給語文課來點(diǎn)幽默

1、給語文課來點(diǎn)幽默（上）作者：張文波 文章來源：語文教學(xué)之友 現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會學(xué)”和“樂學(xué)”，課堂教學(xué)講究融教育性與趣味性為一體，教師要教得有情趣，學(xué)生要學(xué)得有樂趣，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個重要手段，就是幽默教學(xué)。 幽默（英文humour）作為一種能力和藝術(shù)手法，是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等方式表現(xiàn)出來，能起到愉悅身心、啟迪心智的作用。我們不會去欣賞一個沉悶、沒有幽默感的人；同樣，學(xué)生也不會喜歡刻板、不懂幽默、不會把快樂帶進(jìn)課堂的教師。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。

2、”在美國，評價一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要有幽默感。 幽默教學(xué)在語文課中更是顯得重要。因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)語文是一種普遍現(xiàn)象，其中一個重要原因是語文課枯燥無味，而幽默教學(xué)就是矯正這一現(xiàn)象的有力措施。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人的情緒、思維處于興奮、積極的狀態(tài)時，接受新事物就很快。若語文教師在教學(xué)中努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，就會如一道菜里放了味精，語文課堂氣氛會變得輕松愉快，學(xué)生精神集中，思維活躍，想象豐富，極大地提升教學(xué)效果。同時，語文課的教學(xué)幽默還可縮短師生之間的距離，溝通彼此的思想感情，使師生間形成人格平等、心靈相通、共同探索的和諧氣氛。另外，信手拈來的幽默感體現(xiàn)了教師敏捷的思

3、維，豐富的學(xué)識，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。學(xué)生長期受幽默情境的熏染，也有利于培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)的性格特征，有助于塑造健康人格和心靈。 語文課堂中的幽默教學(xué)，是教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它要求教師必須具備良好的道德素質(zhì)、廣博的知識、開朗豁達(dá)的氣質(zhì)和寬廣的胸懷，同時還要善于揣摩學(xué)生心理，善于從教材中挖掘健康、積極的幽默素材，在課堂中抓住恰當(dāng)時機(jī)，運(yùn)用合理的幽默方式。開展幽默教學(xué)，要注重以下幾點(diǎn)： 一、在日常生活中樹立幽默意識 思想決定行為。只有日常生活中樹立幽默意識，自覺地追求和創(chuàng)造幽默，才能有充分的“存貨”。平時應(yīng)多看輕松且專業(yè)性較強(qiáng)的雜志、報紙，如幽默大師咬文嚼字故事會等，并留意和搜集文藝

4、節(jié)目中的幽默元素和主持人的聯(lián)珠妙語、生活中意蘊(yùn)豐富的俏皮話、富有幽默感的格言警句、網(wǎng)上的幽默故事、學(xué)生錯漏百出的考試答案、急中生智說的話、風(fēng)趣的小故事等，同時有意識地把這些輕松的笑料和語文知識結(jié)合起來，存在筆記本上或腦子里，以備上課時使用。只有充分的積累，博聞強(qiáng)記，才能信手拈來。 二、抓住使用幽默的時機(jī) 1.組織教學(xué)時使用。無論是導(dǎo)入還是過渡，幽默的運(yùn)用能極大地吸引學(xué)生的注意力，從而順利地引入正題。如有位老師是這樣導(dǎo)入新課的：一位當(dāng)年支援中國建設(shè)的蘇聯(lián)專家，當(dāng)時學(xué)了一點(diǎn)漢語，最近他重游中國。在街上逛了一圈后，他對陪同人員說：“在社會主義國家總有一個愛吹牛的通病。你看這滿街都寫著中國人民很行、中

5、國建設(shè)很行、中國農(nóng)業(yè)很行。中國建設(shè)是很不錯，但也沒有必要滿街寫吧！”陪同人員順著其指示方向望去，原來是“中國人民銀行”、“中國建設(shè)銀行”、“中國農(nóng)業(yè)銀行”對于外國人來說，這個“很”和“銀”字的確很容易混淆，但對于我們來說，只要了解了字的結(jié)構(gòu)和部首的含義，就絕不會錯認(rèn)，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造方法 2.激發(fā)興趣時使用。比如在講核舟記時，針對人物蘇軾和佛印，我穿插了一個小故事：蘇東坡被貶黃州時和好友佛印和尚泛舟長江,蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人不禁相對大笑起來。原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是

6、：狗啃河上（和尚）骨。佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。學(xué)生聽了以后，頓時對這兩個人物產(chǎn)生了興趣，接下來對核舟上兩人動作的分析就非常順利了。 3.正音識字時使用。提醒學(xué)生注意字形讀音時，可引用以下笑話：從前有個進(jìn)士老爺，專橫跋扈，不可一世。有年春節(jié)為了炫耀，在大門上貼了一副對聯(lián)：父進(jìn)士、子進(jìn)士，父子皆進(jìn)士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。有個窮秀才看見了便悄悄在對聯(lián)上加了一些筆畫，改成：父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子皆進(jìn)土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。第二天進(jìn)士老爺打開大門一看，立即昏倒在門前。 4.分辨詞義句式時使用。如為了讓學(xué)生體會漢語言含義的多樣性和復(fù)雜性，可引用兩個故事調(diào)節(jié)學(xué)生情緒：一位外國人以

