高考語(yǔ)文文言文人物傳記技巧總結(jié)篇+詩(shī)歌鑒賞專項(xiàng)練習(xí)

1、高考語(yǔ)文文言文人物傳記技巧總結(jié)篇一 . 文言文人物傳記的基本寫(xiě)法人物傳記一般分為三個(gè)部分：1. 簡(jiǎn)介人物的基本情況。主要包括：姓名、字號(hào)；籍貫；家庭背景，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父、父親等的學(xué)識(shí)、為人、性格、仕途和是否健在等情況；學(xué)識(shí)；性情；舉薦或科舉功名情況；最初任職情況等。這部分內(nèi)容多在開(kāi)頭。如果寫(xiě)到事件，多與家庭、學(xué)識(shí)、性情有關(guān)。2. 人物的主要事跡。是文章的主體部分，閱讀時(shí)可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：（ 1 ）時(shí)間，注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：年號(hào) +初，如：乾元初；年號(hào) +具體年代，如：泰始九年；年號(hào) + 中，如：

2、天監(jiān)中；年號(hào) +末，如：建安末。干支紀(jì)年要注意天干地支那些詞兒。（ 2）地點(diǎn)，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹出來(lái)外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn)，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽(yáng)，即為擔(dān)任襄陽(yáng)太守。（ 3）官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會(huì)做什么事情，也就是今天所說(shuō)的“賣什么，吆喝什么”。這“時(shí)、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來(lái)說(shuō)，“時(shí)、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化，事情就會(huì)隨之發(fā)生變化，因?yàn)椤皶r(shí)、地

3、、職”不同，人物做的事一般也會(huì)不同，據(jù)此，可 以把事情分開(kāi)層次。（ 4）人物，特別注意人物之間的關(guān)系。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系；與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；與下屬之間的關(guān)系；與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。（ 5）事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。3. 人物的性格作風(fēng)。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾

4、，有時(shí)也穿插在全文中。主要注意以下內(nèi)容：（1）作者的直接評(píng)價(jià)。如：史遷曰：；（2）注意對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡(jiǎn)評(píng)性語(yǔ)言。如：孝甚，清慎亮直等；（3）從辭色的褒貶看作者的感情傾向。值得注意的是，有時(shí)候，作者也會(huì)按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。這就要求閱讀時(shí)把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來(lái)，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。二 . 傳記類文本的四大特點(diǎn)：一是人物。傳記人物為誰(shuí)？哪一個(gè)朝代？還涉及哪些人？二是官職。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。要弄清楚文中寫(xiě)了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛(ài)民？抗上？等等，一共寫(xiě)了多少件

5、事？四是品格。文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時(shí)，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒(méi)于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟?jiàn)抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。”識(shí)者于其答制中見(jiàn)經(jīng)綸之用，為時(shí)所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。分析理解：1、人物：白居易、劉禹錫

6、、李德裕、賈誼。2、正面：劉李，白與賈作側(cè)面處理3、事件：劉詢問(wèn)李是否讀過(guò)白的文章，李說(shuō)沒(méi)有讀也不想讀4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。解讀示范二建中四年，項(xiàng)城為叛軍困。縣令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也?？苤廉?dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰(shuí)肯固矣! ”侃日：“兵與財(cái)皆無(wú)，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉(cāng)廩皆其積也，府庫(kù)皆其財(cái)也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國(guó)家何有?奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)! ”于是，召胥吏、百姓于庭，揚(yáng)氏言曰：“縣令，誠(chéng)主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜桑讼嗯c致死以守其邑，忍失其身

7、而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。項(xiàng)城，小邑也，無(wú)長(zhǎng)戟?jiǎng)佩?、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢(shì)，遂散走，項(xiàng)城之人無(wú)傷焉。分析理解：1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；背景：項(xiàng)城為叛軍困時(shí)，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出。事件：楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵(lì)百姓奮起；結(jié)果：叛賊全都 逃跑 ，項(xiàng)城的人沒(méi)有傷亡2、楊氏說(shuō)話藝術(shù)：楊氏的話，說(shuō)得實(shí)在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。3、人物個(gè)性：深明大義、有勇有謀、熱愛(ài)國(guó)家。三 . 人物傳記特點(diǎn)的解讀身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)

8、歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。特點(diǎn)解讀一：身份為人在前面廉頗藺相如列傳人物介紹在文章開(kāi)頭部分：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。特點(diǎn)解讀二：典型事件跟后邊廉頗藺相如列傳在人物介紹以后，寫(xiě)了三個(gè)典型事件：完璧歸趙、濯池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng) 罪特點(diǎn)解讀三：經(jīng)歷官位會(huì)多變?nèi)宋飩饔浿械娜宋锶松?jīng)歷會(huì)有很多變化。屈原列傳屈原的經(jīng)歷變化：屈原者為 楚懷王左徒王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既細(xì)；是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于 齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。特點(diǎn)解讀四：人物傳記中的人物人生經(jīng)歷的變化，同時(shí)伴隨的是官

9、位的變化。廉頗藺相如列傳藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢j|A （還沒(méi)做官）；相如既歸，趙王以為 賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為 上大夫（提拔做了上大 夫）；以相如功大，拜為 上幽，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；表示調(diào)動(dòng)官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。四.傳記體文言文的選文特點(diǎn)1 .從體裁上說(shuō)，選文均為史傳作品。主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。選文主要出自史記漢書(shū) 后漢書(shū)新五代史新唐書(shū)晉書(shū)資治通鑒元史明史等

10、。2 .從內(nèi)容上說(shuō)，選文主人公多為正面形象。選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平簡(jiǎn)歷和突出 事跡。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。五.傳記體文言文解題步驟（一）初讀文章、明確梗概。1 .弄清其人其事：勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了 解其人其事。2 .疏通語(yǔ)句：添加出文段中部分句子省略的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。（二）再讀文章、推斷文意。1 .方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯(cuò)都是提示，有助于你對(duì)文意的推斷。2 .要素：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能 表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或

