語文學習分四大部分

1、語文學習分四大部分第一部分:語文基礎知識語文基礎知識包括:字、詞、句(語法、標點、修辭、文體知識、文學常識五個方面。知識要點一、字1.字音:漢語拼音規(guī)則,及容易讀錯的字。掌握帶寫規(guī)則的重點字,這些字的音節(jié)拼寫對了,就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是:(1維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則(2英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則(3公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則(4女、綠、掠、虐、與、機、區(qū)、需、魚的區(qū)別。除此之外,再注意拼寫的隔音符號,皮襖pío兒化標音花兒hur輕聲不標詞。2.字形:注意形近字與同音字之間的區(qū)別。大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字;也有同學作文中常見的錯

2、別字。一般是書下帶注音的字,和書后的關于字音的練習。學法指導1、養(yǎng)成查字典的好習慣2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上,定時集中糾正3、還可以進行形似字,同音字的組詞練習。二、詞知識要點應掌握詞的本文,語境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義。詞的本義與語境不同的詞。近義詞的辨析:結合語境選擇恰當的詞語。結合語境判斷詞的褒貶,及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。學法指導1.每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合語境理解詞語,不能死記硬背。2.在具體語境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強理解這部分內容,3.書下注解及課后練習的詞語部分應是重點4.學習詞語應堅持“長流水,不

3、斷線”,根據自己情況,每天都要學習和積累一定的詞語,到一定時期,自測之后,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復習,直至越來越少。5.將自己積累的詞語記在一個本子里,最好分類,既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協(xié)作。三、句知識要點(一語法應掌握短語、單句、復句這三方面知識短語:五種基本結構,并列、偏正、動賓、補充、主謂單句:六種基礎成份,主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復句:七種基礎類型,并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由于淡化語法知識,有的同學以為語法不用學了,其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容;運用這些語法知

4、識,使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。1.短語的學習不要脫離句子,要結合短語在句子中的作用,理解句子的組成。2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結構助詞的不同用法來掌握。狀語 (定語主語| 狀語 謂語(定語賓語<補語>注意:表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后,稱之為補語。巧用結構助詞“的”“地”“得”“的”字前一般是主語或賓語的定語?！暗亍弊智耙话闶侵^語的狀語?！暗谩弊趾笠话闶侵^語的補語。3.對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型,熟記口訣,便于記憶。有一個復句關聯詞語歌訣,幾分鐘就能背熟,可以一試。既又也還表并列,不是而是別

5、記錯;不是就是是不是,或者要么表選擇;不僅不但表遞進,而且并且更還也;雖然但是為轉折,盡管可是加可卻;因為所以既然就,因而因此是因果;只有和才只有就,條件還有無論都;如果和就即使也,要是和就表假設。4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力,不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論,單句側重在病句修改;復句則重點關聯詞的運用;對復句中分句內容的理解。因此,在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上,學會運用這些知識,為正確運用語言服務。(二標點知識要點1990年3月,國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的標點符號用法中指出:“標點符號是書面語中不可缺少的部分,用來表示

6、停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此,必須重視標點符號的使用?！睒它c符號用法中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號:句、逗、頓,分、冒、問,感嘆號;(7種引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重。(9種(其中“名”指書名號和專名號學法指導在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯,這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯,如:我說:“你來,他不來?！薄澳銇?他不來。”我說?！澳銇怼?我說,“他不來?！边@類的題型,幾乎每年都會考查,同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標

7、點來理解文章的內容。(三修辭:知識要點應掌握三個方面知識,1、八種修辭方法:比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、反問、設問;2、了解常見的八種句式:主動句,被動句,肯定句,否定句,陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句,會根據表達的需要選擇使用句式;3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導:在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識,提高自己對語言的運用能力。文體知識:包括四部分:記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。1.記敘文知識要點:要素:時間、地點、人物、(事件的起因、經過、結果人稱:第一(我、第二(你、第三(他,他們順序:順敘、倒敘、插敘中心

8、:通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。詳略:與中心有關內容詳寫,要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。2.說明文知識要點:對象特征:事物的特征,事理的本質。說明的條理:層次結構;說明順序,包括時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的方法:分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數字。3、議論文知識要點:論點:作者對所論述問題的見解和主張。論據:用來證明論點的事實和道理。論證:論述層次,論證方法(例證法、引證法、對比論證法。4、應用文知識要點:要重點了解幾種常見應用文的格式。(1書信一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信標題:一般情況下,書信無標題(發(fā)表的書信可根據書信的內容或

