人教版五年級下《猴王出世》教學(xué)實

1、 1 / 7 人教版五年級下猴王出世教學(xué)實 錄猴王出世教學(xué)實錄 一，把握總體敘述結(jié)構(gòu) 教師：上課 學(xué)生：起立。老師好。 教師：同學(xué)們好。今天我們說猴王出世!在家讀熟了嗎?你們不讀出味道，我是沒興趣講的! 學(xué)生：讀熟了! 教師：問!本文四個自然段，講了關(guān)于猴王的那四件事?張旭升你說。 張旭升：第一件事是花果山上有一塊石頭，那塊石頭 教師：拜托，我們說的是猴兒，不是蝸牛耶。拜托，你能不能用一句話給我說明白了? xx升：第一件事是xx上石猴出世。 教師：石猴出世!就行了!第二件? 嚴(yán)丹妮：石猴跳進(jìn)瀑布，找水的源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。 教師：石猴探洞!第三件xx。 江嘉輝：石猴告訴大家水簾洞里的情景，讓大

2、家都搬家進(jìn)去住。 教師：那是一處美不勝收的猴間天堂啊!報告喜訊!你說第四件事。江嘉輝：石猴稱王。 教師：總算有人給我一個利落的有猴氣的答案了，再想一想，是石猴自稱的王嗎? 江嘉輝：不是，是大家先說好誰能安全出入就拜誰為王。 2 / 7 石猴安全出入了，大家就拜他做了xx。 教師：對。不是自稱，是擁立。擁立為王。問：你們認(rèn)為石猴該不該做王?為什么? 學(xué)生1：該，因為他很勇敢。 學(xué)生2：他很聰明。 教師：勇敢、聰明，僅僅有這兩條就足夠了嗎?或者說石猴僅僅有這兩條優(yōu)點嗎? 學(xué)生3：他給大家?guī)硇腋Ｉ? 教師：對!這一條十分十分的重要。如果有了足夠勇敢和聰明而沒有一心為大家的好思想(師生一起笑)，那

3、他也能做王，不過，那很可能是一個欺壓大家的暴君、惡王，一個丑陋的統(tǒng)治者，而不是世世代代為我們所喜愛的 學(xué)生：xx! 二，讀議第一段。 教師：xx你讀第一段。 熊偉：“海外有一國土，名曰傲來過。國近大海，海中有一座名山夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” 教師：多么流利。這即是喜歡誦讀水滸的美麗成果。估計你們也知道，我是特意找他讀的，我怕有同學(xué)讀的吭吭巴巴壞了我的情緒，因為，關(guān)于這個猴子，我有一肚子的話要跟你們說! 電視連續(xù)劇西游記，有兩處讓老師我最為動心，一處是唐僧與女兒國國王游園的情景。我還記得那歌詞呢：鴛鴦雙棲蝶雙飛，滿園春色惹人醉。悄悄問圣僧，女兒美不美女兒，美不美!在我看來，西游記的故事到了

4、師徒聚齊，登程取經(jīng)，就沒有意思了。都是一個公式下來的，打不過就求助。 xx默然：而且那些妖怪都是神仙下凡變的。 3 / 7 教師：白骨精就不是啊!大多數(shù)妖怪都是神仙下凡變的!神仙妖怪打來打去，真沒意思。所以，在我看來，女兒國的故事，是取經(jīng)路上最美麗也最令人遺憾的故事! 還有一處，就是孫悟空被壓五行山那段。你們記得當(dāng)時的歌聲、當(dāng)時的鏡頭嗎?500年啊，天性最是好動的猴子，一時一刻都坐不住的猴子，生生被寸步難移的壓了500年。我還記得那首歌是郁均劍唱的：“五百年桑田滄海，頑石也長滿青苔，長滿青苔。只一顆心兒未死，向往著逍遙自在。哪怕是野火焚燒，哪怕是冰雪覆蓋，依然是志向不改，依然是信念不衰。蹉跎了

5、歲月，激蕩著情懷。為什么，偏有這樣安排!” 對于孫悟空而言，500年是生不如死啊，我以為世界上 沒有比這更殘忍的了。你們還記得嗎?孫悟空捶打地面，揪著亂草，無限傷心地看鳥飛在天上，看葉飄在空中，看牧童騎著牛，吹著竹笛，在夕陽映照下慢慢歸去。 師傅把孫悟空從五行山下救了出來，那是救嗎?不!五行山只是從他的身上換了一個位置，而且是一個更可怕的位置，五行山變成了緊箍咒，套在了孫悟空的頭上。十萬八千里的漫漫征途啊，一次又一次念動咒語一次又一次痛到生不如死。就這樣，猴性，也就是師傅和佛和玉皇大帝痛恨的野性，在頭痛欲裂中一點一點的消失，終于，當(dāng)取經(jīng)大功告成的時候，孫悟空也修成了正果，緊箍咒從他頭上自動消失