11、才能。3 .語(yǔ)言：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。（三）核對(duì)文章、完成答題。1 .語(yǔ)言題（1）選擇題：判斷詞語(yǔ)釋義的正誤先要從語(yǔ)境中判斷詞的詞性、然后帶入原文檢驗(yàn)釋義是否 正確。（2）翻譯題：依照全文意思，先踩點(diǎn) -確定重要字詞的文中意，然后結(jié)合句型規(guī)律做好句 子的翻譯。2 .信息題：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。人物性格概括題-采用排除法。在準(zhǔn)確理解文句含義的基礎(chǔ)上，注意四個(gè)照應(yīng)人物和 事件是否對(duì)應(yīng)；人物品行與事件是否對(duì)應(yīng)；事件與事件的發(fā)展階段是否對(duì)應(yīng)；刻畫(huà) 手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側(cè)面表現(xiàn)）。主要事件概括題 一把選項(xiàng)和原文的信息仔細(xì)進(jìn)行核對(duì)，找出細(xì)節(jié)的

12、誤差然后進(jìn)行選擇。 六.傳記體文言文的感知方法1 .通讀。對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能 把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒(méi)有必要，考試時(shí)間也不允許。詞句意思和所寫(xiě) 內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀 完。2 .圈畫(huà)。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái)，各層意思之間可以用 豎線斷開(kāi)?！爸匾畔ⅰ敝饕?jìng)髦鞯男彰?、官職及其變?dòng)情況、工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況 等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、官職名、 官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語(yǔ)等，這些詞語(yǔ)往往有特定含義，

13、如果誤以為是 普通詞語(yǔ)，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。通讀文言文材料時(shí)，不留下閱讀的痕跡，不利于提高 閱讀效率。3 .跨“難”。文言文高考難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞句。這時(shí)候不要緊張，正確的做法是先“跨”過(guò)去?？赡茏x到后面再返回來(lái)看就迎刃而解了，也有可能文后有注 釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此，一般不要在個(gè)別詞句上多 作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間；即使答題時(shí)非得弄清這一難點(diǎn)，到時(shí)候再說(shuō)也不遲。4 .借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問(wèn)題，能夠借助上下文和試題來(lái)解決，是很重要 的方法和能力。有時(shí)也可以借助閱讀材料的出處說(shuō)明或疑難注釋理解。七.高考文言文人物傳記答題技巧理解題先看關(guān)鍵

14、 人時(shí)地事理清楚 實(shí)詞語(yǔ)境很重要 翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞回頭讀文一兩遍 詞句找出要?jiǎng)澗€ 虛詞對(duì)比定答案 句意通暢高分見(jiàn)二、高中文言文閱讀2.閱讀下面的文言文，完成下列小題。再上龔舍人書(shū)王安石安撫舍人閣下：前日所與某言者，不過(guò)欲計(jì)校倉(cāng)庶 ,誘民出粟，以紓百姓一時(shí)之乏 耳。某之所欲言者，非此之謂也。愿畢其說(shuō)，閣下其擇焉。某嘗聞善為天下計(jì)者，必建長(zhǎng)久之策，興大來(lái)之功。當(dāng)世之人，涵濡盛德，非謂茍且一時(shí)之利，以邀淺鮮之功而已。夫水旱者,天時(shí)之常有也。倉(cāng)庶財(cái)用者，國(guó)家常不足也。以 不足之用，以御常有之水旱，未見(jiàn)其能濟(jì)焉，甚非治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)也。伏自慶歷以來(lái)，南北饑僮相繼，朝廷大臣，中外智謀之士，莫不惻然不忍民之流亡殍

15、 死，思所以存活之。其術(shù)不過(guò)發(fā)常平、斂富民，為食亶粥之養(yǎng)，出糟糠之馀有限之食，給無(wú)數(shù)之民。某原其活者，百未有一，而死者白骨已被野矣。此有惠人之名，而無(wú)救患之實(shí)者也。昔者梁惠王嘗移粟以救饑瑾，孟子論而非之，所謂徒善不足以為政，徒法不能以自行。”若夫治不由先王之道者，是徒善、徒法也。且五帝、三王之世，可謂極盛最隆，亦不能 使五谷常登而水旱不至。然而無(wú)凍餒之民者，何哉？上有善政，而下有儲(chǔ)蓄之備也。某歷 觀古者以還，治日常少，而亂日多。今宋興百有馀年，四境之遠(yuǎn)者至萬(wàn)馀里，其間可桑之 野，民盡居之，可謂至大至庶矣。此誠(chéng)曠世不可逢之嘉會(huì)，而賢者有為之時(shí)也。今朝廷公 卿大夫不以此時(shí)講求治具，思所以富民化俗之

16、道，以興起太平，而一切惟務(wù)茍且，見(jiàn)患而 后慮，見(jiàn)災(zāi)而后救。此傳所謂鬟既破碎，乃大其輻二事已敗矣，乃重太息”，其云益乎？某于閣下無(wú)一日之好，論其相知，固已疏矣。然自閣下之來(lái)，以說(shuō)干閣下再矣。某固非茍有覬于閣下者也。某嘗謂大丈夫有學(xué)術(shù)才謀者，?；紩r(shí)之不遭也；既遭其時(shí)，患言之不 用也。今閣下勢(shì)在朝廷,不可謂時(shí)不遭矣；居可言之地，不可謂言不用矣。某故感激而屢 干于左右者，以此。閣下其亮之。某再拜。(選自王文公文集，有刪改)(1)對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.愿空其說(shuō)，閣下其擇焉畢：全部.B.某原其活者，百未有一原：本來(lái)，原本C.可謂至大至庶甚庶：眾，眾多D以說(shuō)壬閣下再矣干：求(2)下列對(duì)文