9、主旨寫上標題。稱呼:第一行頂格寫收信人的稱呼,稱呼后加冒號。正文:第二行空兩格寫正文。轉行,頂格寫。如果內容較多,可以分段。結尾:結尾要寫祝愿或表示敬意的話,“祝”“此致”等詞語可以接正文寫,也可以另起一行空兩格寫?！斑M步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。署名和日期:在信文的右下方,分兩行寫。前一行署名,后一行寫日期。署名的前面,可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。填寫標準信封在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。在收信地區(qū)郵政編碼的下方,寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方,寫寄信人的詳細地址和

10、姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。(2 通知學法指導對文體的知識既要掌握(不能死記硬背又要運用,重點在運用這些文體知識,解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。三、文學常識包括,小說、散文、詩歌的常識,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1.有關小說、散文、詩歌2.知識要點。小說特點:以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會生活。分類:短篇小說(含小小說,中篇小說,長篇小說。要素:人物形象,故事情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結局,有時前面有序幕,后面有尾聲,人物活動的具體環(huán)境。描寫人物的方法:正面描寫:外貌、語言、行動、心理描寫;側面描寫。散文

11、特點:散文(狹義是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。內容:或狀物,或寫景,或記人記事,所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。形式:從作者主觀感受出發(fā),以個人抒情為主,綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式;在結構和行文上,或層次清晰,結構嚴謹,或靈活自由,形散神不散;語言精練優(yōu)美,富有特色。詩歌特點:偏重于抒情言志,想像豐富,形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻,句子大體整齊,富有節(jié)奏感和音樂美。體裁:詩歌在漫長的歷史進程中,演化出許多不同形式。從文學角度看,詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統(tǒng)詩體和現代詩體。傳統(tǒng)詩體中,有古風(也叫古詩、古體詩,和近體詩相對與近體詩(包括律詩、絕句之分,文

12、人詩(有作者的詩與民歌(民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩之分?，F代詩體包括新詩(與傳統(tǒng)詩體相對,也叫自由詩、現代詩,是“五·四”以來產生的白話詩。有押韻,有的不押韻,民歌,散文詩。從內容角度看,詩歌又可分敘事詩,抒情詩,哲理詩。3.有關作家作品方面知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠準確記住(不能寫錯別字作者的姓名、所處的時代(國籍及對作者的評價,這些作者的作品的篇名、出處等。如:中國現代和當代作家:魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。如:中國

13、古代詩人、作家:司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者:詩經、左傳(左丘明、論語、孟子(孟軻、韓非子(韓非、史記(司馬遷、列子(列御寇、敕勒歌、木蘭詩。如:外國作家和作品:安徒生及皇帝的新裝、都德及最后一課、契訶夫及變色龍、莫泊桑及我的叔叔于勒、馬克·吐溫及競選州長、高爾基及海燕、奧斯特洛夫斯基及生命的意義?？荚囶}型:在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡答題、分析題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思

14、想內容。學法指導:對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文,進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇。按國家分類,按朝代分類,發(fā)現唐代詩歌九首,文章三篇,宋代詩歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩歌三首,文章八篇,只有桃花源記是晉朝,個別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫的詩都是歌頌朋友情誼,不妨用“杜勃?！眳^(qū)別這像個人名好記,用它把杜少府之任蜀州作者王勃名句:“海內存知己,天涯若比鄰”,這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌,一詩木蘭詩一歌敕勒歌。當然還有許多這類小竅門,同學可以自己創(chuàng)造便于記憶。第二部分閱讀文言文閱讀知識要點學習

15、文言文重點主要是文言文的讀音,斷句,對句意的理解,對精美語段的背誦,對文章內容的要點的概括這五個方面,近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導:1.讀準字音:借助課本(書下注釋和工具書,讀準字音。文言文中的生僻字;多音多義字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。2、學會斷句:在理解句意的基礎上進行朗讀,詞之間的停頓根據文意,古漢語大多采用單音詞表意,不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句,句首的語氣詞可停頓。3.理解句意:借助課文注釋、工具書理解句意。了解古今詞義變化,正確理解句意。結合上下文理解句意,

