五年級上冊蘇教版語文《黃果樹瀑布》教案.

1、17. 黃果樹瀑布一、教學(xué)目標：1學(xué)會本課生字及新詞， 結(jié)合語境理解詞語的感情色彩并能讀出來，能夠用楷書寫出工整規(guī)范的漢字。2. 通過有感情地反復(fù)朗讀課文，感受語言的生動優(yōu)美；通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美，體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的熱愛之情。3.通過反復(fù)朗讀，品讀文本的意境美，感受黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀的感覺，進而陶冶學(xué)生的情操。 對于學(xué)有余力的學(xué)生利用所積累的詞語， 描繪自己對黃果樹瀑布的獨特的內(nèi)心感受。4. 在推敲語言文字的同時，學(xué)習作者由遠及近的寫作順序，體會瀑布的聲音從低到高、由弱漸強的聽覺變化過程， 不僅感悟到瀑布聲的驚天動地，

2、 而且領(lǐng)略到文章傳神的語言美，從而激起學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣。二、教學(xué)重、難點：如何讓孩子進入課文描寫的瀑布情境是教學(xué)的難點， 在讀中感知、在感悟中讀出黃果樹瀑布壯美是學(xué)習的重點。 通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀， 啟動情感，走進黃果樹瀑布；反復(fù)品讀文本，讀出意境美，感受黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀的感覺，進而陶冶學(xué)生的情操。三、教學(xué)評價設(shè)計：實施目標的過程與采用的教學(xué)方法要具有激勵性， 能促使學(xué)生獲得自主發(fā)展的廣闊的空間，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。1通過檢查學(xué)生預(yù)習單，針對學(xué)困生加強指導(dǎo)訓(xùn)練，落實字詞，并指導(dǎo)學(xué)生把字寫得工整、

3、美觀。2在精讀感悟環(huán)節(jié)中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、分角色朗讀等方式，抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文內(nèi)容， 感受黃果樹瀑布的壯美， 體會“杰作”的含義，從中受到感染和啟迪，激起對大自然的喜愛之情。3不斷地揣摩文章中經(jīng)典的句子，通過讀寫結(jié)合的小練筆活動，訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象的表達能力，促進學(xué)生對寫作方法的習得與運用。4. 在整個學(xué)習的過程中，要及時調(diào)節(jié)課堂學(xué)習氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鞏固小組合作的學(xué)習方式，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學(xué)的準備：學(xué)生：完成預(yù)習單。（見預(yù)習單）教師：1. 教學(xué)課件2. 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習單查看預(yù)習情況， 摸準學(xué)生學(xué)習的起點， 以學(xué)定教，實現(xiàn)高效課堂。五、教學(xué)課時：

4、2 課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 欣賞黃果樹瀑布視頻， 你從中看到了什么？聽到了什么？用一兩個詞語說一下你的感受。（震撼、驚天動地、排山倒海、驚濤拍岸、雷霆萬鈞 氣貫長虹、一瀉千里、千軍萬馬、勢如破竹、氣吞山河 , ）（黃果樹瀑布視頻 ）2. 師生交流對黃果樹瀑布的了解，師出示課件，簡單介紹。3. 師板書課題，生齊讀課題。注意指導(dǎo)“瀑”的發(fā)音為“pù”【葉圣陶說： “作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。 教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情

5、境。】（二）借助預(yù)習單，檢查預(yù)習1. 檢查生字識、寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習單，在小組長的組織下看看寫得是否正確、規(guī)范。（2）引導(dǎo)小組長在投影儀上展示錯誤的字詞，以便糾錯及鞏固認知。（3）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。其實本課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，寫時注意一下結(jié)構(gòu)上的特點就行了。2. 檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。分組出示詞語：第一組詞語：人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響第二組詞語：寬幅白練 漫天飛舞 騰空而起 飛流直下（1）正確讀詞，分別了解這兩組詞語用來寫瀑布什么的？它們有什么特點？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對詞語的理解感悟有感情地朗讀出來，要讀出這些詞語的感情色彩。（3）通過反復(fù)地練讀，體會作者從兩個方