17、中劃線詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.倉(cāng)座，文中指?jìng)}庫(kù)中的糧食，古代倉(cāng)庶是儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)。B.糟糠，文中指共患難的妻子，古代糟糠是指酒糟和谷皮。C.五帝，我國(guó)上古神話中的五個(gè)部落首領(lǐng)，黃帝是其中之一。D.轂輻，我國(guó)古代車輛的兩個(gè)構(gòu)件，轂是車輪中心的圓木。(3)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。當(dāng)世之人，涵濡盛德，非謂茍且一時(shí)之利，以邀淺鮮之功而已。 某嘗謂大丈夫有學(xué)術(shù)才謀者，常患時(shí)之不遭也；既遭其時(shí)，患言之不用也。(4)請(qǐng)概括王安石寫(xiě)作本文的原因?！敬鸢浮?1) BB(3)當(dāng)今士人，浸潤(rùn)于仁德之中，不是要為國(guó)家興一時(shí)之利，并借此求取淺小的功勞。我認(rèn)為，有才學(xué)的大丈夫經(jīng)常擔(dān)憂的是遭遇不好

18、的時(shí)代，遭遇好的時(shí)代以后，又擔(dān) 憂自己不被重用。(4)國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情；目前國(guó)家應(yīng)對(duì)災(zāi)情的辦法只是一時(shí)權(quán)宜之法，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之法；現(xiàn) 在是一個(gè)大有可為的好時(shí)代；龔舍人位居高位，可以起到作用?！窘馕觥?【分析】(1)B項(xiàng)，原”，結(jié)合后面內(nèi)容 百未有一，而死者白骨已被野矣”分析，譯為推測(cè)，動(dòng)詞。故選 B。(2) B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容 斂富民，為食亶粥之養(yǎng)，出糟糠之馀”分析可知， 文中指共患難的妻子”錯(cuò)誤。指的是酒糟米糠之類。故選B。(3)“涵濡”，滋潤(rùn)、沉浸； 之”，助詞，的； 以”，連詞，來(lái)； 邀”，求取； 功”，功勞； “而已 ”，罷了。“ 大丈夫有學(xué)術(shù)才謀”（定語(yǔ)后置句）；“常 ”，經(jīng)常；“患 ”

19、，擔(dān)憂；時(shí)之不遭也”（賓語(yǔ)前置句）；既”，已經(jīng)、以后； 之”，助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性； “用 ”，被采用、被重用。（ 4）本題概括王安石寫(xiě)作本文的原因，結(jié)合“夫水旱者，天時(shí)之常有也。倉(cāng)廩財(cái)用者，國(guó)家常不足也。以不足之用，以御常有之水旱，未見(jiàn)其能濟(jì)焉，甚非治國(guó)養(yǎng)民之術(shù)也”分析，國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情，目前國(guó)家應(yīng)對(duì)災(zāi)情的辦法只是一時(shí)權(quán)宜之法，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之法；由“某歷觀古者以還，治日常少，而亂日多。今宋興百有馀年，四境之遠(yuǎn)者至萬(wàn)馀里，其間可桑之野，民盡居之，可謂至大至庶矣”分析可知，現(xiàn)在是一個(gè)大有可為的好時(shí)代；由“某嘗謂大丈夫有學(xué)術(shù)才謀者，?；紩r(shí)之不遭也；既遭其時(shí)，患言之不用也。今閣下勢(shì)在朝廷，不可謂

20、時(shí)不遭矣；居可言之地，不可謂言不用矣”分析可知，龔舍人位居高位，可以起到作用。故答案為：B；B； 當(dāng)今士人，浸潤(rùn)于仁德之中，不是要為國(guó)家興一時(shí)之利，并借此求取淺小的功勞。 我認(rèn)為，有才學(xué)的大丈夫經(jīng)常擔(dān)憂的是遭遇不好的時(shí)代，遭遇好的時(shí)代以后，又擔(dān)憂自己不被重用。國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)災(zāi)情；目前國(guó)家應(yīng)對(duì)災(zāi)情的辦法只是一時(shí)權(quán)宜之法，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之法；現(xiàn)在是一個(gè)大有可為的好時(shí)代；龔舍人位居高位，可以起到作用?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答

21、題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“ 語(yǔ)法分析法 ”“ 形旁辨義法”“ 套用成語(yǔ)法”“ 套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。（ 2）此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。了解中國(guó)古代文化常識(shí)，貴在平時(shí)的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請(qǐng)教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（ 3）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；

22、然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。（ 4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。【附參考譯文】安撫舍人閣下：您前天跟我講的，不過(guò)想計(jì)算比較倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)量多少，勸說(shuō)富民獻(xiàn)出糧食，來(lái)解除百姓一時(shí)的匱乏。我想要說(shuō)的，不是這方面的意思。我愿把意思說(shuō)完，請(qǐng)您選擇些許有用的。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)善于謀劃天下大事的人，必定會(huì)設(shè)置

23、長(zhǎng)久的計(jì)策，創(chuàng)立非常的功業(yè)。當(dāng)今士人，浸潤(rùn)于仁德之中，不是要為國(guó)家興一時(shí)之利，并借此求取淺小的功勞。水旱災(zāi)害是常有的事，倉(cāng)儲(chǔ)財(cái)用國(guó)家經(jīng)常不充足。用不充足的財(cái)用來(lái)抵御經(jīng)常發(fā)生的水旱災(zāi)害，沒(méi)有見(jiàn)到它能救助多少，絕對(duì)不是治理國(guó)家、養(yǎng)育百姓的方法。自從慶歷以來(lái)，南北饑荒相連，朝廷大臣、朝野間富有智謀之人無(wú)不哀憐，不忍看到百 姓流亡餓死，都在考慮讓他們生存下去的辦法。他們的方法不過(guò)是發(fā)放常平倉(cāng)的糧食，向 富戶募捐，提供一些稀粥、酒糟米糠之類粗食，以有限的糧食供給無(wú)數(shù)的災(zāi)民。我推測(cè)救 活的人百不及一，而餓死者已經(jīng)白骨遍野了。這只造就了給人恩惠的美名，而沒(méi)有取得救 人禍難的實(shí)際效果。從前，梁惠王曾經(jīng)調(diào)撥糧食

