虞美人教學(xué)思路及課堂實(shí)錄完美版

1、虞美人教學(xué)思路及課堂實(shí)錄指教者：深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 張彤一、課前分析準(zhǔn)備（一）課標(biāo)分析 按照新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解李煜詩(shī)歌的審美特征。通過(guò)課 堂拓展和發(fā)散問(wèn)題的思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。（二）教材分析（1）本課在高中語(yǔ)文必修三中屬于古典詩(shī)歌單元的擴(kuò)展閱讀篇目。（2）初中教材八年級(jí)下有李煜的相見(jiàn)歡一詞，但屬于課外閱讀篇目，基本上是只背 不講。（三）學(xué)生分析（1）學(xué)生對(duì)李煜只有皮毛印象，對(duì)其人其詞沒(méi)有整體確實(shí)的感受。（2）目前古典詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)講還是一個(gè)弱項(xiàng)，機(jī)械被動(dòng)的記憶是主要學(xué)習(xí)方式，缺少 對(duì)作者和詩(shī)歌感性而全面的認(rèn)識(shí)，不會(huì)把握深度鑒賞的角度。（四）教學(xué)目標(biāo)

2、（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解李煜其人。（2）了解李煜詩(shī)歌前后期截然不同的風(fēng)格。（3）能舉一反三的鑒賞李煜其他詞作，以及比較鑒賞李清照等人的詩(shī)篇。（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李煜詩(shī)歌中的故國(guó)之思、人生之痛，亡國(guó)之恨。（2）教學(xué)難點(diǎn)：同類詞作的比較鑒賞。（六）教學(xué)策略 利用多媒體優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。（七）教學(xué)用具多媒體課件二、課堂教學(xué)過(guò)程（一）課前安排要求學(xué)生預(yù)習(xí)，早讀時(shí)提前朗讀成誦。（二）課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?cè)诔踔芯拍昙?jí)的課本中學(xué)過(guò)李清照的詞，對(duì)李清照我們并不陌生，她的詞煉字精當(dāng)，沉哀入骨，號(hào)稱“女版李后主”，那么這個(gè)李后主又是誰(shuí)呢？（生答：李煜

3、）對(duì)，就是南唐后主李煜。這個(gè)生于后宮之中，長(zhǎng)于婦人之手的亡國(guó)之君，無(wú)治國(guó)之才，卻是個(gè)情商 極高的才子，工書(shū)畫(huà)，曉音律，詩(shī)、詞、文皆通，是唐五代成就最高的詞人。今天我們?cè)趯W(xué) 習(xí)他的代表作虞美人的同時(shí)，來(lái)大略全面的了解一下他的詞風(fēng)，以及初步鑒賞一下他的 詩(shī)詞風(fēng)格。二、課堂前期鋪墊師：我們先來(lái)看一下李煜早期的兩首詩(shī)歌，（多媒體展示）浣溪沙紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。佳人舞點(diǎn)金釵溜，酒惡時(shí)拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。菩薩蠻花明月黯籠輕霧，今霄好向郎邊去！衩襪步香階，手提金縷鞋。畫(huà)堂南畔見(jiàn)，一向偎人顫。奴為出來(lái)難，教君恣意憐。再來(lái)看一首他后期的代表作，大家在初中就接觸過(guò)的相見(jiàn)歡（多媒體

4、展示）相見(jiàn)歡無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。師：我們對(duì)比欣賞一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的前后詞風(fēng)截然不同，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，他前期的詞從內(nèi) 容到情感上，都有什么特點(diǎn)？生答：他的前期詞多寫(xiě)宮廷的奢華享樂(lè)生活，還有個(gè)人的情感，挺憐香惜玉的也挺不知 愁的。風(fēng)格么，有點(diǎn)陰柔，不象男性手筆。師：對(duì)了，他前期的詞風(fēng)比較柔靡。（板書(shū)李煜前期詞風(fēng)）作為一國(guó)君主，我們?cè)谒淖掷镄虚g看不到任何雄才偉略和治國(guó)抱負(fù)，格調(diào)情趣都不高。 從藝術(shù)價(jià)值的角度來(lái)講，自然也是平平。一個(gè)整天在溫柔富貴鄉(xiāng)里流連的君主，當(dāng)國(guó)難臨頭 的時(shí)候，他的表現(xiàn)你也就可想而知了。（多媒體展示李煜的破陣子）破陣子四

