？（板書問題）。（3）點名說出算式和得數(shù)。教學內(nèi)容：第 75 面例 2，第 76 面第 1-4 題。教學目標：

25、）今天我們一起學習 8 的乘法口訣。有一只快樂的小狗來幫助我們。（投影局部圖）。小狗每次跳 8 格，跳 1 次是 8 格，跳 2 次是多少格跳 8 次是多少格？3、獨立填寫，說出填法。 1、寫出下列得數(shù)的乘法算式和對應的口訣。（2）×（6），口訣：（ ）。（4）×（4），口訣：（ ）。（4）×（6），口訣：（ ）。（3）×（4），口訣：（ ）。（2）×（8），口訣：（ ）。（3）×（8），口訣：（ ）。2、填不同的數(shù)：（ ）×（ ）（ ）×（ ）六、板書設計：一八得八五八四十8 的乘法口訣二八十六 三八二十四六八四

26、十八 七八五十六 5、第 12 題。1、在里填出合適的數(shù)。教學內(nèi)容：第 78-79 面。 4×4 ? ? 5×8 ? ? 6×6 ? ?8×8 ? ? 7×45×7 ? ? 8×6 ? ?3×7 ? ?4×6 ? ?8×7二、新授。 （1）引導看圖，編題，分析：就是幾個幾。（2）列式計算。3、第 3 題： 我們可以怎么解決？（在圖上寫每個人的錢數(shù)；先算大人的，再加上兒童的。 ）我們一家有幾個大人？4 個大人一共多少錢？有幾個兒童？1 個兒童多少錢？（3）依托算式小結：如果價格和數(shù)量都不一樣，就各

27、做各的算，再加起來。寫成的算式就是乘加。教學內(nèi)容：第 80 面例 4，第 81 面第 1-4 題。教學目標：） 今天我們一起學習 9 的乘法口訣。有一只快樂的袋鼠來幫助我們。（投影局部圖）。袋鼠每次跳 9 格，跳 1 次是 9 格，跳 2 次是多少格跳 9 次是多少格？3、獨立填寫，說出填法。 4、第 10 題：（1）觀察數(shù)列的規(guī)律（總是加 9），引導用加 9 的規(guī)律填寫，（十位多 1 個位少 1）（2）啟發(fā)思考：能不能用乘法解決？（比一九、二九、三九分別多 1。）（3）邊背口訣邊填寫。6、第 12 題： 第二個問題是什么？對應的條件是什么？7、第 13 題： （1）知道了什么？有哪些人要坐車

28、？坐什么樣的車？（解釋“示意圖”的意思） 。問題是什么？（2）“坐得下嗎”要看有多少人，需要多少座位？座位數(shù)剛好或者多些就坐得下。板書“座位數(shù)”和“人數(shù)”的比較：這就是說要先算出座位數(shù)，再算出人數(shù)，就知道坐不坐得下，（板書兩個量。）座位應該不是一個個數(shù)出來，而是算出來的；人數(shù)要把師生加起來。3、引導分析解決：（1）圖上有多少個座位，不同點觀察方法想到的算式也不一樣，（發(fā)座位示意圖）。你是怎樣觀察的？你能在示意圖上畫出一排排的座位嗎？并根據(jù)你的觀察寫出算式。（2）學生自主觀察后，反饋并投影學生標注的簡圖：豎向觀察，每行 4 個座位，有 7 行，加上最后一行 5 個座位。4×75橫向觀察

29、，每排 8 個座位，有 4 排，加中間一個座位。4×81橫向觀察，每排 7 個座位，有 4 排，加最后 1 排 5 個。7×45分左右后觀察，左邊 2×7，右邊 2×7，加后邊 5 個。（4）確認合理的觀察方法和正確的列式。（5）引導學生根據(jù)自己的列式計算出座位數(shù)。（6）列式計算出人數(shù)。 （1）我們是怎樣解決這個問題的？（讀題，看圖，思考了解決問題需要的過程。 ）（2）座位數(shù)是隱含條件，計算時用到哪些方法？（畫出觀察座位的方法。）（3）怎么知道是否坐得下？（比較了座位數(shù)和人數(shù)，并文字回答。）三、鞏固練習。（1）引導讀題看圖，分析已知和問題，思考解答需要的

30、過程。（2）引導表征小火車要多少個輪子，并列出算式，完善解答過程。（3）引導回顧檢查：簡圖符合題意嗎？算式符合圖意嗎？單位？比較？文字回答？5、P85 第 7 題：舉例理解題意“最大”，示范從 1 試起的方法。獨立完成，集體訂正。6、P85 第 1、5 題：獨立完成，集體訂正。解 決 問 題人數(shù)：23032（人）座位數(shù)：4×7533（個）33 32 ，坐得下。第9課時 整理和復習（一）（總第 48 課時） 1、借助課本 86 面表格填寫乘法口訣表，（橫向填寫）。2、逐排逐個橫看口訣表：3、逐行逐個豎看口訣表：第 1 行是誰開頭乘法口訣？豎向讀出。第 2 行是誰開頭乘法口訣？豎向讀出。