24、來(lái)救饑荒，孟子評(píng)論反對(duì)這種做法。正是所謂只有良善的心愿，不足以治理國(guó)家；只有好的辦法，也不能自行起作用至于治理國(guó)家不遵循先王之道，就是單純依靠良善的心愿、好的辦法而不能將之結(jié)合起來(lái)的辦法。況且五帝、三王之 時(shí)，可以稱得上極其繁盛興隆了，也不能保證年年豐收而沒(méi)有水旱災(zāi)害。然而沒(méi)有受凍挨 餓的百姓，什么原因呢？在上有良善的政策，在下有儲(chǔ)藏的防備。我遍觀遠(yuǎn)古以來(lái)，太平 之日少有，而混亂之日頗多。而今大宋建國(guó)已經(jīng)一百多年，百姓不知道有戰(zhàn)爭(zhēng)，四方邊境 最遠(yuǎn)的達(dá)到萬(wàn)余里，其間可以耕種的原野，百姓都已居住了，可以稱得上最廣大、最富庶 了。這確實(shí)是世所未有的好時(shí)機(jī)，賢能的人有所作為的時(shí)代?，F(xiàn)在朝廷的公卿大夫，

25、不在 此時(shí)講求治理國(guó)家的辦法，考慮富裕百姓、改善風(fēng)俗的良策，來(lái)創(chuàng)立太平之世，反而只是 干些只顧眼前的事，見(jiàn)到禍患再思考解決辦法，見(jiàn)到災(zāi)害再考慮拯救措施，這正是傳 所言 軍轂已經(jīng)破碎，才增大車輻；事情已經(jīng)不成，再大聲嘆息”，這樣有益嗎？我與您過(guò)去不太熟識(shí)，若論相知程度，確實(shí)太不親近了。但自從您到來(lái)，已經(jīng)兩次麻煩 您向您請(qǐng)教意見(jiàn)了。我對(duì)您并沒(méi)什么個(gè)人企圖。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有學(xué)問(wèn)技藝才能謀略的大丈 夫，常常憂慮生不逢時(shí)，已經(jīng)遇上明時(shí)，又憂慮其言辭不被采用。而今您在朝廷有權(quán)力， 不能說(shuō)不逢時(shí)；處于可以建言獻(xiàn)策的位置，不能說(shuō)言辭得不到采用。只是您沒(méi)有做而已。 我有所感受而情緒激動(dòng)，屢次向您建言，正因?yàn)榇?。?qǐng)

26、您明鑒。王安石再拜。3.閱讀下面的文言文，完成各題。貢師泰，字泰甫。泰定四年，釋褐出身，授從仕郎、太和州判官。丁外艱 ,改徽州路 歙縣丞。大臣有以其名聞?wù)?，擢?yīng)奉翰林文字。丁內(nèi)艱，服闋 ,除紹興曙總管府推官， 郡有疑獄，悉為詳瀛而剖決之。山陰白洋港有大船飄近岸，史甲二十人，適取鹵海濱，見(jiàn)其無(wú)主，因取其篙櫓，而船中有二死人。有徐乙者，怪其無(wú)物而有死人，稱為史等所劫。 史傭作富民高丙家，事遂連高。史既誣服，高亦就逮。師泰密詢之，則里中沈丁載物抵杭 而回，漁者張網(wǎng)海中，因盜網(wǎng)中魚(yú)，為漁者所殺，史實(shí)未嘗殺人奪物，高亦弗知情，其冤 皆白。其于冤獄詳置之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。歷翰林待

27、制、國(guó) 子司業(yè)，擢禮部郎中，再遷吏部，拜監(jiān)察御史。至正十四年,除吏部侍郎。時(shí)江淮兵起， 京師食不足，師泰奉命和汆于浙右，得糧百萬(wàn)石，以給京師。遷兵部侍郎。朝廷以京師至 上都，驛戶凋弊，命師泰巡視整飭之。至則歷究其病原，驗(yàn)其富貧，而均其徭役，數(shù)十郡 之民，賴以稍蘇。豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。會(huì)朝廷欲仍和汆浙 西，因除師泰都水庸田使。十五年，庸田司罷，擢江西廉訪副使，未行，遷福建廉訪使。居亡何，除禮部尚書(shū)。時(shí)平江缺守，師泰又以選為平江路總管。其年冬，甫視事，張士誠(chéng) 自高郵率眾渡江，直抵城下，攻圍甚急。明年春守將弗能支斬關(guān)遁去師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)力不 敵亦懷印綬棄城遁匿海濱者久之士誠(chéng)既納

28、降，江浙行省丞相以便宜授師泰兩浙都轉(zhuǎn)運(yùn)鹽使。至則剔其積蠹，通其利源，大課以集，國(guó)用資之。丞相復(fù)承制除師泰江浙行省參知政事。二十年，除戶部尚書(shū)。二十二年，召為秘書(shū)卿，行至杭之海寧，得疾而卒。尤喜接引后進(jìn)，士之賢，不問(wèn)識(shí)不識(shí)，即加推轂，以故士翕然咸歸之。（節(jié)選自元史貢師泰傳）（ 1 ）下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A. 明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵/出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之B. 明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之C. 明年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之D. 明

29、年春/守將弗能支/斬關(guān)遁去/師泰領(lǐng)義兵/出戰(zhàn)/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之（ 2）下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A. 丁外艱，也稱為“丁母憂 ”，古代喪制名，指子遭母喪或承重孫遭祖母喪。B. 服闋，古代服喪三年后除去喪服?！胺?”“ 免喪 ”“ 釋服 ”也可表示此意。C. 路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。D. 御史，本為史官，秦以后御史作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。（ 3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 師泰明察秋毫，注重調(diào)查研究。在紹興任職時(shí)，高姓富商雇傭史姓伙計(jì)等二十人出海取鹽

30、，伙計(jì)被人誣告，無(wú)辜服罪，師泰秘密查訪，使冤情昭雪。B. 師泰治政有方，一心為民著想。他任吏部侍郎時(shí)，從浙右征購(gòu)糧食供給京師，驛站人戶貧困，他驗(yàn)實(shí)人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開(kāi)始好轉(zhuǎn)。C. 師泰興利除弊，取得顯著效果。張士誠(chéng)歸降之后，師泰任兩浙都轉(zhuǎn)運(yùn)鹽使，他到任后立即清除積弊，開(kāi)通謀利的來(lái)源，以大量的賦稅支撐了國(guó)家財(cái)政。D. 師泰愛(ài)惜人才，深受士人愛(ài)戴。貢師泰喜歡舉薦后輩，不論是他熟識(shí)還是不熟識(shí)的人，只要賢能，他就積極推薦，因此，士人們一致都?xì)w向他。（ 4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 其于冤獄詳讞之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。 豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所

