語文第一和第五單元

1、八年級下語文復(fù)習(xí)資料第一單元第一課 藤野先生一、字音爛（Màn）漫    蘆薈（huì）   不遜（xùn）       匿（nì）名       詰（jié）責(zé)    緋（fi）紅  宛（wn）如    驛（yì）站 

2、   解剖（pu）     油光可鑒（jiàn）   畸（j）形    杳（yo）無消息凄（q）然     教誨（huì）   瞥（pi）見     抑揚頓挫（cuò ）   深惡（wù）痛疾二、詞義爛漫：顏色鮮明而美麗。坦率自然，毫不做作

3、。油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。斗亂：飛騰雜亂。           客死：死在異國他鄉(xiāng)。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。落第：原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。不遜：無禮。遜，謙遜。匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。猶言：如同說。      詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。托辭：借口

4、。        凄然：形容悲傷難過的樣子。適值：正好遇到。正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。疾，痛恨。美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做三、課文解析選自朝花夕拾本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺添改講義認真負責(zé)    治學(xué)嚴(yán)謹糾正解剖圖嚴(yán)格要求  熱情誠懇，教學(xué)認真關(guān)心實習(xí)正直熱誠    沒有狹隘的民族偏見

5、了解裹腳求實精神    能以公正心來對待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助第三部分：離開仙臺后本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線）             “我”的愛國感情的變化（暗線）清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實在標(biāo)致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責(zé)魯迅對中國人的態(tài)度：哀其

6、不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。所以當(dāng)然：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心雖然：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象偉大。 第二課 我的母親   胡適一、字音文縐縐(zhu ) 綽號(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙(shng ) 摹畫(m

7、ó ) 眼翳(yì ) 舔去(tin ) 侮辱(w )二、詞義責(zé)罰：處罰。         管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。  寬?。簩捜蒺埶　Ｙ|(zhì)問：責(zé)問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。三、課文解析文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的

8、幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。本文分層：一、（1-4） 我的性格特點和童年生活      二、（5-12）母親對我的管教    三、（13） 母親對我的影響第二部分：1對我學(xué)習(xí)上的督促2嚴(yán)厲的管教的方法3犯錯的嚴(yán)厲懲罰4用舌頭舔“我”的病眼5除夕打發(fā)債主6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾7母親受到人格侮辱的反應(yīng)前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣教子：嚴(yán)格“與嫂子們的

9、相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。如果如果如果：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語言特點。不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。注釋：1選自胡適自傳。胡適（1891-1962），字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學(xué)者。著有嘗試集胡適文存2文縐縐（zhou）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。         3翳（yi）      

10、0;4凡：總共主謂句是由主謂短語構(gòu)成。動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語主謂謂語句由主謂短語做謂語非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構(gòu)成形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構(gòu)成名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構(gòu)成 第三課 我的第一本書 牛漢（七月詩派）一、字音酷(kù)似    摻(chn)   脊(j)背   枉(wng)讀二、詞義幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘

11、：凄涼悲慘。          奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。三、課文解析                       爸爸對我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼人生道路上的第一課

12、0;                      生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣快樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣）            2跟父親相處（父子之情）      &#

13、160;     3同學(xué)朋友之情父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎(chǔ)最初的東西。人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛父親：知書識理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責(zé)注解：1選自文化名人憶學(xué)生時代 第四課 列夫·托爾斯泰  茨威格 一、

14、字音胡髭(z)    長髯(rán)  鬈(quán)   發(fā)黝(yu)   黑滯(zhì)留    愚鈍(dùn)   禁錮(gù)  軒(xun)昂犀(x)利    侏儒(rú)   酒肆(sì)   尷尬(gng&

15、#224;)  锃(zèng)亮    甲胄(zhòu)  粲(càn)然 盎(àng)然二、詞義滯留：停留不動。          愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。   酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制

16、作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。三、課文解析本文結(jié)構(gòu)：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動，使人產(chǎn)生無窮的遐想。多用抑筆）     二（6-9）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美）托爾斯泰代表作

17、：戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活段落大意：1須發(fā)特征       2臉部輪廓結(jié)構(gòu)        3面容表情       4長相平平，是俄國普通大眾的一員5拜訪者對他的外貌表示失望      6犀利的目光     7富有感情   &#

18、160;    8眼睛的威力     9缺少幸福這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質(zhì)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。他肯定缺少一樣?xùn)|西，

19、那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。介紹眼睛：   精細深刻        進步思想             廣闊高遠        腐朽思想比喻：眼睛（本體） 喻體：珠

20、寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人      目光（本體） 喻體：剛刀、手術(shù)刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵注解：1節(jié)選自三作家         2髭（zi）3髯（ran）                4鬈（quan）5米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。6陀

21、思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有白夜罪與罰白癡卡拉瑪佐夫兄弟等7器宇：氣概，風(fēng)度8禁錮（gu）：束縛，限制9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。12頷（han）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。13誠惶誠恐：惶恐不安14锃（zeng）15廣袤（mao）無垠：廣闊無邊。  綹（liu） 第五課 再塑生命  海倫·凱勒二、字音搓捻(cu nin)   繁衍(yn)  