5、十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！蓖鰢?guó)之痛在某種程度上，成全了李煜，使他的詞就此上升到了一個(gè)后人無(wú)法企及的高度，從而成為一代詞宗。（板書(shū)本課的總標(biāo)題“一代詞宗一一李煜”）我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的虞美人是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念，是他 的代表作。由君主淪落為階下囚，個(gè)人的生活、地位都一落千丈，人格尊嚴(yán)和人身自由也蕩 然無(wú)存，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，使他“日夕以淚洗面”。故國(guó)之思、人生之痛，亡國(guó)之恨，在詞中不加掩飾地

6、流露出來(lái)。三、課文的具體講解請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)和熟讀的基礎(chǔ)上，試著將這首詞背一遍，當(dāng)然你也可以照書(shū)讀。生：（齊聲背誦虞美人）師：背的非常熟練，很好。那么我想就本詞請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題，首先，“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？生：因?yàn)槊篮玫木拔飼?huì)勾起他對(duì)從前生活的回憶。師：怎么知道的？生：從后面緊跟著的那句“往事知多少”知道的。師：那么這個(gè)“往事”又涵蓋了那些內(nèi)容？生：從前的榮華富貴、歌舞升平的生活吧？師：其實(shí)宋太祖趙匡胤把他弄到汴京，也假惺惺的給李煜修了個(gè)留侯館驛的，里面該有的也不會(huì)缺的太多，只要不亂說(shuō)亂動(dòng)，他的生活還是可以繼續(xù)榮華富貴、歌舞升平的??？生：（搶答）是自由！師：對(duì)，還有

7、什么？你們想想看，他原來(lái)可是萬(wàn)乘之君、九五至尊，現(xiàn)在屈居人下，淪為階下囚，連最心愛(ài)的周皇后，被趙匡胤看上霸占而去，他都既不敢怒也不敢言，做為國(guó)君 作為丈夫他失去了最重要的？（生答：尊嚴(yán)）對(duì)，此外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵胍幌履銈儦v史書(shū)上記載的趙匡胤名言一一“臥榻之側(cè)，乞容他人安眠？”，李煜雖被囚禁茍活著，但他應(yīng)該很清楚趙氏是不會(huì)讓他長(zhǎng)久的活在世上的，所以此時(shí)什么對(duì)李煜更重要？（生答：安全）所以，這個(gè)“往事”不僅指以前的富貴生活，更是對(duì)歡樂(lè)、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要。精神的需要已經(jīng)超過(guò)了物質(zhì)需要。（板書(shū)）“小樓昨夜又東風(fēng)”中，“又”字表現(xiàn)了什么意味？生：東風(fēng)吹，新的一年開(kāi)始了，冬去春又

8、來(lái)，說(shuō)明他被囚禁了很久了，不是一年兩年了。師：對(duì)，隨著季節(jié)的更迭，時(shí)光飛逝，什么變了，什么沒(méi)變？生：雕欄玉砌的宮殿沒(méi)變，鏡中人的朱顏已改，物是人非。師：是呀，眼見(jiàn)著年華逝去，歸國(guó)遙遙無(wú)期，復(fù)國(guó)的希望徹底破滅，所以作者發(fā)出了無(wú)奈的悲嘆：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”愁本是抽象無(wú)形的，可作者把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上，就變得具體可感了。江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的？（生接答：多）；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的（生接答：綿長(zhǎng)）。技巧高超，不著痕跡。所以，趙匡胤每讀李煜的詞作都十分激賞，感嘆“李煜若將制詞的功力用在治國(guó)上， 我何能亡南唐??！ ”這一句“恰似一江春水向東流”