7、敬佩的口氣對一位中國人說：“你們中國人真是太勤奮了，每天早上在我經(jīng)過的街道上，總可以看到路旁的許多招牌上寫著早點(diǎn)兩個大字，提醒過路上班的人不要遲到?！庇形幻绹笥言L問了中國后，對翻譯說：“你們中國太奇妙了，尤其是語言文字方面。譬如中國隊大勝美國隊，是說中國隊勝了；而中國隊大敗美國隊，又是說中國隊勝了?？傊?，勝利永遠(yuǎn)屬于你們?！?5.輔導(dǎo)寫作時使用。如在訓(xùn)練外貌描寫的時候，可插入一個幽默：“一個人投稿，在描寫人物時這樣寫道：棕色的頭發(fā)像巧克力，桃紅色的臉上嵌著一對芝麻色的眼睛,圓圓的鼻子，像個奶油小蛋糕，櫻桃小口，鮮藕似的手臂等等。半個月后，編輯部退稿了，并附有一張便箋：今后寫作，請在吃完飯以后

8、。” 6.分析語境時使用。如在分析口頭語和書面語時，最典型的幽默故事就是古時趙南星笑贊里的故事：有一個秀才去買柴，對賣柴的人說：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”，但是聽懂了“過來”兩個字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣者報了價。秀才看了看：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。”賣柴者聽不懂，擔(dān)著柴就走，秀才氣得嗷嗷直叫。 7.背誦默寫時使用。例如組織學(xué)生默寫雨霖鈴，可先拋出以前學(xué)生經(jīng)常出錯的地方，再作分析：“多情自古誰無死（傷離別），哇，文天祥也變婉約了？而且多情最終的結(jié)果就是死？太可怕了！”“更那堪冷落春（清）秋節(jié)。這兩人可真是情深意長的，一次送別，從春天送到秋天！”

9、“此去今（經(jīng)）年。看來這位同學(xué)很有同情心，本來要分離一年的，卻讓他們今年內(nèi)就能見面。”通過這樣的幽默調(diào)侃，學(xué)生在默寫時肯定不會在這幾處犯錯。 8.表演課本劇時使用。課本劇表演可讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，與文本世界更加親密接觸，使語文學(xué)習(xí)變得充滿活力，富有靈氣。排練時，為了逼真，可指導(dǎo)學(xué)生添加一些現(xiàn)實(shí)生活中的語言，使原始的形象、情節(jié)更為豐富，更具生活氣息。試想一下，當(dāng)“皇帝的新裝搞笑版”開場時，那愚蠢的皇帝一邊照鏡子一邊唱著“最近比較煩，比較煩，比較煩，唉！這！人配衣服馬配鞍，我皇帝不愁沒衣穿，煩的是歲月不饒人，讓我一臉老年斑，老年斑”，那是怎樣的喜劇效果??！課本劇表演中添加幽默，不僅能讓學(xué)

10、生產(chǎn)生生理感官上的快樂和滿足，更重要的是能促進(jìn)他們對課文的理解。 9.課堂發(fā)生意外時使用。如教師在走上講臺時不慎摔倒，可邊站起來邊說：“同學(xué)們，我是為你們學(xué)習(xí)語文的熱情所傾倒??！”有一回，我正在上課，教室里突然發(fā)出一聲巨響，坐在后排的一名同學(xué)的椅子腿斷了，他一屁股坐在了地上，這時我一邊走過去拉他，一邊笑著說：“我知道現(xiàn)在中學(xué)生壓力大，可總不會大到把椅子也給壓爛吧？”全班哄堂大笑，這位同學(xué)也忘了疼痛，笑了。又如，在教授茅屋為秋風(fēng)所破歌時，窗外突然陰云密布，風(fēng)雨大作，學(xué)生有些分神，我趕緊不失時機(jī)地說：“看，為了讓大家好好體會這首詩，我特意把龍王爺請來作多媒體演示呢，大家趕緊用心觀察狂風(fēng)暴雨襲來的情

11、景，想象一下茅屋下的杜甫所遭受的痛苦”學(xué)生微笑之余既集中了精神，又加深了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。10.批評學(xué)生時使用。對于課堂上的違紀(jì)事件，電閃雷鳴式的批評或許有效，但學(xué)生最樂意接受的還是老師幽默式的批評。如有位語文老師在板書時聽見有學(xué)生用筆敲打桌子，他頭也沒回：“嘿嘿，怎么寫字還有人替我伴奏?。俊蓖瑢W(xué)們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫戛然而止，感謝這位同學(xué)的演示。”這樣處理既含蓄地批評了違紀(jì)的同學(xué)，還不失時機(jī)地教了一個成語。 三、研究和挖掘使用幽默的方法 語文課堂幽默的方法有許多，上文其實(shí)已涉及多種,這里再簡單介紹幾種: 1.移植語句法?？汕擅钜浦灿耙?、歌曲、小品、漫畫等作品中的情節(jié)或語言。比如講