31、中傷也?！敬鸢浮浚?1 ） B（ 2） A（ 3） B（ 4） 他對(duì)于冤案大多像這樣詳細(xì)審理得很清楚，因此郡中百姓認(rèn)為自己沒(méi)有被冤屈，師泰治理的政績(jī)是各郡第一。 豪富權(quán)貴因?yàn)檫@對(duì)自己不利，非常憎恨師泰，然而沒(méi)有人能有毀謗傷害他的借口?！窘馕觥俊痉治觥浚?）句中，“師泰領(lǐng)義兵出戰(zhàn)”句意完整不宜斷開(kāi)，排除AD； “久之 ”為時(shí)間副詞，不能成句，不宜斷開(kāi)，排除C。故選B。（2） A項(xiàng)，丁外艱，也稱為 丁母憂”張冠李戴，丁外艱“同于父憂”。故選A。（ 3 ） B 項(xiàng)， “師泰治政有方，一心為民著想。他任吏部侍郎時(shí)，從浙右征購(gòu)糧食供給京師，驛站人戶貧困，他驗(yàn)實(shí)人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開(kāi)始好轉(zhuǎn)”

32、理解錯(cuò)誤，他任兵部侍郎時(shí)“驛站人戶貧困，他驗(yàn)實(shí)人戶貧富，平均他們的徭役，百姓生活開(kāi)始好轉(zhuǎn)”。故選B。（4） 中的 “獄 ”名詞，案件；“讞 ”動(dòng)詞，審判定罪；“類 ”副詞，像；“以 ”動(dòng)詞，認(rèn)為；“為 ”動(dòng)詞，是。 中的 “以 ”連詞，因?yàn)?；“?”動(dòng)詞，憎恨；“莫 ”否定代詞，沒(méi)有人；“中傷 ”動(dòng)詞，毀謗傷害。故答案為：B；A；B； 他對(duì)于冤案大多像這樣詳細(xì)審理得很清楚，因此郡中百姓認(rèn)為自己沒(méi)有被冤屈，師泰治理的政績(jī)是各郡第一。 豪富權(quán)貴因?yàn)檫@對(duì)自己不利，非常憎恨師泰，然而沒(méi)有人能有毀謗傷害他的借口?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)

33、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。（ 2）此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。了解中國(guó)古代文化常識(shí)，貴在平時(shí)的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請(qǐng)教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。（ 4）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如

34、詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順 ”（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰?！靖絽⒖甲g文】貢師泰，字泰甫。泰定四年，出仕做官，授從仕郎、太和州判官。父親去世服喪，改任徽州路歙縣縣丞。有大臣將師泰的名字奏聞，提任應(yīng)奉翰林文字。服母親喪事，服喪期滿，授紹興路總管府推官，郡中有疑案，師泰一一詳細(xì)審理判決。山陰白洋港有一艘大船漂流到岸邊，史甲等二十人，正巧在海濱取鹽，看到船上沒(méi)有主人，趁機(jī)拿走了大船的篙和櫓，而船中有兩個(gè)死人。有叫

35、徐乙的人，奇怪船上沒(méi)有貨物而有死人，聲稱被史甲等人搶劫殺害。史甲在富民高丙家當(dāng)雇工，事情又牽連到高丙。史甲無(wú)辜服罪之后，高丙也因此被逮捕。師泰秘密詢?cè)L此案，原來(lái)是同里之中沈丁運(yùn)載貨物到達(dá)杭州后返回時(shí)，看到漁民在海中撒下的漁網(wǎng)，趁機(jī)偷網(wǎng)中的魚(yú)，而被漁民殺死。史甲其實(shí)未曾殺人搶財(cái)，高丙也不知情，他們的冤情都得以昭雪。他對(duì)于冤案大多像這樣詳細(xì)審理得很清楚，因此郡中百姓認(rèn)為自己沒(méi)有被冤屈，師泰治理的政績(jī)是各郡第一。歷任翰林待制、國(guó)子司業(yè)，升遷禮部郎中，再遷吏部，任監(jiān)察御史。至正十四年，授吏部侍郎。當(dāng)時(shí)江淮地區(qū)戰(zhàn)事興起，京師糧食不足，師泰奉命到浙右以議價(jià)征購(gòu)糧食，得到糧食一百萬(wàn)石，用以供給京師。調(diào)任兵部

36、侍郎。朝廷因?yàn)閺木煹缴隙?，驛站人戶貧困不堪，命令師泰前往巡視整頓。（貢師泰）到了之后廣泛探尋弊病的根源，驗(yàn)實(shí)人戶的貧富，而平均他們的徭役，數(shù)十郡的百姓（的生活），才依賴（這）而稍稍復(fù)蘇。豪富權(quán)貴因?yàn)檫@對(duì)自己不利，非常憎恨師泰，然而沒(méi)有人能有毀謗傷害他的借口。正逢朝廷準(zhǔn)備再次在浙西以議價(jià)征購(gòu)糧食，于是任命師泰為都水庸田使。十五年，庸田司撤銷，師泰被任命為江西廉訪副使，未赴任，遷任福建廉訪使。任職不久，授禮部尚書(shū)。當(dāng)時(shí)平江路缺少鎮(zhèn)守官員，師泰又因此入選任平江路總 管。這年冬天，師泰剛到任，張士誠(chéng)就從高郵率領(lǐng)大軍渡過(guò)長(zhǎng)江，直抵平江城下，圍攻甚 為急迫。第二年春季，平江守將不能支撐，殺出城逃走，師泰