16、4.對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢,首先要讀準課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯字,認真地逐字讀,待到讀熟后,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次,邊讀邊理解,已有理解內容,才能背得準確。第三,背誦時可將較長的文章分成小段,“個個擊破”。第四,借助聯想,形體動作,輔導記憶背誦。第五,不斷復習,任何人記憶不可能一次完成,有計劃地進行反復訓練,可以增強記憶。第六,背誦中心難點易錯之處,可摘重點寫筆記。5、對內容要點的概括針對文章的內容,一般設問:寫什么人,敘了什么事,介紹了什么物品的特點,闡述了怎樣的道理,答這些問題,就要逐句逐層逐段理解文章,在

17、閱讀方法上是與現代文相同的,文言文雖然因距離我們生活較遠,但它的學習是有明確范圍的,無論那個知識題,都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣,文言文的成績就會較好。第三部分現代文閱讀了解初中現代文閱讀學習的總要求 知識要點 當今， 我們生活在一個信息社會， 每天都要獲取大量的信息， 閱讀是我們獲取信息的主渠道。 因此，培養(yǎng)現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規(guī)定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起 來共 6 點： 1閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。 2理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。 3理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的

18、（寫作方法 的作用） 4閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。 5能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。 6能針對文章的內容寫發(fā)進行評價和創(chuàng)新 學法指導 1讀懂文章 讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什么，寫這些內容的目的是什么，作者運用了哪此 寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。 常見的問題 以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。 過于籠統(tǒng)：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什么， （正確應是 介紹石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固） 理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。 （而這件事最主

19、要是表現馬玉祥 的國際主義精神） 缺乏上下文聯系，如設題背影“我的淚又流下來了”，“又”字表現了再一次的意思。正確 的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望 著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。 2、 課本為范例，學習掌握閱讀方法 我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結 構上，是嚴謹，規(guī)范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學 習掌握閱讀方法是最好的途徑， 基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀， 只有在課內段 的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。 3閱讀能力

20、的基本功訓練，體現在“段”上，“段”是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的 各種能力，在“段”中都有體現。而“段”短小，易把握；用各種不同的體“段”進行訓練最終可 以掌握閱讀的各種方法。 (1整體看一遍此段講述的內容是什么 (2逐句研究，每句話的大意 (3研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。 (4根據段中的幾層之間的關系，總結段意 (5再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法 4、學會分析，概括的表述 現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力， 還考查學生的表達的能力， 而表達能力一直是學 生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。 (1 善于利用文章的語句來概括

21、 一般試題要求學生概括段意中心。 要認真讀原文看看原文中是有中心句， 利用中心句既 簡單又準確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯 6 的語句，那么，用自己的語言組織好后，經過簡練再表達。 (2 分析詞語的作用要結合語境 分析詞語的作用時， 要首先解釋這個詞， 再結合語境看這個詞的含義， 講明作用。 如“我 用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們并沒有存心要打的意思”其中“狡猾”一詞在這里表現了 兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如“這時候，蔡老師援助了我，批評 了我的反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是心清如水的學生”。分析“勸慰”的作用。 應先解釋

22、“勸慰”有勸解，安慰的意思，在這里含有對“我”的關愛和幫助，表現了老師對我的 愛。 通過以上兩個例子可以看出， 結合語境實際就是結合這個段的段意。 因為作者寫文章時， 選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。 (3 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容 (4 分析寫作方法作用要扣住中心 第四部分：作文 知識要點 1、 了解新課標的要求， 新課標規(guī)定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想 感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點 符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考 試的

23、重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。 2、了解作文的評分標準 依據大綱對寫作的要求，作文評分標準一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書 寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規(guī)范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約 10 分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分 的三分之一，約占 20 分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢， 敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30 分左右。 從評分標準可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。 學法指導 1學會確立中心 確立中心最好的辦法

24、是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什么道理（即 文章的中心） ，然后再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好后， 再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文后才再改， 已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。 2學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如合作一文，詳寫的部分應是你 如何與別人共同完成一件事，那么，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中 心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。 在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論 可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發(fā)，針對 記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規(guī)律，或表明自己的態(tài)度。 3注意的幾個問題 要有語言的儲備庫 作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。 要有語言的實踐訓練 平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續(xù)寫改寫縮寫擴寫 7 要精寫和多寫相結合。 好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文 1、按題目要求作文 我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平