12、授與朱元思書中的“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”時，加上一句時髦的兩只蝴蝶的歌詞：“這些蟬不停地互相鳴叫，一定是在說：親愛的，你慢慢飛，飛到叢林去看小溪水”再如表揚(yáng)學(xué)生回答正確時，可引用宋丹丹小品里面的“回答得相當(dāng)?shù)暮?！”“你太有才了！”等。在課堂爭論時還可說:“兩位同學(xué)的觀點(diǎn)看上去都很有道理，那到底哪一方是正確的呢？下面讓他們來一下” 2.引經(jīng)據(jù)典法。可引用過去考試中有意思的經(jīng)典題型，加深學(xué)生對知識的掌握。如講述語言的運(yùn)用時，可引用2006年甘肅酒泉的一則考題：讀下面的兩則笑話，從語言運(yùn)用的角度體會共同的妙處：古時一考生為文，援引了詩經(jīng)中的“昧昧我思之”句，卻誤寫成了“妹妹我思之”?？脊俦闩?/p>

13、：“哥哥你錯了!”李鴻章一親戚參加考試，但這位仁兄胸?zé)o點(diǎn)墨，便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢得到優(yōu)待。于是，他在考卷上寫道：“我是中堂大人的親?！庇麑懗伞捌荨?，無奈搜索枯腸，就是想不起來“戚”如何寫，最后寫成“妻”字。為此，考官批曰：“所以我不敢取”。 .巧用修辭法。修辭手法的靈活運(yùn)用，常能吸引注意力，產(chǎn)生愉悅的效果。在一節(jié)語文課上，學(xué)生出現(xiàn)了一些小騷動，老師不動聲色：“同學(xué)們，白居易的此時無聲勝有聲襯托了琵琶曲的藝術(shù)感染力，不過我覺得這句話用在我們的課堂上也一樣合適，你們說是嗎？”學(xué)生們聽了，忙吐了吐舌頭，安靜了下來。在談到語文學(xué)習(xí)方法時，有位老師這樣比喻：“去市場買了最好的菜，但這道菜好不好吃，關(guān)鍵還

14、是在于烹飪的技術(shù)，現(xiàn)在有的同學(xué)買了不少參考書，也花了不少心思和精力，效果卻不太好，原因就是這烹飪技術(shù)有點(diǎn)問題，這個學(xué)期，就讓我們一起來攻克這烹飪技術(shù)吧?！背松厦嬗玫囊?、含蓄、雙關(guān)、比喻等修辭手法來創(chuàng)造幽默外，還可用擬人、反語、夸張、排比、頂真、借喻、影射、諷刺、跌宕等修辭形式創(chuàng)造幽默，將課堂激活。 .體態(tài)語言法。作為教師，體態(tài)語言很重要。上課時，教師眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，臉上要有笑容，這樣才能帶動學(xué)生快樂的情緒。另外，還可充分運(yùn)用肢體語言，講到楊二嫂（故鄉(xiāng)）時，可張開兩腿，叉著腰演示“圓規(guī)”的形象。講到菲利普夫婦（我的叔叔于勒）時，不妨模仿一下他們那恐慌、發(fā)抖的的姿態(tài)。這種形體

15、與神情的形象表現(xiàn)，也能使學(xué)生在愉悅之中接受知識。 .情景模仿法。教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣的情景，把學(xué)生引到問題中來，在問題中多方思考、捕捉靈感。如有位老師是這樣進(jìn)行“修改病句”教學(xué)的：“大家看，這個句子似乎有點(diǎn)病態(tài)，像是長了多余的瘤子，又像是有先天性缺陷，下面我們給他做做手術(shù)，該割的割，該補(bǔ)的補(bǔ)，還它一個健康的身體，不過不能割錯，否則它馬上就宣告死亡了！”學(xué)生興致高漲，爭相發(fā)言，不一會兒便談笑風(fēng)生地把“病人”治好了。這種幽默情景法的好處是減少了學(xué)生的厭煩情緒，使大腦處于吸收知識的最佳狀態(tài)。 語文課堂幽默的方法還有很多，如化用詩句、口訣順口溜、形象描述、相關(guān)聯(lián)想法、明褒暗貶、插說故事、自我調(diào)侃、制造矛盾、諧音雙關(guān)、故設(shè)錯誤等等，限于篇幅，這里不作詳細(xì)介紹。 四、正確處理幽默與教學(xué)的關(guān)系 教學(xué)幽默的目的是為了幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，兼具娛樂性與教育性，故它必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，而不是一大堆笑料的堆積。若一堂課總是笑聲不斷，會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，變成舍本逐末，喧賓奪主，白白浪費(fèi)了教學(xué)時間，學(xué)生笑過以后什么也沒學(xué)到。另外，教學(xué)幽默是一種