七年級下記敘文閱讀訓練

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上七年級下記敘文閱讀訓練一藏羚羊跪拜閱讀1、聯(lián)系全文，談談你對“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！钡睦斫?。 2、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存?！闭埡喴爬w現(xiàn)老獵人的“慈善”的細節(jié)。（3分）3、保護動物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張。（2分） 4、在文中用波浪線畫出表現(xiàn)本文主題的一句話。 5、根據(jù)上下文，推斷文中加點詞的意思。 鳳毛麟角：             

2、;                                                  

3、;    忐忑不安：                                             

4、                               6、指出下列語句運用的人物描寫方法。 一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人（          

5、0;       ） 他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？                            （           

6、60;      ） 7、第段中“殺生和慈善在老獵人身上共存”在全文結構上起著                  的作用。 8、第段中藏羚羊“跪了下來”，并且流出了“長淚”是為了               &

7、#160;                6、第段中，老獵人在掩埋了藏羚羊的同時，也埋掉了杈子槍，這是因為                            

8、;   7、展開合理想象，為故事續(xù)寫一個結尾，交代老獵人的去向。（90字左右） 從此，這個老獵人8、閱讀文章有關內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結果。 藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。                     &

9、#160;       （中學生知識畫報） 近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。 （中國國防報2002.5.28）二、鏡頭下逃命的藏羚羊 出格爾木不到一小時，就到昆侖山口了。一塊不很規(guī)則的火山石上，鐫刻著幾個鮮紅的大字：昆侖山口。  原輕柔漫展，隨著我們行 駛的節(jié)奏而蕩開高原的韻律。草勢不夠豐厚肥美 ，甚至沒有形成綠的層次。偶爾能夠看到一個小水灣，閃動著草原的清純的靈

10、性。在一個小水灣的旁邊，我竟捕捉到了一只孤獨的藏羚羊。  與遼闊的空間相比，它顯得過于渺小了，因而格外令人憐憫。我被這種情緒感染著，覺得藏羚羊肯定通人性。對于像我這樣遠道而來的攝影人，的確是抓到了一個悲天憐人的鏡頭。隨著長焦鏡頭的緩緩調動，我與藏羚羊一寸寸地挨近了。我能夠看到它身上不易分辨的毛色中摻糅著雜色，還有它那嬌媚的充盈著生動氣息的唇 線。它的腿很修長，身體的流暢輪廓在高原的光照下顯得溫情脈脈。 當我定格在它的眼睛上時，我被震動了。它的眼神里怎么飄瀉出一串驚恐的光斑，帶動著全身微微顫栗？還未等我讀懂它的驚懼來自何處，這只令人垂憐的小生靈竟然掉頭狂奔。  我茫

11、然無措地搜尋著來自它周圍的威脅物。顯然，這沒有找到，只能任憑它像個有規(guī)則的亮點在遠處的蒼穹中變得越來越恍惚。正是在這種恍惚中，我下意識的瞅瞅我那照相器材：探出去的長鏡頭像槍口一樣，正瞄準了這只無辜的小生靈。頓時，我明白了我的錯誤。它是擔心，我按住快門的手會在瞬間發(fā)射出奪命的子彈。 獵獵寒風扯破了天邊的云朵。我緩緩收起照相器材，一片惆悵中，我想起了這樣的文字：“夜幕降臨了，汽車前燈亮了，成百上千頭藏羚羊向危險地帶狂奔而去。槍聲四起，藏羚羊嘶鳴不止。飛揚的塵土染成了粉紅色。偷獵者驅車而去。一頭藏羚羊已經(jīng)被剝?nèi)チ似ぃ蛔〉靥恃?。幼羚羊依偎在母羚羊身邊，吮吸著它冰冷的乳頭” 這段報載的文字已經(jīng)拓印到

12、我的心上了，并且不斷地折磨著我：從我鏡頭下逃去的那只藏羚羊，會不會就是那吮吸過冰冷乳頭的孤兒呢？注悲天憫人：哀嘆時世艱辛，憐惜百姓疾苦。1.第3段中的“悲天憫人的鏡頭”具體指什么？請根據(jù)文意簡要回答2.第5段中，作者“明白了我的錯誤”。根據(jù)文意，解釋這“錯誤”的具體含義。                           &#

13、160;                                                 &#

14、160;                                       3、第6段引述了報載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作用？      

