最新部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9.古詩(shī)三首(教案)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、暮江吟教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)暮江吟,學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,了解此詩(shī)所描寫(xiě)的景色,有感情地朗讀.2.能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美.能背誦,默寫(xiě)全詩(shī).3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感.教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.教學(xué)難點(diǎn)理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),預(yù)習(xí)本課,了解詩(shī)人教師準(zhǔn)備:課件,詩(shī)簽教 法誦讀法反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色.提問(wèn)法逐步引導(dǎo),逐漸深入.點(diǎn)撥法展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.學(xué) 法 自主,合作,探究課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)流程(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩(shī))一.感受美,進(jìn)入美的環(huán)境1.解題.師問(wèn):

2、詩(shī)題交代了些什么生答:交代了時(shí)間(暮傍晚),地點(diǎn)(江邊)2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景.3.感知詩(shī)文,欣賞試吟.指名讀.檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.生教讀.二.賞析美,展示美的畫(huà)面(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.(二)第一關(guān):"看美景,說(shuō)其意"1.在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)2.匯報(bào)交流.第二關(guān):"找字詞,解其意"1.請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái),同桌或上下位解決,不能解決再提出.(1)小組領(lǐng)讀(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交

3、流)(3)解答疑問(wèn).3.再讀,領(lǐng)悟詩(shī)意4.抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)5.生想象畫(huà)面,復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.誦讀美,想象美的意境第三關(guān):"悟情感,讀其意"欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).1.師吟生想象畫(huà)面.(配樂(lè))2.生挑戰(zhàn):表演吟誦3.全班背誦4.師結(jié)合板書(shū)小結(jié)四.創(chuàng)作美,獲得美的延伸第四關(guān):"寫(xiě)美景,創(chuàng)其意"1.小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件 (2)見(jiàn)詩(shī)簽2.教師總結(jié).3.布置作業(yè).(1)完成課后作業(yè).(2)默寫(xiě)全詩(shī).板書(shū)設(shè)計(jì)暮 江

4、 吟白居易殘 月陽(yáng) 美江 露水題西林壁教案教學(xué)目標(biāo):1. 有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).2. 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)句的意境,明白古詩(shī)闡述的道理.3. 體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)的異同.教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)的意思.教學(xué)難點(diǎn):想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中告訴我們的道理,以及作者蘊(yùn)含的思想感情.教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板.教學(xué)過(guò)程:一. 激情導(dǎo)入.1. 板書(shū)-廬山廬山,我們并不陌生,根據(jù)我們以前看到的或?qū)W過(guò)的有關(guān)廬山的文章,說(shuō)說(shuō)廬山給你們留下的怎樣的印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?2學(xué)生匯報(bào).3師:是的,廬山不僅水美.霧美.山也美.自古享有（板書(shū)）“匡廬奇秀甲天下”的盛譽(yù)。九百多年前，48歲的宋朝著名詩(shī)人蘇軾，當(dāng)時(shí)已被貶到黃州做官的他再次

5、被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)最后一首-（板書(shū)課題）題西林壁4解釋詩(shī)題齊讀兩遍。齊讀兩遍,生齊讀.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。你對(duì)題目中的哪些不理解?(書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上.)二誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。師:在西林寺的墻壁上,蘇軾到底寫(xiě)了些什么呢?大家先猜猜.同學(xué)們先自己讀讀,然后互相檢查讀音情況.（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。師:這是蘇軾游覽廬山之后,做了五首詩(shī)中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下來(lái),我們將以小組為單位學(xué)習(xí)古詩(shī).2展開(kāi)小組，小組

6、中合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。（1）回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。師：我們前面也學(xué)習(xí)了古詩(shī)，是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（2） 學(xué)生匯報(bào)。出示學(xué)習(xí)方法：(小黑板出示)a.先自由朗讀古詩(shī)。b.根據(jù)注釋理解詩(shī)意。先理解單個(gè)字的意思.然后在連接起來(lái),說(shuō)出整句的意思.c.相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并質(zhì)疑,解疑。（3）小組合作交流學(xué)習(xí)，教師組中點(diǎn)撥。3.檢查小組中學(xué)生學(xué)習(xí)效果.(1)師:剛才，大家學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師想聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)小組的匯報(bào)。學(xué)了古詩(shī),你們知道了一些什么？（2）學(xué)生自由匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)相機(jī)點(diǎn)撥：嶺 峰畫(huà)一畫(huà)（4）練習(xí):在括號(hào)里填上表示”看”的詞語(yǔ).

7、在遠(yuǎn)處 眺望 ,在近處 觀察 ,在高處 俯視 ,在低處 仰望 ,廬山的景象各不相同.(5)(不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中)理解"緣",并指導(dǎo)寫(xiě)法.緣:右上部分是兩筆:撇折 橫折此兩句的意思是:看不清廬山的真面目,只因?yàn)樽约壕驮谶@山中.三.體會(huì)意境，悟詩(shī)哲理。師:了解了古詩(shī)的意思,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀詩(shī)句,讀讀意思,看看還有什么問(wèn)題?（1）師：讀到這,說(shuō)到這,想到這,作者就在這座山中,卻看不清廬山的真面目?難道,你們沒(méi)有什么質(zhì)疑的地方嗎?（2）學(xué)生質(zhì)疑:為什么作者身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目?學(xué)生交流.討論.匯報(bào)。正因?yàn)樽髡咴趶]山的某個(gè)地方，也只能看到廬山的一小部分，不能全

8、面地看清廬山的整體樣子。因而作者發(fā)出了這樣的感嘆：-（3）學(xué)生接讀：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（4）是的,同樣的是廬山，只因?yàn)榭吹慕嵌炔煌?，所呈現(xiàn)的廬山的樣子就不同。所以,作者發(fā)出了這樣的感嘆:-橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.同樣的，同一件事物，用不同的角度去看它，就會(huì)有不同的樣子，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的情況呢？（5）學(xué)生沉思：(聯(lián)系生活實(shí)際).A.觀看車(chē)子，就很好的給我們闡述了這一道理。b.下棋時(shí)，不是常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。也就是這一道理。C老師想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下你身邊的同學(xué)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？）（6）小結(jié)哲理：學(xué)到這，不難看出，

9、作者借觀廬山，告訴了我們一個(gè)道理。生匯報(bào)：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。齊讀哲理：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。四.感情朗讀,背誦.1.以飽滿的熱情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!2.想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰(shuí)備的既快又有感情.3.我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書(shū)本,不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書(shū)讀.(齊背)雪梅教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。2.了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)過(guò)程： 一、看圖片、賞雪梅1.談話引入 師：同學(xué)們，史老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，

10、我們一起來(lái)靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？ 師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎？生回答。 師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。2.板書(shū)課題。“雪梅”就是雪中的梅花。二、讀古詩(shī)、誦雪梅 1.借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。 評(píng)：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們高興。2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。 4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.聽(tīng)老師讀，注意節(jié)奏。

11、8.自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。14.同桌互背。15.齊背。 三、品詩(shī)句，悟道理。 師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？1.借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。2.提出不懂的問(wèn)題，一起解決。3.和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。4.一起說(shuō)詩(shī)意。 師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說(shuō)。 師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書(shū)）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我

12、們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板書(shū)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?.帶著理解再讀本詩(shī)。四、談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。 師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩(shī)篇，來(lái)看他的第二首雪梅詩(shī)。2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。 師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的梅花一詩(shī)。 5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下這一首詞卜算子·詠梅，