6、因為這時候的已經(jīng)徹底脫胎換骨，他將不再頑劣，不再造反，不再做令所有大神害怕的事情，在他成了斗戰(zhàn)勝佛的那一刻，他其實就死了!記得寶蓮燈里沉香求助的情景嗎?面壁而坐，一意念經(jīng)誦佛的，那還是我們心目中大鬧天宮的孫悟空，踢翻了煉丹爐的孫悟空，天不怕地不怕孫悟空?不是，那只是孫悟空的軀殼而已，孫悟空早已在取經(jīng)途中一點一點被殺死了! 于是我想到你們，想到自己。每一個孩子，背了書包來上學(xué)的那一天，也就是套上緊箍咒的開始啊，小學(xué)六年，初中三年、高中三年一次次的表揚與懲罰，一次次的考試與評價，十九年或者更多年之后，能保持當(dāng)初天真爛漫的還有幾個?大人也一樣啊，興致勃勃走上工作崗位，若干年后， 4 / 7 經(jīng)歷無數(shù)

7、，見聞無數(shù)之后，能保持當(dāng)初激情的還有幾個?所以在老師看來，西游記其實是一部偉大的悲劇。 我們每個人都是孫悟空，不過不同的是，還有極少數(shù)的頑強者，最終保持了自己思想的獨立和精神的清潔。 所以，第一段是我最喜歡的段落，也是最令我傷心的段落?！澳呛镌谏街?，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群獐鹿為友，獼猿為親夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”多么舒展的文字，多么動人的情景。這就是天性啊，這就是猴性!這是石猴短暫的美好童年，這是最終消失的幸福時光。請你們讀，眼睛看書了開始! (學(xué)生讀) 教師：請讀“那猴在山中”到結(jié)束，讓我聽見石猴的自由自在，再讀! (學(xué)生讀) 教師：前面的文

8、字，是石猴的來歷。他是大自然的孩子，他是天地精華的結(jié)晶，請讀出贊美的感覺。 (學(xué)生讀) 教師：xx起來，讀全段。 (學(xué)生讀) 二，讀議第二段 教師：方思佩，你讀石猴探洞。方思佩：“一朝天氣炎熱，與群猴避暑花果山福地，水簾洞洞天?！?(流暢舒展，有情有韻，無一字之誤。) 教師：眾猴興致勃勃找水源，允諾誰能平安出入就拜誰為王，這說明什么?(學(xué)生面面相覷)我換一個說法，這說明猴子們頑皮好動之外，具有什么樣的性格特征? 5 / 7 學(xué)生1：好奇心強。 學(xué)生2：熱愛真理。 教師：哈，說的好。真理是具體的，對于猴子而言，確確實實明白了水的源頭，就是找的了他們的真理。他們對于水源的興趣，就是他們對真理，對智

9、慧熱愛的表現(xiàn)。然而，尋求真理和智慧是要付出代價的!擺在他們面前的是要智慧還是要生命的選擇，在嚴(yán)峻的考驗面前，誰跳出來了?學(xué)生：石猴! 教師：告訴我，石猴探洞是否是為了當(dāng)xx? 學(xué)生：不是，因為他很可能死掉，死掉了怎么當(dāng)王?我覺得他是猴子中最勇敢的也是對智慧最有熱情的。 教師：同意!所以，我要說：眾猴的選擇是沒有錯的。 同學(xué)們啊，追隨勇敢和智慧也是沒有錯的!因為他將給你帶來精彩美麗的人生!注意了，眼睛看著第二段，齊讀開始! (學(xué)生讀) 教師：這段文字，我可以分為眾猴探源和石猴探洞兩部分，知道分在哪里嗎? 學(xué)生(看一下)：知道。 教師：好!現(xiàn)在讀眾猴探源，讀住熱鬧和急切的情景，讓我聽見到該結(jié)束的地

10、方，你們齊刷刷，嘎然而止!學(xué)生：“一朝天氣炎熱，與群猴避暑我等即拜他為王!” 教師：太好了。如我所料的好啊。請讀石猴探洞，讀出對石猴、對水簾洞的贊嘆。 學(xué)生：“連呼了三聲花果山福地，水簾洞洞天?！比?，讀議第三段 教師：本段前是對話。我讀引言，你們讀冒號里話。注意區(qū)分眾猴和石猴的語氣。(讀) 6 / 7 教師：注意到了嗎?眾猴的話都是問號，石猴的話多是感嘆號!崇拜和驚奇，自豪和喜悅，都在這小小的標(biāo)點符號里了!再來!(讀) 教師：“真?zhèn)€是我們的安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”(“我們”、“千百口老小”、“我們”讀重音)你們聽出來了嗎，石猴為什么這么高興?僅僅因為自己安全出來，將做王嗎?學(xué)生：他為大家找到了一個家。 教師：這是他冒著生命危險找到的好去處啊，他首先想 到的是 學(xué)生：大家! 教師：為人民服務(wù)!多好的領(lǐng)導(dǎo)啊，他不做王誰做王!讀段落后面石猴的話，注意“石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厭其煩的點數(shù)里流露出的喜悅。 (學(xué)生讀) 四，讀議第四段 教師：一直是你們讀，你們辛苦了，這段我來讀。“眾猴聽得，個個歡喜遂稱美猴王?！?學(xué)生邊聽邊笑)老師讀的好不好? 學(xué)生：好! 教師：想不想試一試? 學(xué)生：想! 教師：好，捧書，坐正開始! (學(xué)生讀) 教師：多聰明石猴，他等大家忙累了才說話，而且這也說明他對大家很了解他