15、                                                  

16、                                                  

17、            4、下列對文章的賞析，不正確的兩項是(          ) A.正因為藏羚羊十分渺小，嬌媚生動，溫情脈脈，而且依戀母親，所以作者覺得藏羚羊肯定通人性。 B.藏羚羊“像個不規(guī)則的亮點在遠處的蒼穹中變得越來越恍惚”。這個比喻句形象地寫出了藏羚羊因驚恐而狂奔逃命，疾速遠去的情景。 C.“ 獵獵寒風扯破了天邊的云朵?！?這句景物描

18、寫 ，既寫出了作者的自責心理， 又寫出了偷獵者的殘忍無情。 D.文章結尾說殘殺藏羚羊的事“不斷地折磨著我”，含蓄地表達了作者對殘殺生靈的暴行的憤慨，也表達了“人與自然要和諧相處”的強烈愿望。三珍珠鳥 真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的家。 有人說，這是一種怕人的鳥。 我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。  陽光從窗外射人，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，

19、一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。 我很少扒開葉蔓瞧它們 ，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了 三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片望里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出頭來。喲，雛兒!正是這小家伙!  它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓

20、的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。  起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，琢著書背上大文豪的名字，一會兒反燈神撞得來回搖動，跟著逃到畫框里去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。  我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。 漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的

21、小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。  我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用它那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫 動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好的啄兩下我的手指。 白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中， 飛向籠子，扭動滾圓圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。  有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚 跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳 剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住 。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴

22、，難道 在做夢？  我筆尖一動，流瀉下一時的感受：  信賴，往往創(chuàng)造出美 好境界。 1、本文 開頭部分寫珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，有哪些用意？                                   

23、0;                                                 

24、0;                                                 

25、0;                        2、第6段中加點詞語表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心理活動？                      &

26、#160;                                                 &

27、#160;                                                 &

28、#160;                                    3在文中用橫線標出“它膽子大了”以后，“淘氣地陪伴我”的文字。（標出3處）4文中小鳥兩次呼喚的反應有什么不同？這說明什么？    

29、;                                                  

30、;                                                  

31、;     5、標出“”的一段文 字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。                                     &

32、#160;                                                 &

33、#160;                                                 &

34、#160;                      6、本文的感情線索是                          &#

35、160;                                                 &#

36、160;   7、先結合本文內(nèi)容，再聯(lián)系生活中人與人這間關系，談談信賴產(chǎn)生的基礎是什么？（150字左右）三.<美麗做道加法> 就像平靜的湖面落下一枚硬幣，突然的響聲，惹得教室的花朵突然晃動起來。 靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。 這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌出來，流淌在攤開的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回走動，看長長短短的秀發(fā)下亮晶晶的112?！昂谄咸选?，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，方老師感覺到自己好像是一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。 一個小姑娘把心愛的鏡子摔

37、壞了。教室里低低有了議論： “臭美，扮什么酷呀！” “上課怎么能照鏡子啊？” “活該受批評了。” “看老師怎么辦？” 老師沒有言語，他有意無意地打聽著同學們的每一句議論。這些女孩子呀，全是十五六歲的年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒都是經(jīng)過挑選的，一笑甜爽爽的，開了口有如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來，潘老師的心里笑著，他知道她們在等他的反應。 其實，開始練習不久，老師就看見那位同學悄悄地拿出了小鏡子，他看見她將鏡子偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾下作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)卡舞動在她的前額，花季的年齡真是漂亮。 潘老師想提醒她，但一時沒想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有

38、了一種*靈感*。 他微笑著先開口問了一個物理問題。 “請說說平面鏡的作用?！?有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎一口同聲地回答。 “是啊，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里有56位同學變成了57朵花，有一位同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡子里的花是虛的，鏡子只能反射美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一面給它再一筆一筆地添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次地做進步的努力，一次次地為自己的目標不輕言放棄，或者一次次向我們周圍伸出自己的手而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你的書本?！?再也沒有任何聲音，一池吹皺了的春水

39、再度平靜。 當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話給美麗做道加法。1,從文中找出與題目給美麗做道加法中"美麗"一詞相呼應的兩個語句.(1) (2) 2,第3段畫橫線句子是對老師感覺的描寫,請你說說這樣寫的好處.3,"男老師想提醒她,但一時沒有想好合適,現(xiàn)在經(jīng)同學一催化,他忽然有了一種靈感."這里"靈感"的具體內(nèi)容是: 4,結合文意,理解文中畫線短語的含義理解 (1)"歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)"(2)"給美麗做道加法"5,給倒數(shù)第3段省略號處填寫一個句子,使它與前面的語句意思連貫,

