七年級語文第20課、第五單元教案(1)

1、用心 愛心 專心 1 20、雖有佳肴 【學(xué)習(xí)目標】 1. 積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 2. 準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。 3. 聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 【學(xué)習(xí)重點】 1、2 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法 【課時安排】 1 課時 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋 1. 交流課前預(yù)習(xí)，了解禮記的有關(guān)文學(xué)常識。 明確： 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮 儀著作的選集。 相傳為西漢戴圣編撰。 漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”， 他的弟 子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”， 禮記因此而得名， 即對“禮”的解釋。 禮記全書用記敘文的形式寫成， 一些篇章具有相當高的

2、文學(xué)價值。 有的用短 小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋 永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而 深刻。 2. 檢查、矯正課前預(yù)習(xí)，正確認讀字音。 二、朗讀課文，疏通文意 1. 仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例： 雖有/佳肴，弗食，不知 /其旨也；雖我 /至道，弗學(xué)，不知 /其善也。是故學(xué) 然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自強也。 故曰： 教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ 明確：雖有 / 佳肴，弗食，不知 / 其旨也；雖我 /至道，弗學(xué)，不知 / 其善也。 是故/ 學(xué)/ 然后知不足，

3、教 /然后知困。知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能 自強也。故曰：教學(xué) /相長也。兌命曰：“學(xué) /學(xué)半?！逼?/此之謂乎？ 2.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明 3. 借助注釋和工具書（古漢語常用字字典等）理解難懂的詞語，不懂的地方 做上記號。 4. 以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題。 5. 解釋下列句中加點的詞。 （1）雖有佳肴 明確：雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。 用心 愛心 專心 2 （2）弗食，不知其旨也 明確：食：吃；旨：味美； （3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 明確：至道：最好的道理；善：好處。 （4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 明確：是

4、故：因此，所以；困：不通，理解不了。 （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也 明確：反：反省；自強：自我勉勵。 （ 6）故曰：教學(xué)相長也 明確：長：促進。 （7）其此之謂也 明確：其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？ “此之謂 也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是吧?！?6. 口頭翻譯全文，師生一起矯正。 三、合作研討，把握內(nèi)容 1.1. 這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自 己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵， 不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。 2.2.

5、本文說理邏輯嚴密， 條理分明。 想一想： 文章開頭作者為什么要從“雖有 佳肴”寫起？用心 愛心 專心 3 明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān) 系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說 理的方法叫做“類比推理”。 四、 拓展延伸，啟迪智慧 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示? 略。 五、 布置作業(yè)： 1.1. 背誦課文。 2.2. 完成課后練習(xí)。 21、化石吟 【教學(xué)目標】 1 1 弓 I I 導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 2 2 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。 3.3. 增強學(xué)生的求知欲，培

6、養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 【教學(xué)重點】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 【教學(xué)難點】 體會詩歌表達的豐富感情， 通過朗讀體會詩歌的韻律美， 發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的 神奇與人類的偉大。 【課 時】一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1 1 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方 可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準備。 2 2 掌握字詞，掃清閱讀障礙 c eng l eng c eng l eng 蔥蘢 zhuzhu oyu yu e 卓越 軀殼 qi qi Co o 檔案 d engd eng奇 hu

7、cnhu cn 幻 骸骨 h h d gu gu 裹藏 潛行 qi diqi di 用心 愛心 專心 4 造物主 基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主” 。 潛行一一在水面以下行動。 幽雅一一幽靜而雅致。 嘆服 稱贊而且佩服。 ?？菔癄€一一形容經(jīng)歷很長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變） 。 烏有書虛幻；不存在。 蔥蘢（草木）青翠茂盛。 3.3. 認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考: 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？ （參見第 3 3、4 4、5 5、6 6 節(jié)） 反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)

8、美的音樂美。 思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？ 前后照應(yīng)，即第 7 7 節(jié)是對第 2 2 節(jié)的回答。 4.4. 在文中圈出不懂的詞語和句子， 或者你最喜歡的詞語和句子， 并結(jié)合全文理解其的含義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1 1 可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引 起學(xué)生閱讀的興趣。 2 2 也可用音樂導(dǎo)入：木魚石的傳說“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它 訴說善良講述美好”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢 ？它 怎樣講述著善良和美好呢 ？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否 說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向

9、我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述 神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩化石吟 、整體感知: 1 1、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)：掌握字詞，掃清閱讀障礙 造物主基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主” 。 潛行一一在水面以下行動。 幽雅一一幽靜而雅致。 嘆服稱贊而且佩服。 ?？菔癄€一一形容經(jīng)歷很長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變） 烏有書虛幻；不存在。 蔥蘢（草木）青翠茂盛。 奇 hu hu dn幻 骸骨 h hd gugu沁藏 潛行qi cnqi cn c c mg l eng g l eng 蔥蘢 軀殼 qi aoqi ao zhu zhu oyuyu e 卓越