37、率領(lǐng)義兵出城迎戰(zhàn)，勢(shì)力不 敵，也懷抱印綬棄城而逃，在海邊躲藏了很久。士誠(chéng)歸降之后，江浙行省丞相以便宜行事 授師泰兩浙都轉(zhuǎn)運(yùn)鹽使。師泰到任后立即清除積弊，開(kāi)通謀利的來(lái)源，大量賦稅因此而聚 集，國(guó)家財(cái)政得以支撐。丞相又以皇帝的名義授師泰江浙行省參知政事。二十年，朝廷授 師泰戶部尚書(shū)。二十二年，召師泰入朝任秘書(shū)卿，赴任行至杭州海寧縣，生病去世。師泰 尤其喜歡接見(jiàn)引進(jìn)后輩，賢能的士人，不論熟識(shí)還是不熟識(shí)的，都加以推薦，因此士人們 一致都?xì)w向他。4.閱讀下面的文言文，完成各題。李邰，字孟節(jié)，漢中南鄭人也。父頡，以儒學(xué)稱，官至博士。邰襲父業(yè),游太學(xué)，通里絲”。善河洛風(fēng)星，外質(zhì)樸，人莫之識(shí)?？h召署幕門侯吏。

38、和帝即位，分遣使者， 皆微服單行，各至州縣，觀采風(fēng)謠。使者二人當(dāng)?shù)揭娌?，投邰候舍。時(shí)夏夕露坐，邰因仰觀，問(wèn)曰： 匕君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使邪？”二人默然,驚相視曰： 不聞也?！眴?wèn)何以知之。郃指星示云：有二使星向益州分野，故知之耳?！焙笕?，其使者一人拜漢中太守，邰猶為吏，太守奇其隱德，召署戶曹史。時(shí)大將軍竇憲納妻，天下郡國(guó)皆有禮慶，郡亦遣使。邰進(jìn)諫日：竇將軍椒房之親不修禮德而專權(quán)驕恣危亡之禍可翹足而待愿明府一心王室勿與交通?！碧毓糖仓?，邰不能止，請(qǐng)求自行，許之。邰遂所在留遲，以觀其變。行 至扶風(fēng)，而憲就國(guó)自殺，支黨悉伏其誅。凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。邰 歲中舉孝廉 ,五遷尚書(shū)

39、令，又拜太常。元初四年，代袁敞為司空，數(shù)陳得失，有忠臣 節(jié)。在位四年，坐請(qǐng)托事免。安帝崩 ，北鄉(xiāng)侯立，復(fù)為司徒。及北鄉(xiāng)侯病，邰陰與少府 河南陶范、步兵校尉趙直謀立順帝，會(huì)孫程等事先成，故郃功不顯。明年，坐吏民疾病，仍有災(zāi)異，賜策免。將作大匠翟醺上郃潛圖大計(jì)，以安社稷”，于是錄陰謀之功，封邰涉都侯，辭讓不受。年八十余，卒于家。門人上黨馮胄獨(dú)制服，心喪三年，時(shí)人異之。（節(jié)選自后漢書(shū)李邰傳）（1）對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.竇將軍椒房之親/不修禮德而專權(quán)/驕恣危亡之禍/可翹足而待/愿明府一心/王室勿 與交通B.竇將軍椒房之親/不修禮德而專權(quán)/驕恣危亡之禍/可翹足而待/愿明府一心王室/勿

40、 與交通C.竇將軍椒房之親/不修禮德/而專權(quán)驕恣/危亡之禍可翹足而待/愿明府一心王室/勿 與交通D.竇將軍椒房之親/不修禮德/而專權(quán)驕恣/危亡之禍可翹足而待/愿明府一心/王室勿 與交通（2）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.博士”是漢代官職，官屬祭酒，主教育。掌教育弟子，國(guó)有疑問(wèn)，掌承問(wèn)對(duì)。B.五經(jīng)”指的是詩(shī)書(shū)易禮春秋，是我國(guó)古代儒家的主要經(jīng)典。C.孝廉”是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試的一種科目，是 孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思。D. 崩，指帝王或王室成員之死。古代中國(guó)不同階層的人去世的說(shuō)法不同，除“崩 ”以外，還有 “卒 ”“ 不祿 ”“ 薨 ”等。（ 3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分

41、析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 李邰通曉“五經(jīng) ”，擅長(zhǎng)占卜之術(shù)。李邰根據(jù)夏夜天上星星的移動(dòng)推算出，在他負(fù)責(zé)的館舍里住宿的兩個(gè)人，就是朝廷派來(lái)找自己的人。B. 李邰審時(shí)度勢(shì)，機(jī)智應(yīng)變。李邰勸太守遠(yuǎn)離專權(quán)驕橫的竇憲，建議未被采納后又自請(qǐng)同行送賀禮，故意延誤行程，使太守免遭免官之難。C. 李邰吏能卓著，有忠義氣節(jié)。元初四年，李郃代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，有忠臣的氣節(jié)，但因受人請(qǐng)托的事被罷免了官職。D. 李邰行事功成不居，淡泊名利。李邰暗中籌謀擁立順帝，因?qū)O程等人事先成功而功名不顯，后經(jīng)翟酺上書(shū)被封為涉都侯，辭讓不受。（ 4）分別把文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 二君發(fā)京師時(shí)，寧知朝廷遣二使

42、邪? 凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉?！敬鸢浮浚?1 ） C（ 2） D（ 3） A（ 4） 你們兩位從京師出發(fā)時(shí)，難道知道朝廷派了兩位使者嗎？ 凡是與竇憲在交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒(méi)有參與這件事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中，“竇將軍椒房之親不修禮德而專權(quán)驕恣危亡之禍可翹足而待愿明府一心王室勿與交通”，意思是“竇將軍是皇后的弟弟，（他 ）不注意禮儀和品德，卻專擅權(quán)力，驕傲放肆，（他的）危亡之禍很快就要到了，希望您一心效忠王室，不要與（他 ）交往”。 “驕恣 ”是 “驕傲放肆”之意，應(yīng)緊跟“專權(quán) ”后，排除A、 B 兩項(xiàng)。根據(jù)該句句意可知，“愿明府一心王室”意思為 “希望您