40、句式相同.6,讀罷此文,你想對我們說些什么 可以從寫法,思想等方面來談.中考散文閱讀指導及訓練題根據(jù)近幾年中考的考查重點，課外現(xiàn)代文閱讀中的文學作品閱讀，主要是散文的閱讀。一、散文及其特點中考所要考查的散文，是狹義的、和詩歌、小說、戲劇并列的一種文學形式，具有較濃厚的文學色彩。就表達方式看，主要有：敘事散文、抒情散文、說理散文（廣義）和散文詩。散文的特點主要有以下幾點：1、形散神不散，貴散又忌散。這是散文最大的特點了。所謂形散，是指選材廣泛，不受時間和空間的限制，結構靈活，不拘一格。所謂神不散（“神聚”），是指所表達的主題思想集中?！百F散”主要指取材、行文而言，應從豐富多彩的現(xiàn)實生活中取材，但

41、為了更好地表現(xiàn)現(xiàn)在，也可以回憶過去，瞻望未來；為了“論今”也可以“談古”。就行文來講，可以敘事，可以抒情，可以議論，也可以夾敘夾議，不受一定格式的約束?！吧ⅰ闭巧⑽牡奶攸c?！凹缮ⅰ敝饕侵附M織結構而言，無論敘事，抒情，寫人，繪景，談過去，講未來，都必須形成一個有機的整體，統(tǒng)一在作品的主題思想上，不能散到無邊無際，它需要有一條貫穿全文的線索，以充分顯示出作品的主題思想。2、表達方式自由靈活。它可以敘述事物的發(fā)展變化，可以刻畫人物富有特征的某一個側面，也可以描繪景物?？梢允銓懽约簩κ挛?、人物或景物的感情，也可以根據(jù)所闡明的事物或道理的意義發(fā)表自己的見解或主張。有時為了激發(fā)讀者的情感，作者還可以直

42、接提出問題，引起讀者的深思。還可以發(fā)議論、談主張，直抒己見，無所拘束。3、短小精悍?！岸獭敝傅氖瞧蹋木涠?；“小”指結構小，層次少；“精”指觀點鮮明，材料準確；“悍”指生動有力，打中要害。這四點是互相聯(lián)系的，不能孤立起來理解，否則就不成為散文的特點了。4、富有激情，有一定的思想性和現(xiàn)實意義。根據(jù)以上特點，閱讀散文時，宜有步驟地理清線索、抓住“文眼”、揣摩作者感情、理解全文主旨、品味積累語言。二、散文閱讀如何備戰(zhàn)中考散文因其語言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來深圳市乃至全國各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個重頭戲。同時，也正因為上述特點而成為閱讀考查的一個難點，因為它的“散”，初

43、中生有時候還難以迅速地把握。我們以為，對于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來進行。首先要知道考什么。從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達能力、創(chuàng)造能力（具體考點如下表格）；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測試的題型看：以理解分析、簡述和富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們綜合近兩年來中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。其次要知道怎樣考。應明確知道考點，精心設計試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”?！叭浴笔牵阂灰哉n本為例，二以培養(yǎng)語感為切入點，三以揣摩語言為突破口，四以課

44、外材料為檢測點。一“規(guī)律”：即“整體局部整體”的閱讀規(guī)律。三、散文閱讀的考點歸類中考散文閱讀要求答題要點1、把握文章思路，概括文章中心。2、領會作者的思想情感及其態(tài)度。3、領略作品的人生哲理、優(yōu)美意境。4、理清句子的順序。5、領會修辭手法的運用（表達效果）。6、領會精彩詞語的妙用。7、能順著文章意思仿寫句子。1、語句的順序：上下文意，關聯(lián)詞。2、句式的變化：各種句式的作用。3、詞語的妙用：含義，描寫對象，感情色彩，修辭搭配。4、句子的仿寫：結構，修辭，語意。 三、散文閱讀實戰(zhàn)訓練（一）借你一個微笑（楊保中） 李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

45、一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。 我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課? 我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。 “你每天借給我一個微笑，好不好?” 這

46、個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。 他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，

47、我都沒提為他補習的事。一天下課車俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！?“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見