31、 對應條件 一個一個地解決幫助找到解決問題的方法；隱含條件要找出。量一量，比一比（活動課）（總第 50 課時）教學內(nèi)容：第 88-89 面。教學目標：1、還記得我們學過的長度單位嗎？是哪兩個？2、1 厘米有多長？1 米有多長？比劃一下。3、常見的測量工具有哪些？（1）測量時尺子要怎樣？ （1）制作記錄單（投影樣表，學生抄寫樣表）。（2）分活動小組，提出要求：不爭不搶，主動積極，正確測量，完成本組任務。2、布置小組測量任務，分組測量，記錄以下項目的數(shù)據(jù)。（每個任務都安排兩組測量） 引導用語言描述：精確測量：尺子，厘米、米大概描述：用熟悉的事物長度描述其他物體的長度第七單元 認 識 時 間 1、結

32、合學生的生活經(jīng)驗學習有關實際的知識。 （1）鐘面上有些什么數(shù)字，分別在什么位置？（上、下、左、右、左半、右半）（2）鐘面上有哪些格，分別用什么顯示？（12 個數(shù)字對應 12 大格，有圓點表示；每大格里還有 5 個小格，用細線表示。）1、定義 1 分：分針是用來記錄分的，分針在鐘面上走 1 小格的時間是 1 分。（板書）2、促進理解（課件演示）：分針從 12 起走 1 小格，是 1 分；從第 1 小格到第 2 小格，又是 1 分每走 1 小格的時間都是 1 分。3、認識大格對應 5 分（課件演示，分針回到 12，觀察并回答。）（1）分針從 12 走到 1，走了 1 大格，走了幾分？為什么？（分針

33、走了 5 小格。）（2）分針從 1 走到 2，走了 1 大格，又走了幾分？為什么？（分針又走了 5 小格。）（3）課件驗證：分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字的時間都是 5 分。4、認識刻度數(shù)對應的是多少分（課件演示）：（1）反復從 12 走到目標數(shù)，問：從 12 走到幾，分針走了多少小格，走了多少分？（同步填寫課本 90 面示意圖。） （1）先看時針，時針走過 4 就是 4 時；再看分針，分針指向 1 就是 5 分。即：4時 5 分。寫作：4 時 5 分或 4:05；讀作：四時五分或四點零五。（2）同樣要先看時針，時針走過 4 就是 4 時；再看分針，分針指向 6 就是 30 分。即：4 時 30

34、 分，也可以說成 4 時半。寫作：4 時 30 分或 4:30；讀作：四時三十分或四點三十。（強調(diào)：所有的 30 分都可以說成半時。）（3）同法認識 4 時 45 分的認、讀、寫。 早上，我先再然后最后也就是說，踢球在什么時間之后，在什么時間之前？給定的選擇中，只有誰符合要求？ 教學內(nèi)容：第 94-96 面。教學目標： 定義：15 分也可以說成一刻，30 分是二刻，45 分是三刻。理解：4:15 可以說成（ ）， 4:30 可以說成（ ）， 4:45 可以說成（ ）。7:15 可以說成（ ）， 10:30 可以說成（ ）， 2:45 可以說成（ ）。應用：8 點 1 刻是什么時間？ 12 點差

35、 1 刻是什么時間？3、第 9 題：5、第 11 題： 第八單元 數(shù)學廣角搭 配（一） 初步感悟排列和組合的區(qū)別。 1、提出問題，理解題意：（1）課件出示問題，引讀后，點名說題意。用 1、2、3 這三個數(shù)，不用 4-9；組成兩位數(shù)；十位和個位不能一樣（如 11、22、33）；要解決的問題是：能組成幾個兩位數(shù)。4、集體交流，并啟發(fā)有序、全面的思考方法和過程：（1）先把 1 定在十位，個位可以是幾？還可以是幾？這就組成了什么數(shù)，寫下來。（2）再把 2 定在十位，個位可以是幾？還可以是幾？這就組成了什么數(shù)，寫下來。（3）再把 3 定在十位，個位可以是幾？還可以是幾？這就組成了什么數(shù)，寫下來。（4）反

36、思回顧：1、2、3 都輪流占了十位，沒有遺漏。（5）引導口答：能組成 6 個兩位數(shù)。 1、用 2、3、4 三個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)？用表格形式寫出來。2、把 1 個長方體、1 個正方體和 1 個圓柱上下堆起來，有幾種不同的堆法？用文字、表格形式表征出來。1、提出問題，理解題意：（1）課件出示問題，引讀后，點名說題意。（2）在學生回答的基礎上引導理解： 這說明用排列的想法來解決還不科學。 表格形式 (時間：60 分鐘 分數(shù)：100 分)一、填空題。（20 分）2、一個三角板中有（）個角，其中直角有（9、小青蛙 1 步跳 3 格，3 步跳（步跳 18 格）內(nèi)最大能填幾2、你知道下圖是從物體的哪面看到的嗎?（ ）240 / 138 3、比 1 克輕的物體有（A一片羽毛4、在除法算式中，0 不可以作（5、讀數(shù)和寫數(shù)，都從（A個1、在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定小于除數(shù)。（2、1