22、;   遷徙(x)     覓食(mì)        慚愧(kuì)        譬如(pì)棲息(q)         小憩(qì)      遨游(áo

23、)     花團錦簇(cù)    冥思遐想(xiá)二、詞義企盼：盼望。               繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。              期期艾艾：形容口吃?；▓F錦簇：形容

24、五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 三、課文解析分段：一、（1-13）莎莉文老師教“我”認識具體事物二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進大自然三、（22-39）莎莉文老師教“我”認識“愛”這個抽象事物本文表現(xiàn)了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。安妮·莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術(shù)家。海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟

25、性極高，情感豐富再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上          2讓“我”回到了自然，理解自然          3教“我”懂得了什么是“愛”他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動                 

26、 2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯(lián)系在一起。注解：1選自假如給我三天光明 海倫·凱勒（1880-1968），美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。（美國：馬克·吐溫）

27、0;2莎士比亞（1564-1616）英國文藝復(fù)興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有羅密歐與朱麗葉，四大悲劇哈姆雷特奧賽羅李爾王麥克白，喜劇威尼斯商人等一百多首十四行詩。第二十一課 與朱元思書 吳均駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，本文是駢體文原文：風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西（表現(xiàn)了作者閑適恬靜，飄逸的心情，曠達的胸懷）。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕（中心句）。（總領(lǐng)全篇） 水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（分寫異水，水之清澈，急） 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰（賦予了山水情感，生命，表

28、現(xiàn)了他對自然，自由的熱愛，對生命的贊頌）。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（陶冶情操，凈化心靈，積極的影響，從側(cè)面突出了富春江奇山異水險峰幽谷的魅力，說明了作者鄙棄過于追求功名利祿的行為，追求避世隱居的高潔志趣）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（分寫奇山，山勢高峻）本文描寫了富陽至桐廬一百多里的奇山異水語言：1運用了多種修辭手法（對偶，比喻，夸張，擬人）使得描寫生動形象，富有生機      2詳寫山，略寫水，疏密有致，輕重有度  

29、;    3抓住了景物的特征，突出了奇山異水      4隨地點的轉(zhuǎn)移由近及遠的順序，先俯看碧水，在仰觀高山注解：1選自藝文類聚，吳均（469-520），字叔庠(xiang)，吳興故鄣（現(xiàn)在浙江安吉人）。南朝梁文學(xué)家。    見其他注釋譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也

30、能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。 第二十二課 五柳先生傳陶淵明本文塑造了一個獨立于世俗之外

31、的過于清貧，不慕名利，安貧樂道的隱士形象五柳先生與世俗社會格格不入注解：1選自陶淵明集  見其他注釋譯文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會的時候，就高興得連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝。親戚朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風(fēng)和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他安

32、之若素。經(jīng)常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱中于發(fā)財做官?！睆倪@話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？ 第二十三課 馬 說  韓愈（昌黎先生）原文：世有伯樂，然后有千里馬（基本觀點）。其真無馬邪？其真不知馬也（中心句）。作者抒發(fā)了懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平。對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的行徑的嘲諷和抨擊。注解1選自韓愈文選 韓愈，字退之，唐代文學(xué)家。 

33、60;見其他注釋。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟

34、前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊! 第二十四課 送東陽馬生序（節(jié)選） 宋濂第一段：總寫，突出勤奮無書：家貧，無從致書以觀借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄無師：無碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達 為師嚴(yán)厲：未嘗稍降辭色，叱咄求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至第二段：詳寫，突出艱苦求學(xué)艱難受人照顧學(xué)習(xí)生活艱苦樂以忘憂注解：1節(jié)選自宋學(xué)士文集，宋濂，字景濂，好潛溪，浦江人，明初文學(xué)家。生，長輩對晚輩的稱呼   見其他注解譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫

35、，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背

36、著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。 第二十五課 詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈七律注釋

37、：選自劉禹錫集·外集 劉禹錫作品秋詞表現(xiàn)了作者遭貶謫，被棄置的無限辛酸的憤懣不平巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（貶謫地之僻，被貶時間之長）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（以新陳代謝的自然規(guī)律暗示政治上的新舊交替）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。譯文：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。  今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。 赤壁七絕注釋：選自樊川詩集杜牧作品過華清宮山行秋夕泊秦淮借赤壁之戰(zhàn)的史實，抒發(fā)作者英雄無用武之地的抑郁不平折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（設(shè)想與歷史事實相反的結(jié)果，借史傾吐心中的抑郁之氣）譯文：折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒有銷掉，拿起來一番磨洗仍可辨認出前朝。如果東風(fēng)沒有幫助年少的周瑜，銅雀臺春宮深處就會關(guān)著二喬。 過零丁洋注釋：選自文山先生全集。文天祥，字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人。表現(xiàn)詩人以死明志的決心，寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)辛苦遭逢起一經(jīng)干戈寥落四周