最新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案【完整版】

1、 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20 以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100 以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算 20 以內(nèi)的退位

2、減法，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。4經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分；知道愛護(hù)人民幣。6會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。7初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔

3、的良好習(xí)慣。10通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20 以內(nèi)的退位減法和 100 以內(nèi)的加減法口算。四、全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：1、100 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。 2、人民幣單位間的換算。3、用數(shù)學(xué)。4、發(fā)展空間觀念。五、全冊(cè)教材分析：（一）本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析：在學(xué)生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100 以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、

4、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)?！罢乙?guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探

5、索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅。為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想，深挖新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭(zhēng)做到：（1）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好常規(guī)教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。（3）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱，使孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，把“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（

6、二）學(xué)生情況分析:在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱， 缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。（三）教學(xué)措施：1以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。3體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。4數(shù)與計(jì)算的教

7、學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。5為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。8注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。9培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。（四）預(yù)期目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位、以及數(shù)的概念教學(xué)，（2）合理進(jìn)行加、減法計(jì)算，合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

8、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（5）結(jié)合本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：（1）在概念教學(xué)上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（2）在簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。（3）通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、情感目標(biāo)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)做到耐心、細(xì)致的了解學(xué)生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在生活上也應(yīng)該多幫助，是他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。2017-2018 下 期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表節(jié)數(shù)認(rèn)識(shí)圖形120 以內(nèi)退位減法 十幾減 9 十幾減

9、8十幾減 7、6 十幾減 5、4、3、2233.12-3.16十幾減 5、4、3、2454.2-4.44.8分類與整理8910 節(jié)數(shù)115.7-5.115.28-6.1151617186.25-6.29 認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

10、、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體

11、圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體 球 圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋

12、匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 教學(xué)反思：1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說(shuō)過長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。知識(shí)的得出,沒有一種突然

13、的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。2.借“交朋友”的線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)(叫什么名字圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子圖形的特征;住在什么地方體會(huì)面在體上;給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第 23 頁(yè)及練習(xí)一第 13 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2在折圖形、剪圖形

14、、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了

15、解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們

16、拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地

17、方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。(1)練習(xí)一第 1 題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第 1 題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；1.長(zhǎng)方形有（ ）條邊，（ ）條長(zhǎng)邊，（ ）條短邊。正方形有（ ）條邊，各2讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)三角形平行四邊形 平行四邊形教學(xué)反思：利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼

18、圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。2通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。1長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。2正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。二、師生互動(dòng)，探究新知仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2第 7 頁(yè)練習(xí)一第 7 題。 出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面

19、?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。第 7 頁(yè)練習(xí)一的第 8 題。四、課堂小結(jié)練習(xí)課第二單元 ：20 以內(nèi)的退位減法單元教學(xué)計(jì)劃本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1 十幾減幾需要退位的減法，2 用“20 以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減 9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

20、第三層借助“十幾減 9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi)的退 2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。四、課時(shí)安排:13 課時(shí)1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減 9 的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減 9 的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)1.初步掌握十幾減 9 的退

21、位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。9十(9十()12)149十(9十()13)15 1出示教科書 P10 的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球，買了 9 個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：提問：如果沒有圖，要算 15 減 9 等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9 加 6 得 15，15 減 9 等于 6.教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你

22、覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15，15 減 9 得 6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。2小朋友玩套圈游戲，小華投中了 12 個(gè)圈，小雪投中了 7 個(gè)圈，小華比小雪多套中了幾個(gè)?(1)要求多套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：127)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1完成教科書 P10“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過程。然

23、后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。3完成教科書 P10“做一做”第 3 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)五、教學(xué)板書：十幾減 9有 15 個(gè)氣球，賣 9 個(gè)，還有幾個(gè)？159=6小華投中了 12 個(gè)圈，小雪投中了 7 個(gè)圈，小華比小雪多套中了幾比較算式教后反思：1.本節(jié)課計(jì)算十幾減 9 有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索,從導(dǎo)入出示 9 加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),

24、但是從整節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對(duì) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學(xué)生理解十幾減 9 的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來(lái)組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。第二課時(shí)十幾減 9 的練習(xí)課 通過十幾減 9 的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握 20 以內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計(jì)算能力。(2)9+(4)9+(1完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 4 題。（1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一

25、個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2完成 P11 頁(yè)練習(xí)一的第 3 題。教師將 l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減 9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3完成 P12 頁(yè)練習(xí)一的第 6 題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道