10、 檔案 d d ongng 用心 愛心 專心 5 2 2、請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題： (1) 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 (2) 本詩表達了作者怎樣的思想感情 ？ 詩歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 3 3 本詩可分為幾層，試概括大意。 詩歌分為三層，1 1 2 2 節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 3 3 6 6 節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7 7 節(jié)回 應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 三、 研讀賞析 1 1 教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細致研究好的 章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。 2 2自主探究，思

11、考： a a “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用 ？ “你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思 的內(nèi)容。 b b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句 ？ 之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物 還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。 c c “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣 理解的？ “刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而 把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎 ？ d d 從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析

12、一下，說說你喜歡的理由。 四、 課外作業(yè)： 練習(xí)：一、二、 【教后反思】 22、看云識天氣 【教學(xué)目標】 1 1 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。 2 2 理清文章的思路。 3 3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用比喻的妙處。 用心 愛心 專心 6 4 4培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 【導(dǎo)學(xué)重點】 1 1 快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。 2.2. 體會運用比喻的妙處。 【導(dǎo)學(xué)難點】分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 【課 時】一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1 1 學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。 天上鉤鉤云

13、，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早 晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長，有雨不過晌。 早晨云擋壩，三天有雨下。 早晨 浮云走，午后曬死狗。 早雨一日晴，晚雨到天明。 . 2 2 掌握字詞，掃清閱讀障礙 （1 1）注音： 峰巒（lulu ?。?一霎（sh sh a）間 點綴(zhu zhu 1) 綾紗（l ingl ing） 彌漫（mimi） 暈（y m）頭轉(zhuǎn)向 月暈（y iny in） 崩塌(baig t baig t a) （2 2）釋義： 峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時 間極短。 預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。 輕盈：文中形

14、容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧 優(yōu)美。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的 跡象。 崩塌：崩裂而倒塌。 3.3. _ 認真閱讀課文 （含單元提示、 課文提示、 課文、 課下注釋等） ，整體感知課文內(nèi)容，思考: a a 看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是 _ （見第 2 2 節(jié)） b b 設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。 4.4. 在文中圈出不懂的詞語和句子， 或者你最喜歡的詞語和句子， 并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道， “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴” ， 生動地描繪了用心 愛心 專心 7

15、一種有趣的天氣現(xiàn)象， 說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。 因為天氣與 人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為 人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律， 自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片， 你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎 ？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文一一看云識天氣 二、 整體感知： 1 1.檢查預(yù)習(xí) 2 2 2 2 聽讀課文，思考： a.a. 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系 ？ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 b.b. 本文主要介紹了哪些云及其光彩 ？它們各有怎樣的特征? ?分別預(yù)示怎樣的天氣情況

16、？ 請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。 （四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。 ） 晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛、像綾紗、 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團上午出現(xiàn) 較溥 陽光溫和 傍晚消散 兩丨米左右 高積云 像草原上雪白的羊群 較溥 天晴 扁球狀排列勻稱 兩丨米左右 雨雪冰雹云層變化簡表 云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷厶聚集向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空

17、 更低 雨雪連綿 用心 愛心 專心 8 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布大空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈二更雨 月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在咼層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由 大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里 三、重點研討 1 1 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點 的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎 ？（學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流） 文

18、章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第 1 1 段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第 2 2 段是 3 3、4 4、5 5 段的“綱”：“薄云 往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” ，后面三段就是遵 循這個“綱”展開的。第 3 3 段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征” ，第 4 4、5 5 段照應(yīng)“低而厚 密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第 6 6 自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系” ，最后一 段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第 3 3 段，把“薄云”又分 為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“

19、高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。 2 2本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主 要采用了哪些修辭方法 ？運用這些方法有何好處 ？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照 課文中的例子造幾個句子 ？ a a 學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。 （側(cè)重于比喻的修辭方法） 對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處 （學(xué)生朗讀找到的運用 修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會 ）。 b b 齊讀課文第 1 1 自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。 示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 模仿造句 遠處的霓紅燈亮了

20、，像 用心 愛心 專心 9 每月光照在地上，像 四、小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩， 但文章層次清晰， 很有條理， 關(guān)鍵在于作者選取 了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明 文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自 然現(xiàn)象的細心觀察。 其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察， 一樣可以寫出精彩的文章 來。 五、布置作業(yè) 1 1練習(xí)：一、二、 2 2留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。 3 3收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 【教學(xué)反思】 23 23 、綠色蟈蟈 【導(dǎo)學(xué)目標】 1 1 指