48、他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。 期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎? 星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊! “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上

49、沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。 我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。 我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。 我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。(選自2002年中國微型小說精選)1小說題目“借你一個微笑”的深層含義。答：“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他

50、的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。2第自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理?答：李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 3第自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字) 答：老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補課而找借口?還是不過，只要老師愿意為我補習物理，那

51、我就笑笑吧。 4在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。 答：做了兩件事： 課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話； (答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對)：“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。) 5作者在第自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。答：不矛盾 “我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷?！拔医K于沒給他

52、補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。6在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。答：李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。 （二）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌

53、在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！扮啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評。”“看老師怎么辦！”老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也職一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那

54、位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個物理問題?！罢堈f說平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔谩！边@很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答?！笆前?，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借鏡反射出一朵，但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這

55、加數(shù)是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話給美麗做道加法。1、從文中找出與題目給美麗做道加法中“美麗”一詞相呼應的兩個語句。第1題要求在全文中找出前后照應的語句。通過語句的篩選，可知其答案是：“滿教室的花朵晃動起來”、“長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄”、“臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的”、“一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮”、“56位

56、同學變成57朵花”。 2、第3段畫橫線句子是對老師感覺的描寫，請你說說這樣寫的好處。第2題考查對關鍵句的含義及表達作用的理解，這句話的表達作用為：1描繪出老師辛勤耕耘的形象。2形象地寫出老師看到學生成長的欣喜之情。（意至即可） 3、“男老師想提醒她，但一時沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感?！边@里“靈感”的具體內(nèi)容是：第3題要求體會關鍵詞語在表情達意方面的理解，聯(lián)系上下文可以看出：“1老師想以平面鏡的作用作為切入點啟發(fā)同學。2引導學生認識如何看待美。（意至即可）” 4、結合文意，理解文中畫線短語的含義理解正確的一項。（1）“歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)”（2）“給美麗做道加法”第

57、4題我道閱讀主要考查學生對全文的整體理解及領悟，也是散文閱讀的常見考點?？梢岳斫鉃椤?隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。2豐富文化知識，提高道德修養(yǎng)，奉獻真摯的愛都是在不斷完善自我，增添美麗。（意至即可）”5、給倒數(shù)第3段省略號處填寫一個句子，使它與前面的語句意思連貫、句式相同。 “仿寫題”的題型解題思路：1、注意題目要求。2、認清被仿寫的句子（句式、修辭）。3、領會被仿寫句子的感情。注意事項：1、被仿寫句子句式特點和修辭特點。2、注意句子的整齊對稱、錯落變化。3、注意語句的文采、感情傾向。答題時要注意抓?。骸耙淮未我淮未位蛘?，一次次”這樣關鍵詞語仿一句帶有“一次次”特點的句子并

58、要有文采。6、讀罷此文，你想對我們說些什么？可以從寫法、思想等方面來談。解題思路：1、考察你對文章的中心、主題的理解程度。2、考察你是否有舉一反三的能力。常見題型：聯(lián)系實際談體會、是否贊同本文觀點、得到的人生經(jīng)驗。答題方法：1、沒有充分理由，不能輕易否定某一觀點。2、注意思想正確和感情健康。3、一定要將自身實際和文章內(nèi)容結合。本題要求寫出自己的閱讀心得，只要能從語言、思想等方面寫，有文采言之有理即可。（三）墻當我第一次穿過這條僻靜的小徑時，我就非常喜歡它了。我愛上它的寂靜，愛上那一片綠綠的田野，和那一望無際的云空。以后，每一個早晨與傍晚，我都要走過這一條僻靜的小徑。每次我躑躅（zhí

59、zhú，徘徊）在途中時，總覺得這是我一天中最歡愉寫意的一段時光。因為我可以拋開一切凡俗的瑣事，可以灑落滿腔郁悶，把思想放縱成一匹野馬，讓它恣意馳騁，躍過綠綠的田野，躍過人與人組合的世界，躍進藍藍的云空，融入純凈思想的領域里。人生不如意的事太多了，真的，太多了!有時多得使人無法用微笑去接受，但也無法拒絕。不如意，仿佛是生命中最自然的韻律，正如郁悶，是組合一個“真”的生命的音符。但是，過多的郁悶，總會使人感到生命的乏味，茫然自問：活著究竟是為了些什么?為了些什么?為了抖落這些茫然的情緒，有時必須把思想的羽翼放縱，讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云，提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化

