最新人教版二年級語文下冊《小馬過河》教學教案

1、14 小馬過河教材分析這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河 ， 不知是深是淺， 最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索 ， 采用簡潔生動的語言 ， 使學生懂得做事不能只聽別人說 ， 要動腦筋想想 ， 親自去試試才行的道理。學情分析二年級的學生閱讀能力還不是很強 ， 注意力也不能始終集中在課堂上， 因此教學時可采用圖文并茂的方式來吸引學生， 也可以播放與課文有關的動畫視頻或通過分角色表演來調動學生的積極性。教學建議為了突出重點 ， 巧破難點 ， 順利實現(xiàn)三維目標 ， 在教學方法上可采用“以讀促悟”法，通過朗讀讓學生自己產生疑問、解決疑問

2、， 在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更好地轉變學生的學習方式， 建議不使用傳統(tǒng)教學的“以教為主” ， 轉而采取“以學生自主探究，合作學習”為主， 以“教師的適時引領”為輔的新型學習方式， 目的是在愉悅的氛圍中 ， 使學生能輕松掌握所學知識 ， 進而能更加喜歡學習語文。教學目標【知識與技能】1 會認 13 個生字 ， 掌握 1 個多音字 ， 會寫 8 個生字。2 分角色朗讀課文， 讀出恰當的語氣。3 根據詞語提示講故事?！具^程與方法】采用圖片直觀教學法， 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】引導學生懂得做事不能只聽別人說 ， 要動腦筋想想， 親自去試試才行的道理。

3、重點難點重點1 會認 13 個生字 ， 掌握 1 個多音字 ， 會寫 8 個生字。2 分角色朗讀課文， 讀出恰當的語氣。3 根據詞語提示講故事。難點引導學生懂得做事不能只聽別人說 ， 要動腦筋想想， 親自去試試才行的道理。教學準備教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片 ， 多媒體課件， 歌曲時間像小馬車 。學生：預習課文。課時安排4 課時第一課時一、課時目標1 學會生字新詞。2 正確、流利地朗讀課文。3 觀察畫面 ， 看清圖意 ， 初步了解課文內容。二、重點難點重點1 學會生字新詞。2 正確、流利地朗讀課文。難點觀察畫面 ， 看清圖意 ， 初步了解課文內容。三、談話導入1 出示小馬的圖片， 貼在黑

4、板上， 然后畫一條小河。2 同學們 ， 這匹小馬想要過河 ， 可是有個問題難住他了 這條河水深不深？你們猜猜 看 ， 小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。3 板書課題 ， 全班齊讀。四、初讀課文， 掃清字詞障礙1 學生自由讀課文， 邊讀邊標出生字， 畫出新詞 ， 并借助漢語拼音讀一讀。2 同桌之間合作學習。3 1)翻到課后的生字表， 分別讀一讀， 如果讀得不正確 ， 進行糾正 ， 還可以借助工具書查一查 ， 讀準字音。4 2)兩個人讀一讀畫的新詞 ， 利用工具書查一查不理解的詞語， 看看解釋 ， 初步弄清楚詞語的意思。3 教師檢查學生的自學情況。(1)教師

5、出示生字卡片 ， 讓學生讀一讀。(指名讀， “開火車 ” 讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中 ， 對讀得不準確的字音及時提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞 ， 引導學生掌握。(2) 出示詞語 ， 先讓學生自己練習讀， 再指名讀。愿意 麥子 飛快 為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為情 親 切(3)理解詞意。指名學生說一說意思 ， 其他同學作補充， 老師針對學生的情況進行重點講解。五、讀課文， 看插圖 ， 初步理解課文內容1 讓學生自己練習讀課文， 要做到正確、流利。2 同桌之間進行互查。3 與小組成員一起看插圖 ， 結合課文相關段落， 說說畫面的意思 ， 理解課文