21、導(dǎo)學(xué)生速讀課文， 能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。 2 2引導(dǎo)學(xué)生體味文中的美詞佳句， 并說出其作用。 3 3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 【導(dǎo)學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。 【導(dǎo)學(xué)難點】能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。 【課 時】一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1 1查找作者和作品的資料。 1823 1823 年 12 12 月 22 22 日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自 然中的花草蟲鳥。在他不足 19 19 歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博 士學(xué)位。 1880 1880 年他用積攢的

22、一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上 的老舊民宅， 進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。 他精神舒暢， 用當?shù)仄樟_斯旺語給這用心 愛心 專心 10 處居所取了個風(fēng)趣的雅號一一荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力， 不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的昆蟲記 。他就是 這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了 3535 年余生。 昆蟲記主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上， 同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性 文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。 19101910 年法布爾在全十卷 精裝本昆蟲記的出版序言中說： “非常遺憾，

23、如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事 這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。 閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之 一群。即使能讓我再獲得些許氣力， 甚至有可能再獲得幾次長壽人生， 我也做不到徹底認清 蟲類的益趣?！?19151915 年 1111 月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。 （3 3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語） 耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中， 蟈蟈在竊竊自語。 （弱肉強食） 表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。 蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。 （驚慌失措） 它們對這道菜吃得特別有興趣。 （津

24、津有味） 3.3. 認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考: 綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？ 叫聲，食性，主要寫的是食性。 2 2 掌握字詞，掃清閱讀障礙 （1 1）給加點的字注音。 喧囂 xi xi CD 劫掠 lu lu e 氣氛 f f 宙 滿載而歸 z z d （2 2） 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 sh sh dudu 狩獵 cu cu cn篡奪 g cu g cu 篝火 zh mgzh mg 螽斯 靜謐 mimi 喑啞 y iny in 酷愛 k k u 吮取 sh sh u

25、 r aor ao 擾亂 更勝一 chch（U U 籌 x x i窸 s s 口窣作響 w oj w oj U萬苣 （龐然大物） 用心 愛心 專心 11 4.4. 在文中圈出不懂的詞語和句子， 或者你最喜歡的詞語和句子， 并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧 ？也許還記得在夏夜里在草間提著 燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類 文章中體會到蜜蜂、 小鳥等各類小動物生活情趣， 這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成 長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友一一綠色蟈蟈。 二、 整體感知 1

26、 1 檢查預(yù)習(xí) 1 1. 2 2. 2 2初讀課文，感知內(nèi)容 a a 綠色蟈蟈外表有哪些特征 ? ? 外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗 條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；” b b 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性 ？ 明確蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 三、 重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流： 1.1. 作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？ 課文第 1 1 段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里， 自己還沒有忘記去觀察昆蟲。 “我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。 第 2 2 段寫蟬在夜晚不再鳴叫， 它要休息了。 突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公” 蟈

27、蟈。這是多么富有匠心的寫作思路! 2.2. 作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？ 作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。 清晨，作者散步時看到的一幕揭開了 蟈蟈食物之謎一一捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密， 因 為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3 3文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 “竊竊自語” “津津有味” “酷愛甜食” “毫不猶豫地都接受” 是擬人。這樣寫親切自然， 形象生動。 4.4. _ 研讀課文第 9 9 段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬 _ C C _ （A A.食肉 B.B.食草

28、C.C.雜食）性昆蟲。 5 5“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺 姊妹、吞吃丈夫的用心 愛心 專心 12 殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了， 活著的一定不會放過品嘗其尸體的機 會的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？ 語段運用了作比較的說明方法， 寫蟈蟈同類相食， 拿螳螂來作比較。 這樣寫既能使讀者 了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。 6 6辭海中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅 基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。 就這段文字與課 文比較，用簡潔的語言概括

29、本文的筆法特點。 本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩， 親切自然，富有文學(xué)筆法，妙 趣橫生，生動活潑。 本文的寫作特點：文 _ 四、課后練習(xí)： 1 1 .讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。 2 2 .練習(xí)：二、三、 3 3以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。 【教后反思】 2424、月亮上的足跡 【導(dǎo)學(xué)目標】 1.1. 指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 2.2. 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，了解人類登月的知識。 3.3. 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。 【導(dǎo)學(xué)重點】 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。 【導(dǎo)學(xué)難點】分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。 【課

30、時】一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1.1. 掌握字詞，掃清閱讀障礙 注音：可望不可即 j j 1 小心 y y対翼翼 一 y y 已葉孤舟 解詞：昂首挺立 - 昂著頭直直得站著，形容斗志高 ，士氣旺。 里程碑 比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事 2 2 .查資料，了解航天方面的知識。 教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。 學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書籍，如航天時代 、宇宙奧秘、十萬個為什么等等，也可 以網(wǎng)上查詢用心 愛心 專心 13 有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。 3.3. 認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考: 這是一篇記實報道，