9、有深度有力度地表達(dá)了感情，將遮遮掩掩的“暗恨”變?yōu)榱税摹氨蕖?，有不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。正是這種不經(jīng)意流露的“悲恨”，讓宋太宗趙匡義看到了弱者的潛在的危險(xiǎn)，于是一壺毒酒鴆殺了李煜。四、課堂后期拓展詞人已逝，但他留下了許多不朽詩(shī)篇，讓我們時(shí)時(shí)欣賞，玩味不盡。（多媒體展示李煜的后期代表詞作）望江南多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。 還似舊時(shí)游上苑， 車如流水馬如龍； 花月正春風(fēng)！ 多少淚，斷臉復(fù)橫頤。 心事莫將和淚說(shuō)， 鳳笙休向淚時(shí)吹； 腸斷更無(wú)疑！ 清平樂(lè) 別來(lái)春半， 觸目柔腸斷。 砌下落梅如雪亂， 拂了一身還滿。 雁來(lái)音信無(wú)憑， 路遙歸夢(mèng)難成。 離恨恰如春草， 更行更遠(yuǎn)還生。浪淘沙 簾

10、外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢(mèng)里不知身是客， 一晌貪歡。 獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山 別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。 流水落花春去也， 天上人間。搗練子令 深院靜，小庭空， 斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。 無(wú)奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。烏夜啼林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。同學(xué)們注意到?jīng)]有，你們剛才看李煜的后期詞作，根本不要老師做什么講解，大家?guī)缀?就能夠完全理解詞人的文字，這說(shuō)明他多用了什么修辭手法？（生答：白描）對(duì)。白描這種 手法的使用，使得詞作的語(yǔ)言有什么特色？（生接答：清新動(dòng)人）。同學(xué)們看李煜的這些后期詩(shī)篇，和前期相比，又有了什么明顯不同？生：不象前期

11、詞那么華麗熱鬧，反映的都是亡國(guó)之痛，感情很真摯，也不象前期詞那么 空洞柔靡，很有感染力。師：是的。回答的非常到位?。ò鍟?shū)李煜后期詞作特色）那么這種前后期風(fēng)格截然不同的特點(diǎn)，還有哪位詞人是這樣的？（生答：李清照）對(duì)了。所以我們?cè)阼b賞一些比較熟悉的作者的詩(shī)篇時(shí)，就要根據(jù)他的這種特點(diǎn)，結(jié)合他 的人生遭遇來(lái)深度把握具體內(nèi)容，這樣鑒賞的角度就不會(huì)出差錯(cuò)，不會(huì)流于表象化。五、課堂練習(xí)，發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維分組討論：比較鑒賞虞美人武陵春青玉案三首此中將抽象的愁緒具體化的寫(xiě)法。虞美人 李 煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江

12、春水向東流。武陵春 李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。青玉案賀鑄凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花榭，瑣窗朱戶，只有春知處！飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問(wèn)閑愁都幾許？ 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí) 雨。提示學(xué)生：可根據(jù)課堂教學(xué)中虞美人一詞的寫(xiě)法來(lái)鑒賞另外兩首。答案：武陵春中“愁”本無(wú)形，著一“載”字，便覺(jué)有形。 “載不動(dòng)許多愁”極言“愁”之 重；青玉案一詞精彩之處在最后幾句。 “愁”有多少？”一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí) 雨觸目所及皆是，寫(xiě)出“愁”之多， “愁”之廣。（三）課后作業(yè)：

13、 分析鑒賞李煜的另一首詞作，寫(xiě)在作業(yè)本上。 （可課外參閱宋詞鑒賞詞典 ） 浪淘沙 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。 獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山 . 別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。附錄：板書(shū) 一代詞宗李煜 前期：多寫(xiě)宮廷的奢華享樂(lè)生活，詞風(fēng)比較柔靡，藝術(shù)價(jià)值平平。 后期：反映亡國(guó)之痛，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，多用白描，語(yǔ)言清新，極富藝術(shù)感染力。 代表作：虞美人對(duì)自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要 問(wèn)天問(wèn)人問(wèn)自己，一唱三嘆，不勝悲戚不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就 不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害