43、一心效忠王室”，可知 “王室 ”做句子的賓語(yǔ)，應(yīng)在“室 ”后斷開(kāi)，排除D 項(xiàng)。故選C。（ 2） D 項(xiàng)， “王室成員之死”說(shuō)法錯(cuò)誤, “崩 ”指的是古代帝王或王后的死。故選D。（ 3） A 項(xiàng)， “李邰根據(jù)夏夜天上星星的移動(dòng)推算出，在他負(fù)責(zé)的館舍里住宿的兩個(gè)人，就是朝廷派來(lái)找自己的人”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風(fēng)謠”可知，這兩位使者是朝廷派出“觀采風(fēng)謠”的。故選A。（4）本題， 中發(fā)”，出發(fā)； 發(fā)京師”，從京師出發(fā)，省略句，狀語(yǔ)后置句； 寧知 耶”，難道知道嗎；遣”，派遣。中燹通”，交往，往來(lái)； 為“，被；唯”，只有； “豫 ”，參與。故答案為：C;D;A;

44、 你們兩位從京師出發(fā)時(shí)，難道知道朝廷派了兩位使者嗎？ 凡是與竇憲在交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒(méi)有參與這件事。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后 根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。（ 2）本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。（3）本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大意。然后鎖定目標(biāo)句，把各個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)

45、致比對(duì)，逐個(gè)排除。（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)流暢與優(yōu)美?！緟⒖甲g文】李邰字孟節(jié)，是漢中南鄭人。（他的）父親李頡，以儒學(xué)著稱，官做到博士。李郃繼承父業(yè)，在太學(xué)游學(xué)，通曉“五經(jīng) ”。 （李郃）擅長(zhǎng)河圖洛書(shū)、風(fēng)角和占星術(shù)，外表質(zhì)樸，沒(méi)人知道他?？h府召他做幕門候吏。和帝即位后，分派使者，都穿平民服裝單獨(dú)巡行，（他們 ）各自到州縣，采集關(guān)于風(fēng)土民情的歌謠。有兩個(gè)使

46、者應(yīng)該到益州，（他們）到李郃的館舍投宿。當(dāng)時(shí)正是夏天晚上，在外乘涼，李郃便抬起頭看天，問(wèn)道：“你們兩位從京師出發(fā)時(shí)，難道知道朝廷派了兩位使者嗎?”兩個(gè)人默不作聲，驚訝地互相看了看，說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 ”問(wèn) （他 ）是怎么知道的。李郃指著星星告訴他們：“有兩個(gè)使者的星移向益州分野，所以可以知道這件事?！比暌院?，使者中有一個(gè)人擔(dān)任漢中太守，而李郃還在做小吏，太守看重他德不顯露，召（他）做戶曹史。當(dāng)時(shí)大將軍竇憲娶妻，全國(guó)的郡國(guó)都送禮慶賀，郡守也派了使者前往。李郃進(jìn)諫道：“竇將軍是皇后的弟弟，（他 ）不注意禮儀和品德，卻專擅權(quán)力，驕傲放肆，（他的）危亡之禍很快就要到了，希望您一心效忠王室，不要與（他

47、）交往。 ”太守堅(jiān)持派人前去，李郃不能阻止，就請(qǐng)求讓自己同行，（太守）同意了。李郃于是在沿途故意滯留不前，來(lái)等待事情變化。（李郃）走到扶風(fēng)，而竇憲到封國(guó)自殺，（他的）黨羽全部被殺，凡是與竇憲有交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒(méi)有參與這件事。李郃在這一年中被推舉為孝廉，五次升遷做了尚書(shū)令，又被授予太常一職。元初四年，（李郃）代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，有忠臣的氣節(jié)。（李郃 ）擔(dān)任司空四年，因受人請(qǐng)托的事被免官。安帝去世后，北鄉(xiāng)侯即位，（李郃）又擔(dān)任司徒。等到北鄉(xiāng)侯生病，李郃暗中與少府河南人陶范、步兵校尉趙直商議立順帝，正逢孫程等人事先成功，所以李郃的功勞不顯著。第二年，（李郃 ）因?yàn)楣?/p>

48、吏和百姓患病，仍有災(zāi)異，被（皇帝）策免。將作大匠瞿酺上書(shū)說(shuō)李郃 “暗中籌劃立君大計(jì)，目的是安定社稷”，于是 （皇帝 ）才記下 （李邰）暗中籌謀的功勞，封李郃為涉都侯，李郃辭讓不肯接受。（李郃 ）八十多歲時(shí)，在家中去世。（他的 ）門生上黨人馮胄獨(dú)自制了喪服，內(nèi)心哀悼了三年，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為很奇怪。5 閱讀下面的文言文，完成下面小題。伊尹論蘇軾辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也。夫以天下之大而不足以動(dòng)其心，則天下之大節(jié)有不足立，而大事有不足辦者矣。今夫匹夫匹婦皆知潔廉忠信之為美也，使其果潔廉而忠信，則其智慮未始不如王公大人 之能也。惟其所爭(zhēng)者，止于簞食豆羹，而簞食豆羹足以動(dòng)其

49、心，則宜其智慮之不出乎此 也。簞食豆羹，非其道不取，則一鄉(xiāng)之人，莫敢以不正犯之矣。一鄉(xiāng)之人，莫敢以不正犯 之，而不能辦一鄉(xiāng)之事者，未之有也。推此而上，其不取者愈大，則其所辦者愈遠(yuǎn)矣。讓 天下與讓簞食豆羹，無(wú)以異也。治天下與治一鄉(xiāng)，亦無(wú)以異也。然而不能者，有所蔽也。 天下之富，是簞食豆羹之積也。天下之大，是一鄉(xiāng)之推也。非千金之子，不能運(yùn)千金之 資。販夫販婦得一金而不知其所措，非智不若，所居之卑也。孟子曰： 伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其義也，雖祿之天下，弗受也。"夫天下不 能動(dòng)其心，是故其才全。以其全才而制天下，是故臨大事而不亂。古之君子，必有高世之 行，非茍求為異而已。卿相之位，千

