第二章 小學(xué)班主任的職責(zé)與素養(yǎng)

1、第二章 小學(xué)班主任的職責(zé)與素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉班主任的職責(zé)2、理解班主任與其管理對(duì)象的關(guān)系3、了解班主任應(yīng)享有的權(quán)利4、明確班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)第一節(jié) 小學(xué)班主任的職責(zé)與權(quán)利我國(guó)中小學(xué)，每個(gè)班級(jí)都配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘中小學(xué)班主任工作規(guī)定2009年中強(qiáng)調(diào)：班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師一、班主任的職責(zé)班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，它的成效決定著班級(jí)的狀況及整個(gè)學(xué)校的教

2、育教學(xué)質(zhì)量班主任的主要職責(zé)有以下幾個(gè)方面1、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)展全面了解全班的每個(gè)學(xué)生，尊重和關(guān)心他們，保護(hù)他們的身心健康，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，力求做到德智體幾方面全面發(fā)展，是班主任的根本職責(zé)根本職責(zé)2、全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作、全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作做好班級(jí)的計(jì)劃和總結(jié)；做好學(xué)籍管理工作；做好考勤、值日、晨會(huì)和早（課間）操的組織、課堂內(nèi)外的秩序等方面的日常管理工作；對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力使各種日常的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)

3、3、組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展、組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)；指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)建設(shè)，提高學(xué)生的自我管理能力；組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作4、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)

4、習(xí)成績(jī)，并及時(shí)掌握他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)量；主動(dòng)會(huì)同各科教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)；密切與學(xué)校少先隊(duì)組織的聯(lián)系，協(xié)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)；經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持與配合，指導(dǎo)學(xué)生正確教育子女；注意爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)班級(jí)管理的支持和配合二、班主任的角色1、授業(yè)者、授業(yè)者班主任首先是教師，擔(dān)負(fù)著傳遞人類文化、塑造學(xué)生心靈的重任2、關(guān)懷者、關(guān)懷者愛是教育的真諦。尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解地對(duì)待學(xué)生的不足或缺點(diǎn)；針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)因材施教-（專業(yè)精神）3、管理者、管理者規(guī)劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者等4、診斷者、診斷者了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

5、題，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題診斷、原因分析、意見咨詢、策略探討，由此協(xié)助學(xué)生和家長(zhǎng)解決問(wèn)題5、指導(dǎo)者、指導(dǎo)者班主任是學(xué)生在思想、言行、學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)者6、溝通者、溝通者班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成，班級(jí)活動(dòng)的有效開展，需要依賴校內(nèi)外各種教育力量三、班主任與其他班級(jí)管理主體班主任是班級(jí)的主要管理主體，但不是唯一的管理主體1、班主任與小學(xué)班級(jí)集體、班主任與小學(xué)班級(jí)集體通過(guò)集體影響每一位學(xué)生（重要手段）班主任的重要工作之一就是建設(shè)班集體集體在什么條件下才能有效地發(fā)揮教育個(gè)人的作用？P212、班主任與班委會(huì)、班主任與班委會(huì)班委會(huì)是由班主任指定或班級(jí)全體學(xué)生推選出的班級(jí)核心力量狹義：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、

6、生活委員、文藝委員、體育委員等組成廣義：包括小組長(zhǎng)班委會(huì)及其成員能明確自己的職責(zé)，需要班委會(huì)及其成員能明確自己的職責(zé)，需要從從“扶扶”到到“放放”的過(guò)程（需要班主任的的過(guò)程（需要班主任的悉心選拔與培養(yǎng)）悉心選拔與培養(yǎng)）3、班主任與任課教師、班主任與任課教師任課教師是影響班級(jí)及學(xué)生發(fā)展的重要力量（加強(qiáng)相互配合與協(xié)調(diào)）4、班主任與家長(zhǎng)委員會(huì)、班主任與家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要教育因素。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，配合班主任做好班級(jí)的管理工作，做好每一位學(xué)生的教育工作是非常重要的。班主任的力量十分有限，需要家長(zhǎng)的鼎力支持（信息溝通、計(jì)劃實(shí)施等）四、班主任與其管理對(duì)象1、班主任與小學(xué)班級(jí)、班主任與小學(xué)班級(jí)

7、1）班主任是班級(jí)的管理者）班主任是班級(jí)的管理者管理班級(jí)的各個(gè)方面（考勤、紀(jì)律、活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)、生活）2）班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者）班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，制定班規(guī)、指導(dǎo)建立班委會(huì)影響每一位學(xué)生的發(fā)展2、班主任與小學(xué)生個(gè)體、班主任與小學(xué)生個(gè)體1）親人與教育者）親人與教育者小學(xué)生年齡小，心智不夠成熟，生活和學(xué)習(xí)都不能獨(dú)立，他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，更需要教師像媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù)（有利于他們身心健康發(fā)展）親人應(yīng)該是什么樣的？親人應(yīng)該是什么樣的？教育既是教育者，也是親人2）對(duì)話與指導(dǎo)者）對(duì)話與指導(dǎo)者對(duì)話體現(xiàn)了班主任對(duì)于學(xué)生平等人格的尊重（為什么？）3）管理與對(duì)話者）管理與對(duì)話

8、者孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任的以身作則，為人師表可以深刻影響每一位學(xué)生五、班主任的權(quán)利1、享有普通公民和教師應(yīng)有的一切權(quán)利2、班主任的特有權(quán)利1）班級(jí)管理與教育的權(quán)利2）參與學(xué)校管理的權(quán)利3）進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利4）享有公正報(bào)酬與待遇的權(quán)利第二節(jié) 小學(xué)班主任的素養(yǎng)一、責(zé)任意識(shí)與移情能力一、責(zé)任意識(shí)與移情能力1、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任意識(shí)：清楚地知道自己所承擔(dān)的職責(zé)，并能自覺、認(rèn)真地去履行職責(zé)具有責(zé)任意識(shí)的班主任，會(huì)把育人真正作為自己的義務(wù)，而缺乏責(zé)任意識(shí)的班主任往往把責(zé)任看作強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)，看作個(gè)人純粹的付出2、移情能力、移情能力指班主任能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的

9、感受班主任不僅要把學(xué)生當(dāng)作“人”，更要體會(huì)兒童獨(dú)特的精神世界，把兒童當(dāng)作“兒童”（而非成人的預(yù)備）教育應(yīng)尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應(yīng)為兒童的未來(lái)而犧牲兒童的現(xiàn)在（案例：一張溫馨的字條）二、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力二、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力1、對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究、對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇；科學(xué)知識(shí)更新速度加快2、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與探究、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與探究通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3、對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究、對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究后喻文化：三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力指班主任要善于利用并整合利用并整合影響班級(jí)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的諸多教育力量，善于組建團(tuán)隊(duì)并在團(tuán)隊(duì)中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力班主任要善于組建兩個(gè)主要團(tuán)隊(duì)，即班級(jí)班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)和班級(jí)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)教育