26、題可以提什么問題? 小明今年 9 歲,哥哥今年 16 歲,10 年后小明比哥哥小幾歲?課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長(zhǎng)時(shí)間,主要是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都比較廣泛 ,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計(jì)算 ,所以教學(xué)的過程實(shí)際是個(gè)梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計(jì)算方法。2. “練”達(dá)到了練得生動(dòng)、練得扎實(shí)的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。3.練習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我能夠保持高度的警覺,視錯(cuò)誤為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,充分暴露學(xué)生思維錯(cuò)誤點(diǎn),引領(lǐng)全班學(xué)生“卷進(jìn)來(lái)”,共同探尋錯(cuò)誤根源,商討糾錯(cuò)的策略

27、。這樣對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生是一種呵護(hù)與提高,對(duì)其他學(xué)生也無(wú)疑是注入了一劑“卡介苗”。1.初步掌握十幾減 8 的退位減法的計(jì)算方法。 2.理解“破十法”。教具學(xué)具：)里應(yīng)填多少。8 十(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1284談一談你是怎樣想的：新 課 標(biāo)(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個(gè)紅圓片，再擺出 5 個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法

28、表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片，5 個(gè)黃圓片，一共有 13 個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住 7 個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385 或 135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過程。) 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。2完成 P15 頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的1.比一比,賽一賽。方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。教后反思：1.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相

29、結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。3.嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)學(xué)生有意 4.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí),逐步達(dá)到了“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。1.初步掌握十幾減 7、6 的退位減法的思維過程。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯

30、報(bào)討論結(jié)果，列出算式。1376談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有 13 條金魚，6 條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過程。l3671完成 P14 頁(yè)的“做一做”第 1 題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。2做一做第 2 題。3、完成 P14 頁(yè)“做一做”的第 3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)間的關(guān)系。四、作業(yè)：14-6=15-9=8+ =159+ =15五板書設(shè)計(jì)：方法:“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡(jiǎn)便。 課后反思：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的

31、童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。十幾減 8、7、6 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育?？谒憧ㄆ?、圖片。1完成 P16 頁(yè)的第 7 題。http:/www. m首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2完成 P16 頁(yè)的第 8 題。學(xué)生

32、獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過程。三、數(shù)學(xué)游戲 其余各題也按上法進(jìn)行。69152.掌握“破十法”。教具學(xué)具：3 捆小棒、口算卡片。教學(xué)過程 (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。1完成 P17 頁(yè)的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。2做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第 2 題。四、作業(yè)：1. 口算。方法:“破十法”“想加算減法”等。 教后反思：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時(shí)間帶著學(xué)生把 20 以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一

33、下。十幾減幾練習(xí)課（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教科書 Pl8 第 3 題二課堂練習(xí)1完成 P18 頁(yè)的第 4 題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2完成 P18 頁(yè)的第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過程。3完成 P19 頁(yè)的第 6 題。課后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇

34、上。十幾減幾練習(xí)課（二）教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過程。3完成 P19 頁(yè)的第 9 題。課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。1讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。2初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條

35、件。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過程 1出示教科書 P20 頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2板書：有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了 9 人，我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有 16 人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了 9 人，還有幾人沒來(lái)?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法

36、。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1完成教科書 P20 的“做一做”。 2.有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？l69=7（人）1使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。分析推理能力。 1.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”的思考方法。比1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2要解決的問題是什么？可以怎么解決？3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中 7 個(gè)，小華套中 12 個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明

37、小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。 教師：用什么方法計(jì)算？口答：小華比小雪多套中 5 個(gè)。電視機(jī)比電冰箱多幾臺(tái)?2. 課后反思：1.在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì),在學(xué)生獨(dú)立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生自主探索,親歷“操作思考交流概括”這一獲取知識(shí)的過程,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。2.交流過程中的

38、實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧,但自我意識(shí)重,不善于聽取、辨析別人的意見;請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí),出現(xiàn)了學(xué)生與我一對(duì)一的交流,忽略了其他學(xué)生是否聽懂了的局面。3.我的課堂組織語(yǔ)言雖然親切,但不夠精練,顯得有些零亂、單調(diào),沒有充分體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。解決問題練習(xí)課1.進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。2.進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的問題”。2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。教具學(xué)具：投影、課件、口算練習(xí)卡。 讓學(xué)

39、生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。三、完成教科書 P22 第 1 題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫 15 個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了 7 個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫 6 個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。四、完成教科書 P21 第 3 題全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過程。六、完成教科書 P23 第 8 題1完成教科書 P23 第 5、7 題。15-7=8（個(gè)）15-6=9（個(gè)）課后反思：1.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探

40、究的權(quán)利真正交給學(xué)生后,學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)生想出了很多種想法。究其原因,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動(dòng),潛能得到了更好的發(fā)揮。2.為了讓所有的學(xué)生都能徹底理解,所以不斷地讓學(xué)生說(shuō)出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握 20 以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn)：20 以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)退位減