50、金之富，有所不屑，將以自廣其心，使窮達(dá)利害不能 為之芥蒂，以全其才，而欲有所為耳。后之君子，蓋亦嘗有其志矣，得失亂其中，而榮辱 奪其外，是以役役至于老死而不暇，亦足悲矣?？鬃訑?shū)至于舜、禹、皋陶相讓之際，蓋未嘗不太息也。夫以朝廷之尊，而行匹夫之讓，孔子安取哉？取其不汲汲于富貴，有以大服天下之心焉耳。夫太甲之廢天下未嘗有是 而伊尹始行之天下不以為驚以臣放君天下不以為僭既放而復(fù)立太甲不以為專。何則？其素 所不屑者，足以取信于天下也。彼其視天下眇然不足以動(dòng)其心，而豈忍以廢放其君求利也 哉？后之君子，蹈常而習(xí)故，惴惴焉懼不免于天下，一為希闊之行，則天下群起而諧之。不 知求其素，而以為古今之變時(shí)有所不可

51、者，亦已過(guò)矣夫。(選自唐宋八大家散文廣選 ？新注？集評(píng)蘇軾卷)(1)對(duì)下列句子中加下劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.立天下之大節(jié)者，狹丟下者也狹：使狹小 B.然而不能者，有所蔽也蔽：蒙蔽C.是以役役至于老死而不暇役役：勞苦不息D.后之君子，蹈常而習(xí)故蹈：遵循(2)下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.夫以天下之大而丕足以動(dòng)其心到則披草而坐B(niǎo).伊尹耕壬有莘之野強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者C.則天下群起而諧之士大夫之族D.以其全才而制天下君何以知燕王(3)下列對(duì)原文的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.蘇軾從儒家的倫理標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，要求人們的行為應(yīng)符合道德規(guī)范，并提出了辦天下之大事

52、者，有天下之大節(jié)者也”的觀點(diǎn)。B.緊承首段提出的觀點(diǎn)，文章第二段通過(guò)對(duì)王公大人和匹夫匹婦的比較，說(shuō)明不取者愈 大，所辦者愈遠(yuǎn)。C.文章第三、四段引述孟子和孔子的相關(guān)材料，就是為了證明辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也”，從而使文章行文更嚴(yán)謹(jǐn)。D.作者認(rèn)為伊尹是符合儒家道德規(guī)范的賢者，不以自己的得失而進(jìn)退，不以自己的榮辱而 喜憂，窮達(dá)利害都不能動(dòng)搖其對(duì)精神本質(zhì)，也即道義的追求。(4)用，”給文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑?。夫太甲之廢天下未嘗有是而伊尹始行之天下不以為驚以臣放君天下不以為僭既放而復(fù)立太甲不以為專（ 5）把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 伊尹耕于有莘之野，非其道也，非其義也，雖祿之天下，弗受也。 彼

53、其視天下眇然不足以動(dòng)其心，而豈忍以廢放其君求利也哉？【答案】（ 1 ） A（ 2） D（ 3） C（ 4）夫太甲之廢天下未嘗有是而伊尹始行之天下不以為驚以臣放君天下不以為僭既放而復(fù)立太甲不以為專（ 5） 伊尹在有莘國(guó)的郊外耕作，倘若不合乎道，又不合乎義，就是拿整個(gè)天下作為他的俸祿，他也不接受。 伊尹看待天下，感到十分渺小，不足以打動(dòng)他的心，難道忍心用廢黜放逐他的國(guó)君來(lái)求得好處嗎？【解析】 【分析】（1） A項(xiàng)，狹”應(yīng)為意動(dòng)用法，以為狹。使動(dòng)用法：是謂語(yǔ)動(dòng)詞具有 “使之怎么樣”的意思，即此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，而是由賓語(yǔ)發(fā)出的。意動(dòng)用法：是某些詞用作動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)時(shí)其動(dòng)作屬于主觀上的

54、感覺(jué)、看待或評(píng)價(jià)。該句釋義為“樹(shù)立了天下崇高節(jié)操的人，是把天下看得十分狹小的人”。故選 A。（ 2） A 項(xiàng)，前句“而 ”連詞，表轉(zhuǎn)折；后句“而 ”連詞，表修飾。B 項(xiàng)，前句“于 ”介詞，在；后句于”介詞，對(duì)。C項(xiàng)，前句之”代詞，他；后句 之”代詞，這。D項(xiàng)，以”都是介詞, 憑借。故選D。（ 3） C 項(xiàng)，文章第三段引述孟子的材料，為了表明“古之君子，必有高世之行，非茍求為異而已 ”；文章第四段引述孔子的材料，就是為了“彼其視天下眇然不足以動(dòng)其心，而豈忍以廢放其君求利也哉？”故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。（ 4）本句關(guān)鍵是三個(gè)句式工整的句子是解題的關(guān)鍵，“天下不以為驚”“ 天下不以為僭”“ 太甲不以為專

55、”，然后找出句中名詞代詞，“太甲 ”“ 天下 ”，然后根據(jù)語(yǔ)法、句式以及句意進(jìn)行即可。句中“太甲 ”與 “廢 ”是主謂結(jié)構(gòu)，不要斷開(kāi)；注意“是 ”為指示代詞，不要斷開(kāi)。（ 5）此題注意，“耕于有莘之野”為狀語(yǔ)后置?！暗?”“ 義 ”為名詞作動(dòng)詞解釋為合乎道，合乎義。 “眇然 ”解釋為渺小的樣子。故答案為：A；D;C; 夫太甲之廢天下未嘗有是而伊尹始行之天下不以為驚以臣放君天下不以為僭既放而復(fù)立太甲不以為專 伊尹在有莘國(guó)的郊外耕作，倘若不合乎道，又不合乎義，就是拿整個(gè)天下作為他的俸祿，他也不接受。 伊尹看待天下，感到十分渺小，不足以打動(dòng)他的心，難道忍心用廢黜放逐他的國(guó)君來(lái)求得好處嗎？【點(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“ 語(yǔ)法分析法 ”“ 形旁辨義法”“ 套用成語(yǔ)法”“ 套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最 好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。（ 2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌 握文言 18 個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教