60、成飄忽的白云，飄遠，飄散。已忘了哪一個日子，這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻，一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅固的墻。隔開了那一片綠綠的田野，截斷了自然與我的吻合。我無法再將思想放縱成一匹野馬，因為它無法躍過那堵墻那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅固的墻。每天，我得在墻的陰影下走過，仿佛走在一條狹窄的暗道?？床灰娨鄣某枺床灰娋G綠的田野和那一望無際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜，因為有些人喜歡這堵墻，這堵陰陰暗暗而能躲避陽光的墻。所以，這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通，我再不能挪著極慢的步子躑躅，只像過往的行人一樣匆匆來去。于是，這一段原屬于歡愉的旅程，頓時失落了昔日的神怡。這原是一

61、種微妙的意覺，我驟然由此領悟到善惡、美丑、得失相距的微少，少得有時我們無法用肉眼去衡量。你說這堵墻是自然的破壞者嗎?然而，它卻是時代的產(chǎn)物，它能替一些求庇護的人，擋住刺眼的光線。墻又是時代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方，必須有墻。墻少的地方，只是落后的地區(qū)。墻越多越高的地方，是最進步繁榮的都市，你能否認這句話的真理嗎?然而，世界上許多罪惡的事，都在墻的陰影下產(chǎn)生，你又能否認嗎?因此，你說：墻是庇護人類?還是縱容罪惡?從這里，你就能可以看到善惡相距的微少，少得無法用真理去衡量。何況，真理也不是絕對的，都隨著人類的思想而 （A.轉變B.轉化C.轉移），正如從不同角度去 （A.評判B.評論C.批評

62、）墻的善惡。有時，你以為最美好不過的東西，別人不一定認為完美。你最欣賞的人物，可能在別人眼中充滿瑕疵。因此美丑、善惡、得失，還沒有一定的標準界線，多少要摻入一些主觀。所以，我們無須要求別人符合自己，也無須勉強自己去適應別人，這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨特?然而，人類就這樣奇怪，總喜歡要求別人來符合自己，也喜歡委委屈屈地適應別人，這是一種多傻的行為。像殺人吧，算是一種最罪大惡極的舉動，但在戰(zhàn)場上，殺人卻是一種英雄的表現(xiàn)。又如眼前這堵高高的墻，有人喜歡墻下陰暗，而我卻怪它擋住了那充滿生命力的陽光。墻存在于世界上任何一個角落，是人類所不可缺少的東西，有人的地方，必定有墻。幸而墻是一種有形體

63、的實物，我們隨時建筑，又可以隨時拆毀。因此，墻只能發(fā)揮它的功用，而不能恣意地貽害。然而，世界上還有許許多多無形體的墻，使我們束手無策，因為它建筑在人類的心里。這些墻，又比一切有形體的墻更厚、更高，隔絕了人與人之間的相處，截開了無數(shù)個原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護物，為了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墻，又不愿意在墻上開一個窗，窺視一下外面的世界，只在墻內(nèi)猜測墻外的變動，在墻內(nèi)估計別人的用心。這樣，人與人之間怎會不發(fā)生誤解、仇視、紛爭?人與人之間的距離，怎不拉得更長、更遠?墻原是人類不可缺的東西，但建筑在人類心里的墻，卻是一堵絕對多余的障礙物。正如我認為這僻靜的小徑，無

64、須要建起這一堵高高的墻。1給第段畫橫線處從括號內(nèi)選擇一個詞語，把序號寫在橫線上。（2分） C A 2閱讀第段，回答問題。（2分）作者認為有形之墻對人類有弊有利。弊是：縱容罪惡。 利是：庇護人類 3同是一堵墻，對人類有利有弊，你從中悟出了什么道理?（2分）善惡、美丑、得失相距都很微?。ㄑ灾衫砑纯傻梅郑?第段中畫線語句表明：（用原文語句回答）（1分）墻是時代文明不可缺少的裝飾品。 （不多于15個字）5回答下面兩個問題。（2分）作者對無形之“墻”有何看法?（也可用原文回答）一堵絕對多余的障礙物。（或有“多余”“不必要”等詞即可。） 這樣的看法表達出作者怎樣的心愿?對人與人之間真誠的向往與追求。（意思對即可） 6本文以“墻”為題，卻從“路”寫起，用意何在?（1分）為下文做鋪墊，既和有形的墻形成反