31、是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、 地點、人物、事情。 本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢? 登月的全過程可分為四個部分： 升空準備（3 3、4 4）升空前的氣氛、登機。 飛向月球（5 59 9）檢查、點火、升空、飛行。 登月成功（1010 1515）登月、在月球上工作、登上飛船。 返回地球（1616 2020）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀元， 而且還肩負著特定的任 務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？： 檢查登月器的著陸情況。 采集月壤和月巖。 樹立登月紀念碑。 安裝電視攝像機、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和

32、月震儀進行科學(xué)探測。 插上美國的星條旗。 與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 提問：從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面， 文章是按什么順序來報道這一過 程的？ 按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。 4.4. 在文中圈出不懂的詞語和句子， 或者你最喜歡的詞語和句子， 并結(jié)合全文理解其的含義。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入 1.1. 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。 2.2. 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。 總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘 是人類的向往，什么時候能登月球呢 ？如今幻想正變成現(xiàn)實

33、，19691969 年 7 7 月 2121 日，人類終于 登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓 我們共同欣賞美文月亮上的足跡 。 用心 愛心 專心 14 二、 速讀課文，總體感知： 要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。 1 1 自主學(xué)習(xí) a a 快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。 b b 本文寫了一件什么事巧青用簡潔的語言概括。 c c 登月全過程可以分為幾個階段 ？ d d 試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。 2.2. 合作探究 以上問題可以由小組討論完成，討論中教

34、師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各 組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師總結(jié)。 明確： 本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。 登月全過程可分為四個階段：登月準備一一飛船升空一一登月成功一一登月歸來。 三、 研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言 1.1. 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。 a a 宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間 ？登月全過程是按什么順序來寫的？ b b 宇航員登月后做了哪幾件事 ？ c c 人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？ d d 寫作上最突出的特點是什么 ？請舉例說明。 2.2. 合作探究 對以上問題，小組研討

35、并在教師指導(dǎo)下達成共識： 人類第一次踏上月球來回歷經(jīng) 7676 萬公里，歷時 9595 個小時。宇航員登月采集月壤和月巖 樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松 總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。 “阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。 這既是人類巨大的飛躍， 也是人類邁出的第一 步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢 ？學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫 助歸納：語言方面一一恰當?shù)拿枋觯?用數(shù)字說明；敘述中有議論。此三點可各舉一例， 并分析作用，用心 愛心

36、專心 15 教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。 四、 總結(jié)： 登月成功是人類的一大壯舉，更是人類智慧的結(jié)晶。這次登月已過三十多年，而我國航 天技術(shù)到目前仍無法登上月球。 但隨著我國神州五號飛船的發(fā)射成功， 五星紅旗高插在月球 上的日子已為期不遠了。 愿大家努力學(xué)習(xí)， 長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。 我們也 期待著我國的登月計劃早日成功。 五、課后作業(yè)： 學(xué)生看第 99 99 頁的插圖： 想像一下，球上有些什么 ? ? 那是一個什么樣的世界 ? ? 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢 ? ? 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺 ? ? 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做

37、合適嗎 ? ? 教學(xué)反思】 25 河中石獸 教學(xué)目標 1 1 理解實踐出真知道的道理。 2 2 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3 3 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 教學(xué)重、難點 1 1 重點 （1 1 ） 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2 2 ） 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 2 2難點：理解實踐出真知道的道理。 課時劃分 二課時 教學(xué)投計 第一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1 1熟讀課文，讀準下列加點字的讀音。 圮（p p i）募（m m u）棹（zh zh 8 8）柿（f f 呂） 湮（y my m） 嚙（ni ni e）溯（s s u） 歟（y yd） 2 2查字典，看課文

38、注釋，試翻譯課文。 二、導(dǎo)語 俗話說：“沒有調(diào)查， 就沒有發(fā)言權(quán)” 。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河 中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在 上游尋找， 依他的話， 果然撈出了石獸。 石獸為什么會向上游 “跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí) 河 中石獸一文，從中找出答案。 三、正課 1 1交流作家作品資料。 作者紀的，字曉嵐。乾隆十九年（ 1754 1754 ）進士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀用心 愛心 專心 16 學(xué)士。 因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書 總目提要 在目錄上學(xué)上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。 本文選自閱微草堂筆 ，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但 于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。 2 2 朗讀課文。 3 3 就課文不理解的詞語質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。 四、課堂小結(jié) 1 1 古今異義 井：古義：一起 二石獸并沉焉。 今義：并列 閱：古義：代詞 這 是非木柿 今義：閱讀 是：古義：經(jīng)歷 閱十余 今義：判斷詞 是 蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅重 今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只 但矢其一 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 2 2 一詞多義 去：豈有為暴