五年級語文下冊口語交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級語文下冊口語交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。學(xué)生制作一張感恩卡。教師制作相關(guān)幻燈片。教師準(zhǔn)備音樂作品媽媽的吻讓愛住我家感恩的心。邀請家長共同參與。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入情境，揭示話題激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過

2、這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么？對！這叫用實(shí)際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事（板書）講述自己愛父母的故事。二、多維互動，感受真情小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。班級交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人

3、被你的真情打動。多維互動。（）作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。（）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。（）作為傾聽者之一的老師，談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。我被你們的真情打動了。一家人相互關(guān)心，相互呵護(hù)，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因?yàn)樗麄兊母冻觯覀儾拍芙】?、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母鑻寢尩奈?。齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村”小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。更何況父母為

4、你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候和一個(gè)小小的吻這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說上一句感恩的話親子互動。學(xué)生現(xiàn)場自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對父母的愛。（）教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說出自己此時(shí)最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。（）情景劇表演：學(xué)生邀請父母一同表演共進(jìn)晚餐。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜（教師

5、相機(jī)播放歌曲讓愛住我家，優(yōu)美的旋律使整個(gè)課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。三、從述到寫，說寫結(jié)合過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學(xué)會感恩，應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個(gè)幫助過我們的人。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放感恩的心）簡要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的

6、看到的事，自己定。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實(shí)。開拓思路。小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。自主習(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。激勵(lì)交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。二次作文。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅?！窘虒W(xué)體會】學(xué)生每天

7、都可能遇上高興、生氣、難過、感動等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽”。教材為教學(xué)提供了三個(gè)思路，即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個(gè)方面選取一件令人感動的事，對五年級的學(xué)生來說，就不是一件難事了。我對這組教材內(nèi)容進(jìn)行了聚焦處理：選擇在“家長開放日”之際，讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩Π职謰寢尩膼邸弊鳛楸敬慰谡Z交際的話題，從他們經(jīng)歷過的事情入手，選擇“寫感恩的故事”開展這一教學(xué)活動。從實(shí)際教學(xué)效果來看，這樣多維互動，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境。請父母一起聆聽課堂，參與課堂，讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩，一舉多得。語文課程標(biāo)

8、準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北驹O(shè)計(jì)從真實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，激發(fā)學(xué)生說的興趣；親子互動，有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來；多向交流，讓學(xué)生充分地說，說充分。讓學(xué)生充分地說，是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫。本設(shè)計(jì)從說到寫，先說后寫，說、寫、議、評、改結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，審美情感得到提升，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅。人們常說“教無定法”，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)活字?！苯袒羁谡Z交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了