6、面寫出了黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的感受。3. 檢查朗讀課文。（1）根據(jù)預(yù)習單提示，帶著問題進行自主朗讀。（2）師指名逐段朗讀，幫助學(xué)生正音并疏通課文。注意指導(dǎo)：“嘶、醉”是平舌音； “縫、轟、膛”是后鼻音。4.整體感知課文內(nèi)容。（ 1）黃果樹瀑布給我們最初的印象是怎樣的呢？作者在文中是用一句話來概括的，請同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找。討論、交流，出示句子：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！ （生齊讀）（ 2）用自己喜歡的方式讀課文， 想想你從哪些語句體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。找出課文中有關(guān)語句讀一讀。（ 3）練習朗讀，把自身的體會通過朗讀表達出來的。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重

7、點突破（三）精讀感悟，聆聽瀑布交響樂1. “未見其人，先聞其聲”，我們剛進入黃果樹風景區(qū)，“嘩嘩”的聲音便從遠處飄來。 引導(dǎo)學(xué)生用耳朵去聆聽， 用心去品讀本文優(yōu)美的語言， 個性解讀黃果樹瀑布聲音的特點， 感受其聲音的不同凡響， 同時體會作者由遠及近的寫作順序。（ 1）作者是如何具體描寫黃果樹瀑布聲音的？快速閱讀課文24 小節(jié)，用橫線標出來，讀一讀。（ 2）指導(dǎo)朗讀，生生互評。剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響。發(fā)現(xiàn)問題：透過”飄”、“拂“你從中品出“嘩嘩”的聲音是在近處聽到的瀑布聲嗎？該如何讀呢？有人認為”嘩嘩“改成”嘩嘩“似乎更恰當些，即通過

8、聲音的延長來表現(xiàn)瀑布聲音的柔和，你的觀點呢？那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！驹O(shè)計意圖： 愛伊斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。 ”在閱讀中，能提出自己的疑問是我們走入文本的起點。】同樣是”嘩嘩“的聲音，在這句話中，又該如何來讀呢？引導(dǎo)學(xué)生從句中找出“織布機”進行揣摩，就會迎刃而解了 ,2. 學(xué)以致用，隨機出示：這“嘩嘩”的水聲又像（奔馳的駿馬、怒吼的雄獅、千面戰(zhàn)鼓、安塞腰鼓, ）“漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“涌”字體會瀑布的聲音是一浪接著一浪傳來。同時也可抓住“喧、嘶、囂”來品味一翻，從偏旁部首入手，別有一

9、翻滋味上心頭啊！3. 小結(jié)提升：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀書就要反復(fù)地誦讀，不斷地推敲，你就會有意想不到的收獲。這里，作者抓住了驚天動地的聲響特點， 使用比喻的手法， 突出了黃果樹瀑布氣勢磅礴，非同一般。一個“飄”字，將聲音寫得像輕柔的絲帶一樣，具體可感；一個“拂”字，將瀑布的聲音寫得有形、有情了；一個“涌”字，顯示了瀑布力量之足、速度之快、來勢之猛，突出了聲音之響；一個“蓋”字，將聲音變得有形，突出了瀑布的聲音像碩大無比的蓋子壓過一般， 超出任何一種聲響。 這四個準確、傳神的動詞的聯(lián)袂使用，把瀑布聲寫活了。我們剛才從瀑布的聲音上充分感受到了黃果樹瀑布的不同凡響，難怪作者要感嘆：黃果樹瀑布，真

10、是一部大自然的杰作?。ㄉR讀）第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟，遙望瀑布的壯美1.“ 透過樹的縫隙 ”，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用眼睛欣賞瀑布，抓住關(guān)鍵詞解讀黃果樹瀑布的形態(tài)，感受其雄偉壯觀的形態(tài)，同時推敲作者用字的精妙，感悟語言的魅力。（ 1）作者又是如何具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的？用波浪線標出來，讀一讀。（ 2）指導(dǎo)朗讀，生生互評?！巴高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”黃果樹瀑布的形態(tài)有什么特點？指名說，從哪兒讀出來的？推敲字詞：你從“瀉”字感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的力量、速度、來勢等方面思考， 突出了形

11、態(tài)之飽滿。 此時此刻，我們情不自禁想起大詩人李白的詩句來贊美它：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?，F(xiàn)在，誰能把這種氣勢讀出來？（3）小結(jié)提升：一個字詞的準確應(yīng)用，就能使句子更加靈動，更加傳神了，起到畫龍點睛的作用。2.學(xué)以致用，練一練（1）泉水咕都咕都往外（） 。（2）絲絲春雨（）落在草地上。（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。精讀第 4 小節(jié)，這段文字是寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生思考感悟：激起的水花與“瀉”的關(guān)系，“灑”在陽光的照耀下，最終形成了“銀雨灑金街”的奇景。3. 小結(jié)：我們從瀑布的聲音、形態(tài)兩個方面充分感受到黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀

12、的感覺， 真不愧是大自然的杰作！ 所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆： 黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！ （齊讀）環(huán)節(jié)三：回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生體會作者調(diào)動自己眼、 耳、心對瀑布進行細致全面的觀察， 讓學(xué)生運用作者的方法，試著去感受大自然的壯美。（六）學(xué)到這里，你覺得黃果樹瀑布聲音一會兒很小，一會兒很大，是不是很矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序角度思考由遠及近）一方面反映了作者游蹤的由遠及近，另一方面，形象地寫出了瀑布的聲音從低到高、由弱漸強的聽覺變化過程， 讓人們

13、的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飛向瀑布了。 在此，我們既從聲音這個角度感悟到瀑布的壯美，又領(lǐng)略到這條流淌于文字之間的永恒的美文。文章傳神的語言美。誰來挑戰(zhàn)？把瀑布聲音上的這種變化讀出來。 （分角色朗讀：女生先讀，漸近漸響，男生接著讀，最后齊讀大合奏。）（七）聽著同學(xué)們的朗讀，我真的感受到瀑布在胸膛中蕩漾，激情在血液中流淌，讓我們隨著作者的腳步， 再一次領(lǐng)略黃果樹瀑布對我們深情地呼喚， 看一看黃果樹瀑布給我們的激情與震撼。 請用一兩句話說出你內(nèi)心獨特的感受， 寫一寫，說一說：（播放視頻）遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我指導(dǎo)表達：“登山則情滿于山， 觀海則意溢于海。 ”要有感而發(fā)，

14、 表達細膩。要抓住瀑布的特點， 結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)， 把內(nèi)心獨特感受具體表達出來。 我可以變成一草一木， 守候在黃果樹瀑布的身邊， 甚至化成一山一水， 體驗瀑布飛流直下的氣勢 ,（八）板書設(shè)計：17.黃果樹瀑布聲音氣勢非凡大自然的杰作雄偉壯觀形態(tài)附黃果樹瀑布預(yù)習單智慧小木屋班級：姓名：開心一練一、我會讀拼音，寫漢字。ji ézuòchénzuìxunxioynyìng二、我能按要求寫詞語。1描寫聲音的有：、2形容形態(tài)的有：、三、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空1 課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所、所、所，描繪了黃果樹瀑布，表現(xiàn)了大自然

15、的對人的的陶冶。開心閱讀四、我會讀。1用“”在文中畫出描寫黃果樹瀑布聲音的句子，他有什么特點？抄下來，讀一讀2用“”在文中畫出具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，讀讀有什么感覺？抄下來，讀一讀3課文從、兩個方面描繪了黃果樹瀑布的特點，難怪作者感嘆：黃果樹瀑布，真是日積月累1除了黃果樹瀑布以外，我還知道瀑布、瀑布、瀑布、瀑布，世界著名的大瀑布。2 兩首描寫廬山的古詩。望廬山瀑布（唐·李白）絕句（宋·王安石）日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。 拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。共看玉女機絲掛， 映日還成五色文?？鞓穼懽?. 這“嘩嘩”的水聲又像2. 遙望

16、飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我教后反思：成功之處：新的課程標準指出： 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。 因此本課的教學(xué)設(shè)計，我不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究， 自悟自得。在學(xué)法指導(dǎo)上， 我引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習。 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。 根據(jù)黃果樹瀑布的壯美是眾所周知的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，干脆就讓學(xué)生自主讀書，在默讀、感情朗讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀的品味中，感悟黃果樹瀑布奇特的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。兩節(jié)課對學(xué)生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把文字、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)達到最佳的效果。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對于形成“銀雨灑金街”一系列動作了如指掌，對“灑”的理解也就水到渠成了。 為了讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別 “灑”和上文中“瀉”以及下文中的“濺”的不同，我安排了學(xué)以致用，練一練，也就是課后第三題。不足之處：對于作者感受到的大自然對人性情陶冶的內(nèi)容用力不足。而作者之所