6、內容， 再練習朗讀。4 教師檢查學生的讀書情況。(1) 出示第 1 幅插圖。指名說出與此圖有關的自然段。(第 4 自然段 )指名朗讀第4 自然段 ， 師生評價。(2)出示第 2 幅插圖。指名說出與此圖有關的自然段。(第 5 自然段 )指名讀第5 自然段 ， 教師評價。(3)出示第 3 幅插圖。指名說出與此圖有關的自然段。(第 8 自然段 )學生齊讀第8自然段，學生自評。(4)理解課文內容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到 去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。 老牛說水,能踵過去；但松鼠說水,不能過河。最后小馬在媽媽的指引下 決定,結果成功地過河了。(學生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試

7、試。)六、指導書寫1 .指導學生進行書寫。(1)讓學生觀察田字格中的范字 ，說說書寫時要注意什么。(2)教師范寫，易錯的地方用彩筆標出來。(3)學生描紅、臨寫，再點3名學生在黑板上書寫生字。(4)點評學生寫的字。2 .讀一讀生字，再口頭組詞語。七、梳理板書小馬過河f a ng坊間)f ng (磨坊)愿息麥該伯刻突掉第二課時一、課時目標1 指導學生分角色朗讀課文， 根據詞語提示講故事。2 讓學生懂得遇事要多動腦筋 ， 多思考 ， 不能光聽別人說， 自己一定要去試一試 ， 找到解決的辦法。二、重點難點重點分角色朗讀課文， 明白道理。難點講故事 ， 能發(fā)表自己的看法并說明理由。三、復習導入1 出示生

8、字新詞 ， 指名讀。2 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小馬過河 。四、分段研讀課文3 一 ） 學習第 1 、 2 自然段。指名朗讀第1 、 2 自然段 ， 想一想：小馬為什么要過河？4 小馬幫媽媽做事， 要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。 ）5 二）學習第37自然段。1 小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段， 想一想： 小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛 松鼠2 老牛是怎樣說的？ （指名讀 ）板書：很淺， 剛沒小腿。3 怎樣讀好他們的對話呢？自己練習 同桌讀 在全班讀 ， 學生評一評， 教師進行指導。4 聽了老牛的話， 小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話 ， 跑到河邊 ，

9、準備蹚過去。小馬聽了老牛的話立刻跑到河邊準備蹚過去。連想都沒對比這兩句話 ， 說說有什么不同。 “立刻”說明了什么？ （小馬聽了老牛的話想 ， 就要 蹚 過去 ） 這句話該怎樣讀呢？5 這時又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。板書：深得很， 會淹死。6 小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7 這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第 6、 7 自然段 ， 想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導朗讀媽媽的話。8 你覺得媽媽的話當中 ， 哪句話使你最受教育？用筆畫出來， 再讀一讀。（ 孩子 ， 光聽別人說， 自己不動腦筋 ， 不去試試 ， 是不行的。 ）9 現(xiàn)在就請你動動腦筋 ， 想一想： 小

10、馬應該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？10 老牛個子大， 所以覺得水很淺， 松鼠個子小， 所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。 ）11 三 ） 學習第8 自然段。12 指名讀。其他同學想一想：小馬過河的結果怎樣？13 出示填空：讀一讀， 想想該怎樣填。因為小馬不像 （），也不像 （） ， 所以他覺得河水既不像 （），也不像 （） 。 （老牛那樣高；松鼠那樣?。焕吓Ｕf的那樣淺；松鼠說的那樣深。）14 展開想象 ， 說一說：小馬過河后會說些什么？（自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考 ）五、再讀全文， 拓展延伸1 自由組隊， 分角色朗讀課文。2 在全班展示朗讀。

11、3 出示詞語， 請學生試著用上這些詞語， 講講這個故事。馬棚愿意磨坊馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動腦筋 小心4 你同意下面的說法嗎？說說你的理由。(1)出示句子：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。小馬向很多人請教，是對的。別人的經驗不一定可靠 ，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。(2)組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內說一說自己的意見。(3)全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。六、課堂總結讓學生談談學習完這篇課文后的體會。七、梳理板書小馬過河能不能過去？老牛很淺，剛沒小腿松鼠深得很，會淹死媽媽自己動腦筋，去試一試能過去八、教學感悟小馬過河這篇文章篇幅長 ，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。這個故事中主要人物是小馬，還有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同，在指導朗讀時，我引導學生讀好他們的語氣。接著再讓學生自由組合進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，