41、法。教師在黑板上出示 20 以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想 20 以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這 36 道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增 1，這樣它們的差也依次遞增 1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少 1，這樣它們的差也依次遞增 1。三、掌握算法想一想：20 以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理 1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出

42、與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第 3 題全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第 1 題1.在 里填上合適的數(shù)。-952.說(shuō)一說(shuō),哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。整理和復(fù)習(xí)（二）2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。教學(xué)重難點(diǎn)： 溝通聯(lián)系,合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教具學(xué)具：1出示教科書 P25 的第四題。（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)算。2獨(dú)立練習(xí)教科書 P25 的第 5 題。3出示教科書 P26 的第 8 題。

43、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)教科書 P26 的 6 題。四、作業(yè)：1.在下面的 里填上“+”或“-”。177=10163=19146=202.在 里填數(shù)。+7=16179=898=198=171010=083=11114=7+8=1413- =817=8+7=14-12- =7教學(xué)減法計(jì)算。在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號(hào)的作用，教學(xué)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大括號(hào)下面的數(shù)量及部分?jǐn)?shù)位置的問號(hào)上。第三單元：分類與整理 1. 在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2. 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，

44、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多4. 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要本單元由“整理房間”和“一起來(lái)分類”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用?！耙黄饋?lái)分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的必要性，初步掌握分類的方法。本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)分類的必要性。2.充分經(jīng)歷分類活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)分類思想。1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看

45、，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知1、感知分類三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？四、作業(yè)：1.在水果下面畫“”,在蔬菜下面畫“”。2.把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。 分類生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。按形狀來(lái)分一分按顏色來(lái)分一分教后反思：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是分類、整理 ,按由易到難的順序 ,學(xué)習(xí)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類、整理和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類、整理兩部分知識(shí)。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn) ,把它們劃歸為一類 ,就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的

46、屬性 ,我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類 ,就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的、不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。教學(xué)時(shí),利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) :在實(shí)際生活中 ,分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如商店里的物品要分類擺放,便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理,學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的方法。1學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

47、教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動(dòng)，探究新知觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2小組交流。要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導(dǎo)看書。a說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3小結(jié)分類方法。師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到

48、的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。4混合練習(xí)。（第 31 頁(yè)的第 6 題）1給公園中的人分類。（第 32 頁(yè)第 7 題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a小組活動(dòng)。（放背景音樂）b集體反饋交流。 六、作業(yè)：把下面的圖形分成兩組填一填。板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。第四單元：100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)計(jì)劃 、 使學(xué)生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)

49、，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小。、 學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內(nèi)的數(shù)。、 結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。、 結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。課時(shí)安排：9 課時(shí)1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成

50、的。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：.1 建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念,正確數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)。2投影出示第 33 頁(yè)圖。 (1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(1 個(gè))(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有 100 只，有的說(shuō)比 20 只多得教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0 根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10 個(gè)一是多少，繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆(10 個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根?(29 根)教師：大家數(shù)到 29 根

51、小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)滿(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10 塊)拿 3 排木塊是多少塊?(30 塊)再加 2 塊呢?(32 塊)接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35 塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10 捆)?10 捆是幾根小棒呢?(100 根)10 個(gè)十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) l0 個(gè)地?cái)?shù)，10 個(gè)十是多少?(10 個(gè)十是 100)教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出 57 根小棒，看誰(shuí)拿得快(5 捆又 7 根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到六十三。(強(qiáng)調(diào)

52、數(shù)到五十九根再數(shù)一根是多少)七十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百(3)做課本第 35 頁(yè)例 2 上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35 根小棒是由 3個(gè)十和 5 個(gè)一組成的)3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成多少呢?(3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成 35)三、鞏固練習(xí)。1做課本第 35 頁(yè)首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

53、獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)例 2 下面的“做一做”。提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。甲：我是 15 號(hào)。十五是由 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。乙：我是 50 號(hào)五十是由 5 個(gè)十組成的。丙：我是 32 號(hào)三十二是由 3 個(gè)十和 2 十一組成的。四、作業(yè)：.1 數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。.2 找出數(shù)學(xué)教材的第 23、第 36、第 50、第 79、第 87、第 100 頁(yè)。例 2：先擺 4 捆，每捆 10 根，再擺 6 個(gè)單根35 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實(shí) ,教學(xué)中做到了三個(gè)注意。.1 以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。 .3 讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中 ,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己理解的方法數(shù) ,有多種方法,但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多,要讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理,需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，能正確地讀、